老王高中語文教學(xué)設(shè)計5篇-1

老王高中語文教學(xué)設(shè)計5篇

高中語文老王教學(xué)設(shè)計精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形

2、過程與方法：自主閱讀，形成獨特而有制造性的見解。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱者

教學(xué)重點：

全面把握課文，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。

課時支配：

1課時

教學(xué)內(nèi)容：

整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線索綻開的，主要反映了人物“和善”的性格特征。從老王至善的本性中，去學(xué)會善待他人。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們無意享受幸福的時候，不要遺忘，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。請看《同在一片藍天下》。

二、及作品：

楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。她的丈夫錢鐘書（1910—1998），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

三、走進老王

1、課文寫了老王哪些困難生活境況?記敘了哪幾件事？他是一個怎樣的人？

2、對老王的態(tài)度是怎樣的？詳細體現(xiàn)在那些方面?你認為是一個怎樣的人？

3、揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？你是如何理解的？

四、關(guān)愛“老王”：（任選一張照片預(yù)備發(fā)言，角度自選。）

同學(xué)對所觀看到的圖片進行口頭表達。

用和善體察和善用愛心澆灌世界

五、感悟“老王”：

愛心人道主義公平觀念

六、總結(jié)全文：

所謂幸與不幸，包括天賦條件，成長條件，生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由。

不管你是幸與不幸應(yīng)對人，常懷一顆關(guān)愛之心

高中語文老王教學(xué)設(shè)計精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握老王的性格特點。

2、揣摩重點語句含義，體會遣詞造句的匠心。

3、體會的思想感情。

教學(xué)重點；

領(lǐng)悟與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會遣詞造句的匠心。

教學(xué)內(nèi)容：

本文寫的是與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼困難。但是他心好，狡猾厚道，關(guān)懷人。筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。學(xué)習(xí)時，讓同學(xué)有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言特點。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、介紹

2、生字詞

二、整體感悟

1、文中介紹了老王哪些困難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人？

1）介紹老王的職業(yè)；生理缺陷；居住條件。

2）記敘了老王為送冰，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。

3）老王是一個孤苦伶仃但又狡猾厚道、有良心、關(guān)懷人的人。

2、你認為是一個怎樣的人，詳細體現(xiàn)在哪些地方？

我也是一個和善的人。詳細表現(xiàn)在：照看老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)懷老王的生活。

3、本文表達了一種怎樣的思想感情？

對老王的不幸深表憐憫，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧。

4、這篇課文敘述的事情較多，是怎樣組織的？文章的線索是什么？

以我與老王的交往為線索，兼用規(guī)律挨次和時間挨次來編排。開頭三段寫老王的基本狀況，按規(guī)律挨次編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間挨次支配，回憶與老王的交往。

三、重點巖讀

指名朗讀有一天，我在家聽到打門那是一個幸運的人對一個不幸者的愧部分，思索下列問題。

1、老王為什么在去世前給我送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？

知恩圖報、心地和善

2、老王說我不是要錢，為什么最終還收了錢？你是怎樣理解的？

老王怕我真的托人給他送錢，平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實和善。

3、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，關(guān)心改善他們的境況。回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到愧

四、為什么一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)懷、愛惜？要有怎樣的精神才能做到那樣敬重人、理解人、關(guān)懷人？

主要是公平觀念和人道主義精神。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任。沒有卑視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)懷別人、敬重別人對社會作出的貢獻，一家?guī)资菍Σ恍艺呃贤鯌延幸活w愛心，具有人道主義精神的人。

高中語文老王教學(xué)設(shè)計精選篇3

【創(chuàng)意說明】

寫法探究課。這篇散文材料瑣碎，但竟能將它們組織成一個有面的整體，使讀者對老王有一個比較全面的了解，這是同學(xué)作文中的一大難點，本設(shè)計就以寫法探究為主要內(nèi)容綻開。

【教學(xué)步驟】

一、朗讀課文

二、列寫提綱

１、同學(xué)列提綱。

２、課堂溝通，老師評點歸納。

按規(guī)律挨次和時間挨次行文。

首先寫老王的職業(yè)，這是老王謀生的手；其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難；接著寫居住條件。這部分按規(guī)律挨次來寫。

接下來按時間挨次寫。共四個片斷。前兩個寫他為人好，第三個寫他的生計越來越困難，最終詳寫老王離世前一天的事。

３、思索：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個最突出的特點是什么？（和善）

４、思索：本文行文的線索是什么？

三、學(xué)習(xí)體驗

如此行文，給我們的寫作什么啟示？

１、對于龐雜的材料，我們應(yīng)留意寫作的挨次。

２、要有一條貫穿全文的線索。

３、還要突出人物最主要的性格特點。

四、寫作訓(xùn)練

１、你身邊有與你交往較多，你又特殊想寫點什么來表現(xiàn)他的人嗎？談一談你預(yù)備如何處理你的寫作材料。

２、作業(yè)：寫一篇作文，記一個人，留意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。

高中語文老王教學(xué)設(shè)計精選篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解老王的“苦”與“善”。

