創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)教育的運(yùn)用探討

創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)教育的運(yùn)用探討

0.引言

制造力在整個(gè)教育乃至國家中占重要的主導(dǎo)地位，美術(shù)教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目的在于培育同學(xué)制造思維和提高制造力，通過老師在課程上的指導(dǎo)，同學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)力和創(chuàng)新力量，激發(fā)同學(xué)的愛好。

1.制造力在學(xué)校美術(shù)的重要性

1.1培育制造性人才是當(dāng)今教育肩負(fù)的歷史使命

這些年隨著教育的改革，我國在教育方面著重培育創(chuàng)新型人才。培育同學(xué)的創(chuàng)新力量已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)今世界，各國綜合國力在不斷的加強(qiáng)，江澤民在會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“有沒有創(chuàng)新力量，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)境界和科技競爭的打算因素。歷史上的科學(xué)發(fā)覺和技術(shù)突破，無一不是創(chuàng)新的成果。[1]”而教育在我國的進(jìn)展中成為最基礎(chǔ)力氣的同時(shí)也需要面臨如何培育創(chuàng)新型人才的問題。這就需要教育要大力加強(qiáng)培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，在將來的世界進(jìn)展中成為一名優(yōu)秀的人才。

1.2美術(shù)教育有利于制造力的培育

近幾年國家著重培育創(chuàng)新型人才，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量是教育的重點(diǎn)，美術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，以美術(shù)學(xué)問為基礎(chǔ)，教其同學(xué)繪畫力量，在教課的過程中發(fā)揮同學(xué)的自主制造力和想象力，培育同學(xué)形成良好的審美情趣和藝術(shù)情操。在學(xué)校教學(xué)的過程中，培育審美制造力是美術(shù)教育的核心目標(biāo)，審美活動(dòng)是重要的組成部分，而審美制造的核心是制造力[2]。由于學(xué)校生正處于身心都在進(jìn)展階段，對身邊四周的事物都感到新穎進(jìn)而喜愛仿照，老師要利用學(xué)校喜愛仿照的心理對其培育同學(xué)感受美、觀賞美和制造美的力量，從而提高同學(xué)的審美力量和創(chuàng)新力量。

2.如何培育同學(xué)的制造力

2.1觀賞大自然，感受生活中的美

相比較成年人的生活閱歷，學(xué)校生的學(xué)問相對比較窄，由于處在青年期，它們?nèi)缤粡埌准?，沒有任何筆墨的“渲染”，在給同學(xué)灌輸理念的同時(shí)不僅僅是要激發(fā)同學(xué)的制造力，還需激發(fā)同學(xué)的觀看力。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中若是沒有發(fā)揮觀看力和制造力，那么“美”在他們眼中，是沒有任何魅力，它是死板、毫無生氣的。世界是多彩繽紛的，盡管他們在生活方面一無所知，但他們?nèi)詫ι钏闹懿紳M了愛好和探知的欲望。所以老師在給同學(xué)灌輸理念的同時(shí)也要讓同學(xué)自主發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在生活中發(fā)覺美，用觀看的眼睛去發(fā)覺生活中的美。

別林斯基說“在活生生的現(xiàn)實(shí)里有許多美的事物，或者更準(zhǔn)確地說，一切美的事物只能包括在活生生的現(xiàn)實(shí)里?！崩蠋熆梢栽诮虒W(xué)的過程中可以多組織郊游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)校生到大自然中去實(shí)踐，品嘗自然界美的真諦，引導(dǎo)同學(xué)在生活中用眼睛看到自然的“顏色”，感受自然的神秘，這樣學(xué)校生在感受自然的同時(shí)靈感也會(huì)相應(yīng)的迸發(fā)。雄渾峭拔的山峰，郁郁蔥蔥的樹林，在夕陽下?lián)u擺的渡船，這些自然風(fēng)采與人產(chǎn)生了和諧，使人在這種協(xié)調(diào)中產(chǎn)生美感。大自然的四季也是學(xué)校生創(chuàng)作靈感的來源，如白雪皚皚的冬季，繁花似錦的春天，烈日炎炎的夏季，碩果累累的秋天。讓同學(xué)置身在美妙的環(huán)境里創(chuàng)作對培育同學(xué)創(chuàng)新思維有很大的關(guān)心。

2.2結(jié)合生活實(shí)際，打開想象空間

同學(xué)在觀賞美妙景象的同時(shí)可以發(fā)揮想象空間，自主的進(jìn)行創(chuàng)作。想象是制造性思維活動(dòng)，是促進(jìn)同學(xué)對審美鑒賞和藝術(shù)制造的感受力量。貝弗利其說“把思想詳細(xì)化，在腦海中構(gòu)成形象，能激發(fā)想象力。”老師在教學(xué)的過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)校生運(yùn)用形象思維去分析事物，學(xué)會(huì)通過對事物的觸摸和用思維去分析事物的本質(zhì)，從而提升學(xué)校生的思維力量。如《千姿百態(tài)的帽子》一課，老師可以讓學(xué)校生去觀看身邊的景物，要求他們通過大膽的想象，運(yùn)用夸張的手法設(shè)計(jì)出有共性的帽子，同學(xué)在設(shè)計(jì)的過程中結(jié)合實(shí)際跳出框架，大膽的去思索和現(xiàn)象，重新構(gòu)造出他們眼中的帽子，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2.3培育同學(xué)愛好是美術(shù)創(chuàng)新教育的前提

我們常說“愛好是最好的老師”老師可以在課堂上通過互動(dòng)了解每個(gè)同學(xué)的愛好愛好，依據(jù)同學(xué)的差異性制定具有針對性的教學(xué)方案，激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)在課上的學(xué)習(xí)氛圍，為同學(xué)制造趣味性的課堂，老師可以在教學(xué)的過程中制造讓人置身情境的環(huán)境，例如老師可以在課堂上演示《宇宙之旅》，借助多媒體媒介給學(xué)校生進(jìn)行講解宇宙，再配上美麗的音樂，讓學(xué)校生在課堂上身入其境，同學(xué)就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。由于學(xué)校生正處于一個(gè)對身邊事物都有新奇感和探究欲望，所以老師可利用其心理里在課堂上引用好玩的事例超出學(xué)校生對常識(shí)的認(rèn)知，從而激發(fā)同學(xué)對學(xué)問的而探究和發(fā)揮想象的空間，例如，在《記錄顏色》一課時(shí)，同學(xué)在繪畫的時(shí)候可將兩種顏色調(diào)和從而消失另一種顏色，同學(xué)不斷的調(diào)和不一樣的顏色從而發(fā)覺規(guī)律。

3.結(jié)語

如今培育同學(xué)創(chuàng)新已成為教育的重要的核心目標(biāo)，老師在教學(xué)的過程中要把創(chuàng)新思維融入到課程教學(xué)中，培育同學(xué)在實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，在學(xué)