《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

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《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中的八個(gè)生字，能夠精確?????認(rèn)讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小柳樹和小棗樹的語言中受到教導(dǎo)：要擅長發(fā)覺別人的特長。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：今日，我們一起去熟悉兩位新伴侶，是誰呀？

生：小柳樹和小棗樹。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事?？煊媚阆矏?的方式讀課文吧！教師信任你們一定會(huì)想出最好的方法和生字娃娃交上伴侶的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文、嬉戲識(shí)字

師：你們和生字娃娃交上伴侶了嗎？和你的小組學(xué)生溝通一下吧。

（同學(xué)以小組為單位溝通識(shí)字）

師：看！（點(diǎn)擊課件）這漂亮的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？

生：能！

師：誰來嘗試。別的小伴侶假如你也找到了生字娃娃那就立即舉起來，和他比比誰更快。

（嬉戲識(shí)字）

2、再讀課文，流利讀文

師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能熟悉它們，請(qǐng)大家小組合作，相互協(xié)助，把課文讀得正確、流利。

（小組合作讀課文）

師：請(qǐng)小組派代表來讀一讀課文吧！

三、深化讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體味第2自然段

師：我們一起來看一看院子里的那棵小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？

生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹真美麗，小棗樹一點(diǎn)也不好看。（板書：美麗難看）

師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹說（課件展示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多美麗?。┖湍愕耐老嗷ゾ毩?xí)讀一讀吧！

師：誰想來讀。

2、朗讀體味3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生變化，快和小組學(xué)生到3、4自然段里看一看吧！

（小組合作讀3、4段）

師：誰看到變成了什么樣子啦？

生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（展示課文中第一幅圖）

師：這時(shí)候，小柳樹又對(duì)小棗樹說（課件展示：“喂！小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多美麗?。┱l來讀一讀。

（同學(xué)練習(xí)讀、指名讀）

師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件展示，長出葉子的小棗樹和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹）小棗樹才長出了小小的`葉子。這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里自得的跳起舞來）

師：你想怎樣讀這句話？

（同學(xué)練習(xí)讀，指名讀）

3、朗讀體味5、6、7、8段

師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（課件展示文中其次幅圖）他們又說了些什么？小組學(xué)生一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧！

（小組學(xué)生合作讀文）

生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）

師：這回呀，他們又說了些什么？（展示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”）和你的小同伴一起讀一讀吧！

（兩個(gè)人合作飾演讀）

師：小柳樹以為小棗樹會(huì)說他不會(huì)結(jié)棗子，還會(huì)說什么？

生：還會(huì)說，惟獨(dú)樹葉沒有果實(shí)不算美麗！

生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠(yuǎn)啦！

生：你看你，沒結(jié)棗子，多難看！

師：小棗樹說這些話了嗎？

生：沒有。

師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫柔的說（課件展示：小棗樹溫柔的語言）溫柔地說，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來說，誰來嘗試？

（同學(xué)練讀這段話）

師：小棗樹的話，徹低出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？

生：由于小棗樹夸她，她不好意思了。

師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯(cuò)了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小伴侶們，你更情愿和誰交伴侶呢？

生：我情愿和小柳樹交伴侶，由于她有漂亮的葉子，可供人們歇涼。

生：我情愿和小棗樹交伴侶，由于她虛心，沒有瞧不起人。

生：我情愿和小柳樹交伴侶，由于她知錯(cuò)能改。

師：是呀！小棗樹雖然沒有漂亮的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有漂亮的枝葉，讓人們歇涼，他們都各有特長、各有短處。（各有所長）我們應(yīng)當(dāng)像小棗樹那樣發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件展示：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰）

師：這節(jié)課我們就上到這里吧！

【教學(xué)反思】

低班級(jí)的語文閱讀教學(xué)在對(duì)同學(xué)的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到同學(xué)以后對(duì)語文學(xué)習(xí)是否報(bào)有一種向上的愛好。同是它也是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的一個(gè)基礎(chǔ)，是同學(xué)語文素質(zhì)的一種體現(xiàn)。那么長篇的低班級(jí)課文，作為老師應(yīng)當(dāng)怎樣處理。逐段的講解必定會(huì)使同學(xué)降低學(xué)習(xí)愛好。所以，抓語言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、按照課文組詞

