第五章前幼兒期兒童心理發(fā)展演示文稿

第五章前幼兒期兒童心理發(fā)展演示文稿1現(xiàn)在是1頁\一共有33頁\編輯于星期一一、前幼兒期的一般特征

前幼兒期:指兒童從1歲到3歲的時期。又叫先學(xué)前期。在這一時期，兒童心理發(fā)展有了極其重大的變化：

2現(xiàn)在是2頁\一共有33頁\編輯于星期一1、學(xué)會獨立行走，手的動作有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。2、言語在迅速發(fā)展，詞的概括作用與對行為的調(diào)節(jié)作用初步發(fā)展起來。3、開始出現(xiàn)最初的游戲活動，并有了進(jìn)行最簡單的摹擬活動和自我服務(wù)性的勞動,特別是實物活動對兒童心理的發(fā)展起著很重要的作用.4.思維能力開始出現(xiàn)5、兒童心理有了進(jìn)一步的發(fā)展，意識與自我意識開始萌芽。3現(xiàn)在是3頁\一共有33頁\編輯于星期一二、生理的發(fā)展（一）身體的發(fā)育身高：2歲（85cm）3歲（93cm）體重：3歲（14kg）骨骼：仍處于骨化過程中，富于彈性、易變形。肌肉：大肌肉有發(fā)展、耐力差、小肌肉還未發(fā)展，不能從事精細(xì)活動。心跳：100次/分4現(xiàn)在是4頁\一共有33頁\編輯于星期一（二）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1、腦的重量繼續(xù)增加2歲半到3歲的時候增加到900—1011克，相當(dāng)于成人腦重的2/3。腦的結(jié)構(gòu)上，細(xì)胞體在增大，神經(jīng)纖維在增長，神經(jīng)纖維的髓鞘化過程在迅速進(jìn)行。

5現(xiàn)在是5頁\一共有33頁\編輯于星期一2、皮質(zhì)抑制機(jī)能繼續(xù)發(fā)展興奮過程變得比以前集中了，有利于更多的、更復(fù)雜的暫時聯(lián)系的形成。總的來說還是興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢。但縱向來看，由于抑制過程的發(fā)展，有可能使兒童的沖動性逐漸減少，神經(jīng)過程更能集中，從而有利于對外界事物進(jìn)行分析綜合，使兒童心理過程有進(jìn)一步的發(fā)展。從整個兒童時期來說，抑制的發(fā)展還很差，興奮與抑制過程還是不平衡的。表現(xiàn)為：易激動、易疲倦、易受外界刺激物的影響而注意力不集中，不穩(wěn)定等。6現(xiàn)在是6頁\一共有33頁\編輯于星期一3、第二信號系統(tǒng)開始發(fā)展

兩種信號系統(tǒng)的發(fā)展可分為四個階段：第一階段：直接刺激—直接反應(yīng)（8個月以前）第二階段：詞的刺激—直接反應(yīng)（一歲之前）第三階段：直接刺激—詞的反應(yīng)（1歲到1歲半）第四階段：詞的刺激—詞的反應(yīng)（1歲半以后）7現(xiàn)在是7頁\一共有33頁\編輯于星期一三、動作和活動的發(fā)展（一）學(xué)會隨意獨立行走

行走動作的發(fā)展，擴(kuò)大了兒童認(rèn)識的范圍，使得空間定向的能力發(fā)展起來。8現(xiàn)在是8頁\一共有33頁\編輯于星期一表5-1前幼兒期行走動作發(fā)展的順序順序動作項目名稱達(dá)到年齡（月）順序動作項目名稱達(dá)到年齡（月）1獨走幾步15.67雙手扶欄下樓23.22自蹲自如16.58扶雙手雙腳跳稍微跳起23.73獨走自如16.99扶一手雙腳跳稍微跳起24.24扶物過障礙棒19.410獨自雙腳跳稍微跳起25.45能跑不穩(wěn)20.511跑能控制25.76雙手扶欄上樓23.012扶雙手單足站不穩(wěn)25.89現(xiàn)在是9頁\一共有33頁\編輯于星期一

順序動作項目名稱達(dá)到年齡（月）順序動作項目名稱達(dá)到年齡（月）13一手扶欄下樓25.819扶雙手單足站好29.314獨自過障礙棒26.020獨自雙腳跳好30.515一手扶欄上樓26.221扶雙手單腳跳稍微跳起30.616扶雙手雙腳跳好26.722扶一手單足站好32.317扶一手單足站不穩(wěn)26.923獨自單足站不穩(wěn)34.118扶一手雙腳跳好29.224扶一手單腳跳稍微跳起34.310現(xiàn)在是10頁\一共有33頁\編輯于星期一（二）手?jǐn)[弄物體動作的發(fā)展使兒童進(jìn)一步認(rèn)識了事物的各種屬性和聯(lián)系，發(fā)展兒童知覺的完整性和具體思維能力，知覺更有概括性。11現(xiàn)在是11頁\一共有33頁\編輯于星期一手的動作的發(fā)展

1—3歲的兒童逐漸能夠根據(jù)物體的特點和功用，比較靈活、準(zhǔn)確、熟練地運用物體.孩子開始學(xué)習(xí)使用各種用具的動作，經(jīng)歷四個階段:1.完全不按用具的特點進(jìn)行動作；2.進(jìn)行同一動作的時間有所延長,不再連續(xù)變換新方式；3.能夠有意重復(fù)有效動作,不再是等待有效動作的偶然出現(xiàn)；4.能夠按照用具的特點來使用。12現(xiàn)在是12頁\一共有33頁\編輯于星期一表5-2前幼兒期手的動作發(fā)展的順序順序動作項目名稱

達(dá)到年齡（月）順序動作項目名稱達(dá)到年齡（月）1堆一立方寸積木2-5塊15.48折紙長方形近似29.22用匙外溢18.69獨自用匙好29.33用雙手端碗21.810畫橫線近似29.54堆一立方寸積木6-10塊23.011一手端碗30.15用匙稍外溢24.112折紙正方形近似31.56脫鞋襪26.213畫圓形近似32.17串珠27.813現(xiàn)在是13頁\一共有33頁\編輯于星期一（三）出現(xiàn)最初有目的的活動1.基本的生活活動逐漸學(xué)會使用一些日常用具，除了自我服務(wù)外，也可以從事一些簡單的服務(wù)性活動。2.模仿性游戲活動在手玩弄物體動作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。游戲內(nèi)容非常簡單、貧乏而片斷。14現(xiàn)在是14頁\一共有33頁\編輯于星期一3.實物活動

實物活動是指兒童操作實際物體的活動。實物活動對兒童心理發(fā)展的意義:認(rèn)識了事物的本質(zhì),獲得了對客觀事物的深刻認(rèn)識；也獲得了深刻認(rèn)識事物的心理機(jī)能-----思維.15現(xiàn)在是15頁\一共有33頁\編輯于星期一四、言語的發(fā)展

這是“最初掌握語言的時期”。這個時期兒童語言的發(fā)展可以分為兩個階段：

(一)不完整句階段:1.單詞句（1-1.5歲）指兒童用一個單詞來表達(dá)一個比該詞意義更為豐富的意思。單詞句具有以下特點：A．單音重復(fù)

B．一詞多義

C．以音代物

D．內(nèi)容與日常生活有關(guān)，多為名詞16現(xiàn)在是16頁\一共有33頁\編輯于星期一2.雙詞句階段(1.5----2歲)1)句子簡單簡單的主謂句簡單的謂賓句簡單的主謂賓句2)句子不完整3)詞序顛倒17現(xiàn)在是17頁\一共有33頁\編輯于星期一

(二)、出現(xiàn)完整句階段（2-3歲）兒童語言的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面;

1.能說完整的簡單句，并出現(xiàn)復(fù)合句;

2.詞匯量迅速增加.

這個階段是兒童掌握最基本的言語階段.18現(xiàn)在是18頁\一共有33頁\編輯于星期一

表5-3兒童掌握各種詞類比例變化表詞名詞動詞形容詞副詞代詞連詞數(shù)詞象聲語氣詞尾類年齡1.5-238.531.56.59.34.30.61.21.00.66.52-2.528.933.25.29.613.70.61.30.42.56.62.5-324.227.67.211.117.61.40.60.53.8619現(xiàn)在是19頁\一共有33頁\編輯于星期一言語發(fā)展對心理發(fā)展的促進(jìn)作用：1、使兒童的心理活動開始有了概括性2、使心理活動和行為活動開始有了隨意性3、促使兒童意識和自我意識的發(fā)生。

“我”—言語發(fā)展與行走動作的同步性。20現(xiàn)在是20頁\一共有33頁\編輯于星期一五、兒童心理的發(fā)展（一）認(rèn)識過程的發(fā)展1、感覺的發(fā)展視覺：開始能正確辨別各種基本顏色（如：紅、黃、藍(lán)、綠）。聽覺：能更好的辨別語音。皮膚覺：辨別客體的各種不同屬性。軟硬、冷熱等。21現(xiàn)在是21頁\一共有33頁\編輯于星期一

2、知覺的發(fā)展顏色知覺：傾向于鮮明的暖色數(shù)的知覺：最早是辨數(shù)，而后是認(rèn)數(shù)，最后是點數(shù)?？臻g知覺：僅能通過目測辨別形狀相似圖形的大小，不能進(jìn)行比較后比較。時間知覺：2歲后有了很多表達(dá)時間概念的詞匯，如：馬上、一分鐘、今天、昨天、天黑了等。對時間認(rèn)識含糊不清。22現(xiàn)在是22頁\一共有33頁\編輯于星期一感知覺發(fā)展的特點1.感知覺較嬰兒精細(xì);2.知覺開始具有概括性和隨意性;3.復(fù)雜知覺初步發(fā)展23現(xiàn)在是23頁\一共有33頁\編輯于星期一

3、注意的發(fā)展

無意注意進(jìn)一步發(fā)展，有意注意開始萌芽。無意注意是整個先學(xué)前期占主導(dǎo)地位的注意形式。表現(xiàn)在：1）對周圍事物的無意注意2）對別人談話的無意注意3）對事物的變化的無意注意24現(xiàn)在是24頁\一共有33頁\編輯于星期一4、記憶的發(fā)展

以無意記憶為主，有意記憶剛剛萌芽。（1）最容易記住的是那些印象強烈的或帶有情緒色彩的事情，再認(rèn)和重現(xiàn)的能力較低。（2）再認(rèn)能力的發(fā)展，表現(xiàn)在記憶保持時間的加長上。

25現(xiàn)在是25頁\一共有33頁\編輯于星期一

5、思維與想象的發(fā)展

1）思維的直覺行動性特點：思維與兒童的感知覺和行動密切聯(lián)系，只能在感知行動中思維。與此同時，詞的概括調(diào)節(jié)作用逐步產(chǎn)生。2）想象的發(fā)生想象是借助于詞實現(xiàn)的對已有的表象所進(jìn)行的帶有一定創(chuàng)造性的分析綜合活動。想象的內(nèi)容非常簡單貧乏，缺乏自覺的、確定的目的，因而是零散片斷的。26現(xiàn)在是26頁\一共有33頁\編輯于星期一（二）情感意志和個性的發(fā)展

1、情緒和情感的發(fā)展1）基本具備各種形式的情緒情感2）社會性情感開始萌芽3）情緒和情感的易變性2、意志的萌芽最初的意志表現(xiàn)在能按成人的指示完成一定的動作上，以后便能借助自己的言語來控制自己的行動。27現(xiàn)在是27頁\一共有33頁\編輯于星期一3、個性特征的發(fā)展（1）個性特征明顯的表現(xiàn)：好奇心的強度主動性與積極性合作性活動性情緒穩(wěn)定性28現(xiàn)在是28頁\一共有33頁\編輯于星期一（2）自我意識的發(fā)生與發(fā)展

兒童生活第一年沒有自我意識，沒把自己作為主體從周圍世界的客體中區(qū)分出來。大約到第一年以后，兒童逐步能把自己和自己的動作區(qū)分開來。這是自我意識的萌芽——自我感覺。29現(xiàn)在是29頁\一共有33頁\編輯于星期一兒童能用詞標(biāo)志自己身體的各個主要部位，也知道了自己的名字。2-3歲兒童開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識。這是發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折。當(dāng)兒童學(xué)會用“我”這個人稱代詞時，標(biāo)志著兒童不再把自己當(dāng)作一個客體看待，而是作為主體來認(rèn)識了。也只有這個時候才能說兒童產(chǎn)生了自我意識。同時獨立性開始產(chǎn)生。30現(xiàn)在是30頁\一共有33頁\編輯于星期一兒童什么時候開始認(rèn)識鏡子里的形象是自己而不是別人呢？實驗研究實驗過程：先觀察記錄嬰兒在實驗前用手摸鼻子的頻率。然后不讓兒童察覺，在他們鼻子上用胭脂畫個小圓點，然后觀察嬰兒對鏡子里自己映象的反映。31現(xiàn)在是31頁\一共有33頁\編輯于星期一

實驗結(jié)果：發(fā)現(xiàn)嬰兒認(rèn)識自己的形象要經(jīng)歷三個階段：第一階段：大約一歲左右。認(rèn)為鏡子里映象是另一個兒童，常會看看鏡子里的形象，又到鏡子后面去找那個并不存在的兒童。第二階段：顯示了自我形象意識的跡象。他們傻乎乎看著鏡子里