廣西高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況探究,教育碩士論文

廣西高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況探究,教育碩士論文自2020年以來，我們國家、高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。2020年夏季達沃斯論壇創(chuàng)新二字頻發(fā)，被譽為中國創(chuàng)現(xiàn)代的開啟；2021年李克強總理走訪深圳柴火創(chuàng)客空間，燃起創(chuàng)客之火；2021年工作報告多處提及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并最終構(gòu)成會議決議。自此，萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新被視為新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的雙引擎之一，群眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新成為國家戰(zhàn)略。2021年以來北京、深圳、杭州等地相繼承辦群眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示搭建平臺。2022年確定把群眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新逐步引向深切進入的措施，進一步激發(fā)全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造熱情。與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造戰(zhàn)略相適應，教育部門就怎樣開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了部署。近年來，國家、廣西及有關(guān)部門印發(fā)鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，明確規(guī)定高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開好開足、納入學分。如(教育部關(guān)于做好2021年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知〕〔2020年〕和(共青團辦公廳關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于高校共青團積極促進大學生創(chuàng)業(yè)工作的施行意見〉的通知〕〔2021年〕等文件，都明確要求各高校要推動設(shè)立針對性強、趣味性強、實踐性強的創(chuàng)業(yè)課程，納入學校創(chuàng)業(yè)必修或選修課程體系1。(關(guān)于做好2021屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知〕〔2021年〕指出，2021年起高校要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，面向所有學生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課和必修課，納入學分進行管理2。(關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見〕〔2022年〕，要求高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，挖掘和充實各類課程、各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源3。根據(jù)上述文件精神，高等學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為基礎(chǔ)必修課開設(shè)勢在必行。高職院校的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造戰(zhàn)略背景下，結(jié)合人才培養(yǎng)目的、本校辦學優(yōu)勢和地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)在狀況，依托國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持和推進力度，建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐教學與活動，鼓勵和創(chuàng)造條件讓學生積極投身萬眾創(chuàng)新群眾創(chuàng)業(yè)的實踐中，具有重要意義。本研究正是基于此背景，擬通過開展國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)在狀況及存在問題調(diào)研，梳理部分國外和國內(nèi)高校在課程建設(shè)方面的經(jīng)歷體驗，結(jié)合廣西高職院校實際，提出高職院校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建議?！捕逞芯磕康呐c意義。1.研究目的。通過研究，了解當下國外和區(qū)外高校尤其是國外社區(qū)學院、國內(nèi)職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)方面的經(jīng)歷體驗，對優(yōu)秀的經(jīng)歷體驗和做法進行梳理，作為廣西高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的參考。同時，通過師生兩個層面調(diào)研了解當下廣西高職院校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基本現(xiàn)在狀況，找出與國外、區(qū)外高校的差距，結(jié)合廣西高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課建設(shè)現(xiàn)在狀況和本校實踐研究效果，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)建議。2.研究意義。本研究借助研究成果，為廣西職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)提供下面作用：第一，提供課程建設(shè)借鑒。細化和豐富廣西高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)理論和根據(jù)，確定課程教學內(nèi)容，研討行之有效的課程組織方式等，提供高職院校開展課程建設(shè)建議。第二，服務大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。第三，服務經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。大學生通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在解決個人創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作的同時，能帶動一定數(shù)量的人就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應，服務國家群眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定?！踩逞芯糠绞椒椒?。本研究采用文獻研究法、調(diào)查研究法、比擬研究法對當下廣西部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)在狀況和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)情況進行調(diào)研；通過閱讀和參考有關(guān)國內(nèi)外高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的經(jīng)歷體驗；采用分析、綜合、抽象、概括及歸納演繹等詳細方式方法對調(diào)研和文獻資料進行提煉和提升。1.文獻研究法。本研究通過圖書館、知網(wǎng)、維普中文期刊等線上線下資源，收集國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的研究資料，并對所收集資料進行梳理、分類或匯總，了解國外高校尤其是社區(qū)學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容組織、體系構(gòu)建、課程組織施行、課程評價等方面的做法；了解國內(nèi)其他院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)方面的經(jīng)歷體驗；結(jié)合自個的研究方向及當下?lián)蝿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副院長的工作實際，用研究的理論成果付諸到課程改革實踐，在實踐中不斷印證和梳理構(gòu)成合適本校且易于在廣西高職院校推廣的課程建設(shè)和課程設(shè)計思路。在研究經(jīng)過中，筆者查閱和參考了大量的文獻，了解、梳理國內(nèi)外相關(guān)高校和社區(qū)學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)方面的經(jīng)歷體驗梳理和對策建議，并將合適本校實際、可在本校課程建設(shè)和改革中付諸行動的課程建設(shè)經(jīng)歷體驗和建議融入本校的教學改革中。2.調(diào)查研究法。本研究通過對區(qū)外部分高校如深圳職業(yè)技術(shù)學院、浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學院、青島職業(yè)技術(shù)學院等，區(qū)內(nèi)高校如柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院、柳州職業(yè)技術(shù)學院、南寧職業(yè)技術(shù)學院等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院〔或課程管理部門〕和任課老師進行調(diào)研，調(diào)研的方式為問卷調(diào)查、實地走訪學習、溝通溝通、網(wǎng)站查閱資料等，就該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)〔課程內(nèi)容組織構(gòu)建、課程組織施行情況、課程考核情況〕等方面進行調(diào)研、學習和溝通。通過以上調(diào)研，在對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計、對訪談和溝通內(nèi)容梳理后，把握部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)情況，包括課程施行、課程內(nèi)容、課程評價等第一手資料，為后續(xù)研究提供研究根據(jù)。3.比擬研究法。本研究通過對國內(nèi)外不同高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的基本情況進行比擬，尤其是英美兩個國家社區(qū)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的比擬，梳理出國外高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)方面的基本情況及可借鑒之處，如課程教學內(nèi)容體系搭建、課程群構(gòu)建等，通過梳理得出合適廣西高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的可借鑒經(jīng)歷體驗和做法。在國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)經(jīng)歷體驗梳理和比照方面，主要有美國斯坦福大學、百森商學院等美