2、揣摩重點語句含義，體會遣詞造句的匠心。

3、探究本文線索分明、挨次清楚的寫法。

4、以和善體察和善，培育愛心、憐憫心。

一、基礎(chǔ)學(xué)問

1.給下面加點的字注音。

愧怍（）攥（）著滯（）笨

傴（）僂骷髏（）（）眼翳（）

2.依據(jù)拼音寫漢字。

荒pì（）取dì（）huánɡ（）恐t?。ǎ?/p>

3.結(jié)合語境，解釋下列加點的詞語。

（1）有人說，這老光棍大約年輕時候不狡猾，害了什么惡病。

狡猾：

（2）胡同口蹬三輪的我們大多生疏，老王是其中最狡猾的。

狡猾：

二、理解探究

1、本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢？請同學(xué)自讀課文談出自己的閱讀感知。對他的態(tài)度是怎樣的？

三、合作釋疑

2、（1）文中的和善表現(xiàn)在哪里？老王的和善又表現(xiàn)在哪里？對揭示文章意旨的課文雖后一句話，你是怎樣理解的？

（2）你怎樣看待文中一家對老王的關(guān)愛？相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么？

（3）寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多大事中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要支配文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落支配有什么特色？又給我們怎樣的啟示呢？

四、課內(nèi)精讀

有一天，我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地（）在門框里。平常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高?；蛟S他平常不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我驚訝地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，由于在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

我（）著說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？”

他只說：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他連忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

我也連忙解釋：“我知道，我知道--不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>

他或許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)憂他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到愧疚，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏铱膳碌煤苛?。那直僵僵的身體似乎不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”

“早埋了?！?/p>

“呀，他什么時候……”

“什么時候死的？就是到您那兒的其次天。”

他還講老王身上纏了多少尺全新的白布--由于老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。

我回家看著還

沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上擔(dān)心。由于吃了他的香油和雞蛋？由于他來表示感謝，我卻拿錢去污辱他？都不是。幾年過去了，我慢慢明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

6.填上文中空缺的兩處詞語

7.解釋下列詞語

（1）鑲嵌：

（2）滯笨：

（3）愧怍：

8.為什么老王病危之際，還要給一家送香油和雞蛋呢？

9.從上文哪段可以看出一家曾經(jīng)賜予老王關(guān)心？

10.的和善是如何表現(xiàn)的？

11.“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？

12.概括文段的中心愿思。

五、拓展遷移

愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、溝通，對你肯定很有觸動，請同學(xué)說出自己的感受和體會。

高中語文老王教學(xué)設(shè)計精選篇5

一、導(dǎo)入新課：

期中考試我們班有位同學(xué)寫了篇作文，題目是“我觀賞農(nóng)夫工”。他寫了“10月23日南昌農(nóng)夫工抬車救人”這件事，突出了農(nóng)夫工“總不能見死不救”的信念。表達了這位同學(xué)對于和善的農(nóng)夫工的敬意和喜愛。小小年紀他便懂得敬重生活中全部值得敬重的人，用一顆和善的心去發(fā)覺一顆顆金子般的心，讓我們?yōu)樗恼?。而聞名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒出名的一般人，為什么呢?今日，讓我們一起走近楊絳，了解老王。(板書課題)

解題

1、簡介(ppt演示)

2、寫作背景(ppt演示)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”;

2、體會一家的和善，學(xué)會以和善對待和善，關(guān)愛弱者;

3、品嘗文章語言的深意。

三、字詞和釋義（ppt展現(xiàn)）——齊聲朗讀2遍

四、整體感知

1、速讀課文，思索下列3個問題：

(1)老王是怎樣的一個人?(文章從哪兩個方面來對老王進行刻畫?)——苦、善

(2)別人是怎樣對待老王的?

(3)你認為是怎樣的一個人?

2、分段朗讀，歸納段意

(1—4)(5—7)(8—22)

五、研討探究：

1、研討老王之“苦”

(1)精讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些狀況?

課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)————謀生手段

課文第2自然段：交代了老王的家庭狀況————孤苦無依

課文第3自然段：交代了老王的身體狀況————生理缺陷

課文第4自然段：交代了老王的居住條件————生活條件。

(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車單干牽強謀生，生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重，由于老王收入少，所以居住條件極差，這些寫的是老王生活之“苦‘。

(3)課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王?

(4)老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。我們說，老王是一個苦的人。

2、研討老王之“善”

(1)朗讀讀課文5——22自然段，思索下列問題：

①記敘了與老王交往中的哪幾件事?這幾件事說明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)

大事老王的品質(zhì)

②老王所做的哪一件事最令你感動?為什么?

通過這三件事充分體現(xiàn)老王心好，狡猾厚道，有善心，關(guān)懷人，知恩圖報等特點，說明老王做人的道德良心，是極其純樸和善的。

③最能打動你的片段是什么，為什么?

老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報，臨死也要去感謝好心人，最能體現(xiàn)老王心地和善，最能令人感動。

是怎樣表現(xiàn)這一片段的，用了什么描寫方法?

——肖像、神態(tài)、動作、語言……

3、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

問題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來到家里送來香油、雞蛋表示感謝，說明一家對老王的關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思索一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)課文挨次概括回答)

①②③④⑤

問題二：老王死后，認為自己對老王關(guān)愛夠了沒有?是怎樣的心情?

憐憫和憐憫。對他的關(guān)愛不夠和自己無力改善老王的境遇感到愧怍