怎（）思（）穿（）彎（）比（）

服（）淺（）漂（）啦（）?。ǎ?/p>

二、填填記記

1、小柳樹的腰______的，樹枝______的，真_______。小棗樹樹枝__________的，很________。春天，小柳樹穿上一身淺綠色的______，真美！小棗樹還是________的，后來也只長出了______的葉子。小柳樹說："喂，小棗樹，你看我，多美麗！'到了秋天，小棗樹結(jié)了許多__________的棗子，但它并沒有說小柳樹____________，它還______地說："你雖然__________，可是一到春天，你就__________，比我________；到了秋天，你比我________。再說，你長得也________，等你長大了，人們?cè)跇潢幭耞_____，那有多好??！'

2、小柳樹的葉子又____又__________地跳起舞來__________地吃起來

__________地笑了（細(xì)長自得高興奮興不好意思）

三、品嘗探索

1、小柳樹說："喂，小棗樹，你看我，多美麗！'從這句話中的"喂'字我們可以看出小柳樹____________________________________

2、從小棗樹溫柔地說的那段話中，我們可以看出小棗樹________________________

3、這個(gè)故事的意思與哪個(gè)成語有的相像？__________________________

4、這個(gè)故事給我們的引發(fā)是：______________________________________________

（1自得、自豪、不懂禮貌2寬偉大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)3尺有所短，寸有所長4要發(fā)覺別人身上的閃光點(diǎn)，而不是緊抓他的缺點(diǎn)不放。不要抱怨別人，要夸獎(jiǎng)別人。）

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、與學(xué)生互相說說自己的特長和短處。

五、習(xí)作借鑒

1、改寫小棗樹溫柔地說的那段話。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

教學(xué)重點(diǎn)：利用朗讀，比較，體味課文內(nèi)容，并懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，熟悉“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

教學(xué)過程：

一、情景引入，激趣揭題

1、（多媒體課件演示）師：在一座寧靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件好玩的事情，你們想知道嗎？那讓我們抓緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

2、老師板書課題（15、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題

二、初讀課文，識(shí)記生字

師：首先請(qǐng)學(xué)生們自由地朗讀課文，假如碰到不熟悉的字，就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小同伴。（同學(xué)自讀課文學(xué)習(xí)生字）。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

師：利用自己以及同組小同伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特殊簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要特殊提示小同伴們注重呢？（同學(xué)相互提示難讀字音，多媒體隨機(jī)展示）

（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品味到這又香又甜的棗子，誰情愿來嘗試呢？

⑴同學(xué)自由練讀詞語。

⑵個(gè)人開火車?yán)首x詞語，老師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（同學(xué)小組開火車賽讀詞語）。

⑷全班齊讀詞語。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、展示生字，同學(xué)分析，識(shí)記字形。

2、重點(diǎn)分析“輸”和“拳”的運(yùn)筆和間架結(jié)構(gòu)。

3、老師范寫。

4、同學(xué)描紅、仿寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、出示作品，點(diǎn)評(píng)，反饋。

四、布置作業(yè)

1、聽寫生字2、朗讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但要多看到別人的特長。

教學(xué)重點(diǎn)：利用朗讀，比較，體味課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長。教具預(yù)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)引入，以舊換新

1、聽寫詞語：意思、怎么、彎曲、棗樹

2、課件展示本課詞語，同桌相互批改，開火車認(rèn)讀。

二、朗讀課文，讀中感悟柳樹的美

1、自由讀1——4節(jié)，找一找小柳樹美的句子

2、溝通，并舉行朗讀指導(dǎo)。

a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。展示這句話。（圖）

①抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。

②齊讀。

b、過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①自由讀，你覺得哪個(gè)詞寫得特殊美？誰還覺得哪個(gè)詞特殊美？課件加點(diǎn)。

②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能利用朗讀來夸一夸它？

③芽?jī)鹤兂尚∪~子，多興奮啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。

c、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？

①展示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

②誰來讀讀。（圖）小伴侶你們看，小柳樹長得更美了，它在微風(fēng)里自得得跳起舞來。展示這句話。

③誰能來自得地讀一讀這一句話。

④小伴侶，你知道小柳樹在自得什么？

⑤齊聲來夸一夸自己。

3、讓我們?cè)僖淮我黄饋砀杏|小柳樹的美，齊讀這三句話。

三、再讀課文、感悟小柳樹的自得。

1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。

2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4節(jié)）讀一讀。

展示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？

展示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多美麗！

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多美麗！

①自由讀。②抽生讀。

4、小伴侶，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎？如果你在院子里，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說，你會(huì)怎樣勸告小柳樹呢？

5、小伴侶說得真好。小柳樹由于自己長得美麗而自得，瞧不起小棗樹，這是十分不對(duì)的，小伴侶可不能像小柳樹這樣?。?/p>

四、細(xì)讀課文，深入理解

（一）小柳樹十分漂亮，那么你覺得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段。

（二）集體研究。按照同學(xué)的回答穿插研討以下問題：

1、（課件展示結(jié)滿紅棗的圖片）說話練習(xí)：棗樹上結(jié)滿了————。

2、人們吃著又大又紅的棗子時(shí)，會(huì)說些什么呢？

3、以前，小柳樹看不起小棗樹，現(xiàn)在，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢？什么也沒結(jié)。假如你是小棗樹，會(huì)對(duì)小柳樹說些什么？

4、展示小棗樹說的話看看小棗樹是怎么說的。讀讀第七自然段，學(xué)習(xí)小組研究：讀了這段話，你了解到什么？體味到什么？

師協(xié)助總結(jié)出小棗樹寬容大度，虛心，發(fā)覺小柳樹的特長夸獎(jiǎng)她。

5、分角色讀對(duì)話，感悟小柳樹態(tài)度的改變。

師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體味低下頭的情緒和感觸。

生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭。

6、齊讀小棗樹的話，體味棗樹的為人。

五、自由暢談，升華主題：

（1）今日我們熟悉了兩位同伴，小柳樹和小棗樹，你更喜愛?哪一位？為什么？

小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不由于自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是，教師也喜愛?小柳樹，由于小柳樹長得很美，是春天的使者。同時(shí)，小柳樹還能準(zhǔn)時(shí)地熟悉到自己的缺點(diǎn)，信任他以后絕對(duì)會(huì)改正，這一點(diǎn)，教師也喜愛?。

（2）夸夸我的好學(xué)生。用幾句話來夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。

（3）老師總結(jié)：學(xué)生們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)覺美的人，發(fā)覺美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，并誠摯地贊美他夸獎(jiǎng)他。希翼每個(gè)學(xué)生都能多多發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得長進(jìn)，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補(bǔ)短，相得益彰”。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、續(xù)編故事：其次年春天到了，小柳樹又穿上了漂亮的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢？

2、挑選文中自己喜愛?的語句摘抄下來。板書設(shè)計(jì)

15小柳樹和小棗樹

小柳樹

綠綠的發(fā)芽長葉

不結(jié)果

小棗樹

彎彎曲曲

光禿禿

結(jié)果實(shí)

（尺有所短，寸有所長）

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是人教版課標(biāo)教材二班級(jí)上冊(cè)第15課。課文借小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的。性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得美麗而自得，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不由于自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)了小柳樹。教學(xué)時(shí)，老師要抓住小柳樹和小棗樹的語言舉行朗讀、比較、涵詠，理解課文的含義。同時(shí)，文章寫小柳樹的美麗的語句柔美，要引領(lǐng)同學(xué)堆積。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄?，以進(jìn)展語言為目的”的課程理念，讓同學(xué)深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。在對(duì)語言的感悟、堆積和運(yùn)用中，體悟語文學(xué)習(xí)的邏輯，進(jìn)展語言，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、在重點(diǎn)詞句的潛心涵詠中品嘗語言，堆積語言，運(yùn)用語言。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長，學(xué)會(huì)觀賞別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗讀課文；在語言實(shí)踐中堆積語言，運(yùn)用語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長，學(xué)會(huì)觀賞別人。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，堆積語言

1、學(xué)生們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。請(qǐng)全體起立，你看，現(xiàn)在浮現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林。有些高高的，有些小小的，有些還在跳舞呢！真美。來，讓我們邊表演邊讀這三個(gè)句子。

展示句子：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里自得地跳起舞來。

2、多美的小柳樹呀，也用了許多柔美的詞語。（指名說，齊讀）

（1）選詞填空：細(xì)細(xì)的綠綠的淺綠色又細(xì)又長

腰（）樹枝（）（）的衣服葉子（）

（2）你能用上這幾個(gè)短語，說說小柳樹的美嗎？

展示句式：小柳樹真美啊！

[設(shè)計(jì)意圖：語文重在堆積運(yùn)用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。以上設(shè)計(jì)不只停歇在感悟語言的生動(dòng)柔美，堆積語言這一層面上，還讓同學(xué)在導(dǎo)語的引導(dǎo)下運(yùn)用語言，達(dá)到語言內(nèi)化的過程。長此以往，同學(xué)就會(huì)自然地同化、改造自己的語言，在不知不覺中協(xié)助同學(xué)重構(gòu)語言模式。]

二、潛心涵詠，品嘗語言

過渡語：小柳樹挺起細(xì)細(xì)的腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，真美。難怪它這樣對(duì)小棗樹說——

1、小柳樹的自豪、自得、沒禮貌

句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多美麗！”

句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多美麗！”

（自由練讀，指名讀，齊讀。注：扶讀第一句，放讀其次句。）

2、品讀小棗樹的樣子的句子

師：小柳樹覺得自己很美麗，認(rèn)為小棗樹長得難看。（板書：難看）現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們自由讀一讀2、3、4自然段，讀好后再用“”畫出寫小棗樹樣子的句子。

句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

句子三：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

（1）自由讀，想一想：你從哪些詞感觸到小棗樹的難看？

（彎彎曲曲、光禿禿、還是、才、小小的）

師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？

師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎？

師：但是，在小柳樹的眼里，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的，一點(diǎn)兒也不好看。

（2）請(qǐng)小伴侶們讀好這些詞語，自己挑一句練一練。

（3）分句有感情地朗讀，溝通，點(diǎn)評(píng)。

3、回讀句子：

句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多美麗！”

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多美麗！”

（指名讀，男生讀，女生讀）

4、師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長葉子而嘲笑她。其實(shí)，她不知道小棗樹不長葉子是為了把養(yǎng)分和水分留給秋天的棗子。你們看，到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。（板書：結(jié)棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里，高興奮興地吃起來。多愉快呀！這時(shí)候，小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。

展示句子：她想：先前，我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦。

（1）指名讀。導(dǎo)：小柳樹，此時(shí)，你的情緒怎樣？為什么？（羞愧，懊悔）

（2）以前，小柳樹總是嘲笑小棗樹長得難看，現(xiàn)在，小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹以為小棗樹這回會(huì)說她了。小柳樹以為小棗樹會(huì)說她什么？

句式：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“”

生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小柳樹，你怎么不結(jié)果子呀？你看我，結(jié)了又大又紅的棗子，可美麗了！”

（隨機(jī)板書：不結(jié)果）

生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小棗樹，以前你說我長得難看，我很難過?，F(xiàn)在該輪到你傷心了。”

……

[設(shè)計(jì)意圖：小柳樹由起初的自豪、自得到現(xiàn)在的羞愧、懊悔，此時(shí)的小柳樹縱然百感交集。讓同學(xué)換位于小柳樹說說心理話，這樣置于情境中的語言表述訓(xùn)練，讀、思、悟相結(jié)合，同學(xué)想說，會(huì)說。同時(shí)，也與下文小棗樹的話形成反差，構(gòu)成認(rèn)知的沖擊，有利于刻畫小棗樹寬容大度的形象。]

5、師：小棗樹有沒有這樣說她，嘲笑她？趕快找出來。

（1）展示小棗樹的話

小棗樹溫柔地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭滦獩?，那有多好?。　?/p>

（2）自由讀這個(gè)句子。

（3）讀了小棗樹的話，你有什么主意？

導(dǎo)：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)？

（4）師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而自豪自大，反而夸獎(jiǎng)小柳樹。多么感人呀！誰來學(xué)著小棗樹，來夸一夸小柳樹？（指導(dǎo)朗讀）

三、拓展升華，進(jìn)展語言

1、師：多么感人的小棗樹呀！她不但沒有嘲笑小柳樹，反而夸獎(jiