加熱爐空燃比的計算調節(jié)及異常情況的判斷處理

加熱爐空燃比的計算調節(jié)及異常情況的判斷處理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅加熱爐空燃比的計算調節(jié)及異常情況的判斷處理加熱爐空燃比的計算調節(jié)及異常情況的判斷處理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_加熱爐空煤氣使用和配比量的計算及異常情況判斷處理加熱爐用燃料分類固體:煤等燃料液體:重油等氣體:高爐煤氣、焦爐煤氣等2015年下學期，我聽了老師們不少節(jié)次的課，語數(shù)英美術皆有，其中不乏新意，耐人尋味。雖說教無定法，但還是有跡可循的，我試著歸納出創(chuàng)新課堂的“六法”?！窘虒W片斷】《地震中的父與子》師：在地震這種大災大難面前，父與子展現(xiàn)出來的人性的光輝，課文的最后一句做了概括，請大家齊讀。（這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。）生：了不起！師：地震中的父與子，了不起的父與子！我們圍繞“了不起”三個字來品讀課文。【觀課評析】既然教材無非是個例子，那我們就需要思考：一是怎么解讀這個例子？二是考慮學生學情，通過什么方法途徑，讓學生理解這個例子？三是通過學習這個例子，學生獲得哪些知識與能力？四是學生的學情現(xiàn)狀，學習之后的拓展延伸方向在哪里？二、圍繞“空白”延伸教學【教學片斷】《清平樂?村居》師：請同學們仔細讀這首詞，看看從哪些地方能體會到幸福的味道？生1：“醉里吳音相媚好”，他們倆恩恩愛愛地喝酒談笑，很幸福。師：老夫妻略帶醉意，互相打趣，他們會說些什么呢？我們來“相媚好”，互相打趣一下吧――師：老頭子，瞧你的臉都喝紅了，真是精神抖擻、紅光滿面?。∩豪掀抛?，你?m然有了些皺紋，可在我眼里還像年輕時那么漂亮呢。師：哈哈，我們都老了，真的是“白頭到老”了！生：老伴兒，你看我們的兒子們真是既勤快又孝順。師：是喲，看！三兒子在剝蓮蓬，要孝敬我們吧。生：我們干一杯吧，祝賀一下孩子們都長大了！師：真是讓人羨慕的“夕陽紅”情景，多么和睦、多么溫馨！學生美誦《清平樂?村居》。【觀課評析】通過理解、想象與吟誦的結合，拓展了詩詞的外延，使教學活動有了張力。正如葉圣陶先生在《精讀指導舉隅》前言中所指出的：反復吟誦的時候，對于文章不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺間，內容和理法成了自己的東西，這是最可貴的一種境界。三、樂于放飛學生“想象力”【教學片斷】美術課《奇思妙想》師：（板書課題）同學們，奇思妙想是本節(jié)課的主題，人類因為想象力而不斷進步，可見想象力對于我們的重要性。下面，我要考考大家的想象力。給每一位學生發(fā)學習紙（每位學生拿到的圖案都不一樣，圖案是黑白奶牛身上花紋的一部分）。師：請同學們給黑白奶牛的花紋加上幾筆，想象成另外的內容：物品、植物、動物、人物……發(fā)揮你的想象力就可以了。生：動手添加，有的畫成茄子，有的畫成人臉，有的畫成小猴子……【觀課評析】：在林教師的美術課堂里，她是一個很好的引領者、組織者，她的學生是學習的主體，教室里做到了“雙主體”的有機融合，學生的“想象力”像放飛的風箏一樣越來越高。四、勤于培養(yǎng)學生的“思辨力”【教學片斷】五年級1班《學會看病》師：聽朗讀，用一句簡潔的話語，說說課文講了一件什么事？學生概括發(fā)言。師：（投影母子對話）請同學們朗讀母子對話，歸納這段母子對話講的是什么。生：兒子感冒了，母親讓他自己獨自去看病。師：你覺得這是一個怎樣的母親？生：嚴格、無情、嚴厲、不近人情、不照顧孩子……【觀課評析】學生在老師的引領組織下，自主概括，朗讀對話，思考辯論，陳述觀點，無論是閱讀活動，還是拓展辯論，都做到了主線貫穿，心中有數(shù)。只有這樣，我們的語文教學才能解放孩子們的思想，這需要我們從點點滴滴去熏陶、滲透，并堅持去做。五、細微之處見“功夫”【教學片斷】二年級5班復習課李老師的這節(jié)復習課，如同一彎溪流，清淺而明快，他的教學環(huán)節(jié)很簡單，折射的是他平常工作中對每一位學生的關注：（1）聽寫生字詞語，同桌互助訂正；（2）找出生字表第二單元的多音字，帶領孩子們書寫認讀、組詞說話，老師相機板書，二年級的小朋友不用老師提醒，自覺書寫?！居^課評析】李老師的課堂不喧嘩、不急躁，從容淡定，聽者感覺清爽明白，學生學得踏實到位。下課時我巡視學生的記錄，發(fā)現(xiàn)沒有寫不好的，即使是班里學習相對落后的學生，也是寫得很完整。李老師的課堂告訴我們，書寫訓練要落實到平時的學習、作業(yè)過程中，點點滴滴去堅持做：一是書寫態(tài)度要專心，二是心手同步要熟練，三是平時訓練要堅持。六、吃透課標“巧搭支架”【教學片斷】二年級3班《畫風》第一環(huán)節(jié)：讀課文師：剛才小朋友們有滋有味地朗讀了課文，讀得很流利，看來你們都是愛讀書的好孩子，要是你們能把這個句子讀好就更好啦！投影句子：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”師：誰認識這個長得像水珠滴下來一樣的標點符號？生：我認識，這是感嘆號。師：帶著感嘆的句子誰會讀呀？生紛紛舉手，朗讀?！诙h(huán)節(jié)：讀懂課文師：宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友怎么畫風的呀？學生發(fā)言，但是要講明白怎么畫風的，語言表達還有些困難。師：看來大家心里明白，要怎么才來講明白呢？我們試著這樣來說一說，會不會清楚一些？（投影出示：風來了，風把吹起了，風藏在。）【課后自評】低年級小朋友學習標點符號，往往是一個簡單的認知環(huán)節(jié)，而《畫風》的教學則巧妙地搭支架，將標點符號的學習和課文朗讀的指導融合，并進一步與舉一反三、遷移運用結合，使得兒童始終處于朗讀與認知合一，學習與運用合一，這個過程重點在于兒童的學習體驗，所以小朋友專注認真，學習積極性很高。第二個環(huán)節(jié)的教學，在兒童表達受阻，心里有話口難開的時候，老師又一次搭建支架，提供一個簡潔有效的表達方法：“風來了，風把吹起了，風藏在?！憋@然，這個支架對于二年級的小朋友來說，是及時有效的。音樂課程教育是學生的必修課程之一，也是素質教育的重要組成部分。隨著新課程改革的不斷推進，學校更加重視對于學生的音樂思維靈活性的培養(yǎng)。學生對于音樂的學習不僅能夠陶冶情操，愉悅心情。還可以提高學習的主動性與積極性。一舉兩得。一、積極啟發(fā)學生的思維能力初中音樂課程設置中并沒有涉及到很多樂理知識，更多的是趨向于引導學生在愉快的環(huán)境中去聆聽音樂，感受音樂表達的感情，學會欣賞不同風格的音樂，達到陶冶情操、愉悅心情的目的。初中的音樂教學的實質性的目的是挖掘學生對于音樂的潛在性的認識，能夠培養(yǎng)學生逐漸的去感知音樂，領悟音樂，認識音樂，而不是單純的去掌握音樂的簡單的技能。在音樂課堂的教學中，教師可以在音樂的鑒賞中啟發(fā)學生怎樣去領悟音樂，從怎樣的角度去鑒賞音樂，用什么樣的心境去體會不同風格的音樂。試著去描繪音樂中的情景。教學方法：《雪絨花》一課的教學，在教學前，老師在課堂上先放了一段影片，這段影片正是《音樂之聲》，《雪絨花》正是《音樂之聲》中的插曲，多媒體滾動著一系列上校與孩子們之間的眼神和情感的互動，上校一家決定離開奧地利，因此舉行了音樂會，當影片中的插曲《雪絨花》響起之后，學生們不再嬉鬧，安靜就座后認真地觀看著傾聽著，自然地融入音樂之中。很多同學能夠輕輕的附和著音樂，學生們似乎被上校的歌聲所感染。關掉影片之后，讓學生們閉上眼睛，教室里再次響起了《雪絨花》，這時，學生們聆聽到音樂的同時，腦海中會回蕩著上校與孩子們之間的依依不舍的情懷，配合著情景，學生們能夠很容易的記下這首歌的旋律，學生們能夠設身處地的體會到上校與孩子們之前深厚的情感和依依不舍之情。利用這樣的情景啟發(fā)式的教學方法能夠使學生在具體的音樂情景中引發(fā)聯(lián)想喚起共鳴，從而激發(fā)了學生的思維。作用：在音樂課程的教學中，教師借助各種多媒體設備積極的引導學生進入情境教學模式，培養(yǎng)學生的感知能力和樂感。身臨其境的讓學生去感受音樂中表現(xiàn)的喜怒哀樂。二、分組協(xié)作教學方法：音樂課堂上，老師可以將學生分為不同的學習小組，對于課堂上的音樂欣賞，歌唱技巧，全由合作小組進行分配，在組內同學們可以選出組長，由組長帶領大家進行討論或者代表發(fā)言。每個人對音樂的理解都是不同的，比如說一節(jié)音樂鑒賞課，每個人欣賞的角度不同，所獲得的體會也是不同的，因此，每個人都有一種見解，小組成員們彼此交換自己的見解，就能獲得更多額外的知識。到了課下，教師可以額外的與小組長進行交流，進行課外知識的補充，在課下積極的引導學生進行音樂的創(chuàng)新和發(fā)展。作用：初中階段是學生接受新鮮事物較強的階段，每位老師應該積極的去培養(yǎng)學生的認知能力和思維靈活性。為學生營造一個愉悅的學習音樂的環(huán)境，培養(yǎng)學生對音樂的熱情，從而提高課堂教學效果，提高學生的思維靈活性。三、音樂對思維靈活性的影響音樂最能夠觸動人們的心弦，表達人們內心的情感。一個人的人生感悟和生活閱歷都能通過音樂表現(xiàn)的淋漓盡致。一內心生活豐富的人，表達出的音樂也是美的。通過對音樂學習，在音樂中感知作者內心世界，培養(yǎng)學生的思維能力。音樂對人的思維的影響幾乎是沒什么其他的事物能夠取代了的，很多人一出生就比一般人的感知能力要強，加上不斷的接觸音樂，對音樂的敏感程度不斷的提高，思維方式也發(fā)生了很大的改變。教學方法：想要進一步的培養(yǎng)學生的思維能力的靈活性，首先要練習學生的大腦的反應能力。在學習鋼琴的時候要用十個手指頭非常自如的去彈88個鍵，在練習的過程當中能夠積極的培養(yǎng)學生思維靈活性。對學生的大腦的發(fā)育也是相當有幫助的。這些與音樂接觸較早的學生與家長的思想觀念是分不開的，比較有遠見的家長會讓那學生很早的去接觸音樂。作用：這對孩子思維能力的形成是比其他任何形式的學習都要好的，有助于孩子在課堂的學習上能夠根據(jù)自己先前培養(yǎng)的樂感去更快的接受老師講解的知識。四、以創(chuàng)新演繹音樂，拓展思維靈活性在初中音樂教學中，最有效的提高學生思維能力的方法就是加強對學生的音樂創(chuàng)作的引導。學生在學習音樂過程中，老師從旁指導，先是從比較典型的音樂入手，讓學生多多去鑒賞代表性較強的音樂作品，讓學生能夠有所體會，根據(jù)這種體會融入到自己的音樂要素中去，運用自己感知到的音樂要素去進一步表達自己內心的情感，從而在音樂的創(chuàng)新中提高自身的思維能力和創(chuàng)作能力。教學方法：湖北民歌《龍船調》欣賞完畢之后，老師可以根據(jù)學生們聽到的來進行提問，比如：在歌曲的演繹中，一共出現(xiàn)了哪幾個重要的人物，這些人物是以怎樣的形象出現(xiàn)的，他們出現(xiàn)在情景中的作用又是什么。根據(jù)老師的提問，首先學生首先會去做的就是去回憶歌詞，并且在腦海中創(chuàng)設情境，但是初中這個階段的學生的思維能力還沒有達到能夠輕易的創(chuàng)設情境的能力，這時候，老師可以引導學生們進行情景再現(xiàn)，這樣可以極大地調動了學生的表現(xiàn)欲望，在音樂響起的那一刻，老師引導學生們進行角色的分配，課堂成為了學生們表演的舞臺，根據(jù)音樂中表現(xiàn)出的情景，學生們利用現(xiàn)場可以利用的所有道具，有的扮成“探親的小婦人”；有的拿著掃把蹲在地上，扮成“駝背艄公”。跟隨者音樂隨意的演繹者他們心中角色的形象。學生們表現(xiàn)得淋漓盡致，作用：在這種親身融入情景的活動中，學生的想象力和創(chuàng)造力被大大地激發(fā)出來，學生按照自己的思維方式、根據(jù)自己對音樂的理解來創(chuàng)設情景，并且融入到情景中，快地完成了一次音樂創(chuàng)作，大大拓展了思維的靈活性?？偨Y：在初中的音樂教學中，教師應以豐富的音樂情感引導學生積極的領悟音樂，在情境中體驗激發(fā)共鳴。在教學模式下啟發(fā)性的引導學生，提高學生的思維靈活性。用音樂自身的魅力去感染學生，提高學生學習音樂的熱情，啟發(fā)學生運用音樂要素及表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作，從而提高拓展思維的靈活性。加熱爐空煤氣使用和配比量的計算及異常情況判斷處理加熱爐用燃料分類固體:煤等燃料液體:重油等氣體:高爐煤氣、焦爐煤氣等常用氣體燃料種類及特性名稱高爐煤氣焦爐煤氣轉爐煤氣發(fā)生爐煤氣重油裂解氣產生過程高爐煉鐵煉焦轉爐煉鋼發(fā)生爐氣化重油裂解熱值/kJm33762~418015890-171406270~75305040~672025808氣體成分表示方法和換算燃氣的成分由燃氣中各單一氣體的體積分數(shù)來表示。當燃氣中包含水分在內時,其成分稱為濕成分;不包含水分在內的成分稱為干成分濕成分+H2%0+CH4%+……+CO2%+N2%+0"%+H2O"%=100%0干成分CO%+H2%+CH4%+……+CO2%+N2%+O2%=1009干濕成分之間的換算x%=100-2Om氣體成分表示方法和換算注意:燃氣中HOm%為燃氣在使用溫度下飽和水蒸汽含量?？梢灾苯硬楸淼玫?也可由下式計算得出0.00124H,O"%1+0.00124g,0其中,g。為1m3千氣體所能吸收的飽和水蒸汽量(g/m)查不同溫度下飽和水蒸氣含量表可得。燃氣發(fā)熱量的計算燃氣的發(fā)熱量可由公式計算或直接測定得到。當燃氣的成分為已知時,可用下式計進行算Qa-4.187(3040C0%13050H2+9530CH+15250C2H4%+…+6000H2s(kJ/m)Qn=4187(3040C09+2580H20+8550CH0+1410c01H490+…+5520H2S9)〔kJm3)按燃氣熱值分類按熱值劃分燃氣類別燃氣類別低位發(fā)熱量范圍燃氣種類3347MJm23天然氣、液化石油高熱值燃氣(>8000kcal/m3)氣、熱值高的油制氣12.55-33.47MJ/m中熱值燃氣(3000800kcal/m3)焦爐煤氣等低熱值燃氣<12.55MJm3轉爐煤氣、高爐煤(<3000kcal/n3)氣、發(fā)生爐煤氣等燃燒計算基本概念1.完全燃燒-燃料中可燃成分均與氧化劑進行充分接觸,燃燒完成后,燃燒產物中不再含可燃成分2.不完全燃燒一由于氧化劑供應不足或不能與燃料充分接觸混合,燃燒完成后燃燒產物中還含有可燃成分機械不完全燃燒一由于杋械原因使部分燃料未能燃燒釋放能量的燃燒