《文具的家》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

15文具的家導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題文具的家課型新授課學(xué)教目標(biāo)1認識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次”等7個生字。2．能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。3．初步養(yǎng)成愛護文具的習(xí)慣。教學(xué)重點掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。課前準(zhǔn)備1制作多媒體課件、多種文具實物。教師2．預(yù)習(xí)字詞、制作字卡、詞卡。學(xué)生課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、情境導(dǎo)入，揭示課題用時：5分鐘1引導(dǎo)學(xué)生說說文具盒里的鉛筆、橡皮等文具的作用。2．激趣引題：這些文具被小主人弄丟了，怎么辦我們幫這些文具找到它們的家吧！1自由說出喜歡的文具并簡單說說文具的特點。2．齊讀課題。注意讀好輕聲“的”。教師可以設(shè)計猜謎語環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、合作交流，識記生字用時：15分鐘1范讀課文。2．出示帶拼音的13個生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。1組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，同時規(guī)范每個學(xué)生匯報時的語言。2引導(dǎo)學(xué)生集體匯報，相機評價和鼓勵。3．再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字，說清用什么方法識記。1點撥形聲字識字法，幫助學(xué)生梳理語言，及時鼓勵。2引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字，并為生字組詞和造句，幫助理解。①啟發(fā)學(xué)生還有哪些字可以用部件組合的方法識記。哪、她、檢、查、些、所②拓展一字多種記憶法。③啟發(fā)學(xué)生運用講故事和猜字謎的方法識記“辦”：遇到事情怎么辦用力伸出兩只手。1要聽準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課的13個生字。2．在小組內(nèi)交流生字的字音和字形。1在小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“新”是前鼻音；“平”是后鼻音；“次”“仔”“所”是平舌音。2正確拼讀生字。3．通過觀察，挑選喜歡的生字同桌間進行交流并匯報，說話要完整。1形聲字識記法：“讓”“新”和“仔”是形聲字，“新”左部表聲，“仔”“讓”右部表聲。2小組交流采用多種方法識記生字。如：換一換識記：“找”“拍”把“白”換成“戈”。數(shù)筆畫：“具”“平”“文”“包”加一加，減一減識記：親＋斤＝新女＋也＝她此＋二＝些亻＋子＝仔海－氵＝每蘋－艸＝平猜字謎識記：去字頭上一把刀。丟1教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字。2．學(xué)生自由交流識字方法時要以肯定為主，不必非要給他們的識字方法命名，高效、可行是判定標(biāo)準(zhǔn)。三、觀察指導(dǎo)，書寫生字用時：10分鐘1出示本節(jié)課要寫的生字“文、找、辦、包”重點指導(dǎo)“找”的書寫方法：左窄右寬，左短右長，第五筆撇從豎中線上起筆，穿插在提的下面。要邊指導(dǎo)邊示范。強調(diào)觀察，注意字的占格位置。2．指導(dǎo)寫字后，引導(dǎo)學(xué)生書空一遍，仿寫一個。3．進行巡視指導(dǎo)，個別指導(dǎo)。4．投影展示學(xué)生書寫成果。1要做到認真觀察黑板上的范字，跟著老師書空一遍。2．在田字格內(nèi)先仿寫一個。根據(jù)同學(xué)、老師的建議再寫兩個生字，爭取比原來寫得美觀。3．自己把其他生字各寫兩個總結(jié)要點。文：第一筆點寫在豎中線上，第四筆捺和撇的交叉點緊貼豎中線，寫得舒展。4．同桌互評，再在全班展示。在指導(dǎo)書寫的過程中，要強調(diào)學(xué)生寫字時握筆姿勢要正確，注意坐姿端正四、再讀課文，整體感知用時：5分鐘1出示課文，用紅色突出生字，組織學(xué)生開展“送字回家”讀書活動。2．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出要求。1仔細觀察，課文里共有幾個自然段。2完成填空。1同桌互相比賽讀課文，小組每人讀一個自然段。自主匯報讀書感受。2．1認真讀文，標(biāo)出自然段。2通過認真讀文，根據(jù)自己的理解完成填空。在指名讀的過程中，重點指導(dǎo)讀好“你怎么天天丟東西呢”這個問句。五、互相交流，暢談收獲用時：5分鐘1引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課自己的收獲。2．把今天學(xué)到的識字方法講給爸爸媽媽聽。1匯報本課學(xué)習(xí)收獲。2．朗讀課文。在暢談收獲時，教師要重點強調(diào)識字方法。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、看圖想象，引入課題用時：5分鐘出示課文插圖，引發(fā)學(xué)生想象：假如你就是其中的一個文具，你會想什么，說什么手拿文具，按“我是________，我________”的表達形式，以該文具的身份，向主人訴說自己的遭遇。教師根據(jù)日常文具常損耗形式，給與學(xué)生適當(dāng)提示。二、小組合作，讀中感悟用時：20分鐘1課件出示學(xué)習(xí)要求。1小組合作學(xué)習(xí)第1、2自然段。2抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的助詞“了”，讀好句子。3體會主人公貝貝是一個怎樣的孩子。2．匯報交流，指導(dǎo)學(xué)生了解“再”的字義并造句；區(qū)分“哪”和“那”。3．指導(dǎo)讀文。4．范讀第3～6自然段。5．引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的兩處對話。6．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出描寫貝貝動作的詞語。7．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有個性地讀出貝貝和媽媽的對話。8．指導(dǎo)學(xué)生默讀最后段，思考：貝貝最后改正錯誤了嗎1朗讀第1、2自然段，選擇自己感興趣的話題，分組討論。1各小組派代表到前面來解說自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。2在老師的指導(dǎo)下讀好下面的句子。鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。3交流后回答出主人公貝貝是一個粗心的孩子。2．1采用查字典、結(jié)合上下文等方法，理解“再”的意思并造句。2區(qū)分“哪”和“那”，并組詞。3．有感情地讀文。4．小組成員每人讀一個自然段，自主匯報讀書感受。5．借助課文插圖，從文中找出媽媽和貝貝的對話，用不同的符號標(biāo)記出來，再讀一讀。6．自主畫出描寫貝貝動作的詞語，多讀幾遍。7．先自主讀書，再同桌分角色讀。8．試著在書上找一找，用書上的話來回答。1在學(xué)習(xí)第1、2自然段時，教師可啟發(fā)學(xué)生說一說自己的文具盒里有哪些文具，自己是如何愛護文具的。2．在學(xué)習(xí)第3、4自然段時，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，還要體現(xiàn)出媽媽的溫柔和親切。3．指導(dǎo)讀第6自然段時，要讀好“鉛筆呀”“橡皮呀”“轉(zhuǎn)筆刀哇”中的三個讀輕聲的字，還要讀出輕快、肯定的語氣。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫用時：10分鐘1出示本課會寫的生字：次、平、讓，引導(dǎo)學(xué)生再次認讀。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點。3．在黑板上范寫，重點指導(dǎo)“次”的書寫要領(lǐng)：左窄右寬，左短右長，第五筆穿插在提的下面。4．利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，交流反饋。1認讀生字，比一比誰組的詞多。2．認真觀察生字在田字格中的位置，交流書寫要點。3．認真看老師范寫，跟老師書空，再仿寫，完成后兩個字的書寫。4．全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，再把沒寫好的字寫兩遍。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫時，可提示學(xué)生注意“文”和“次”兩個字中撇和捺的不同寫法。四、拓展課文，總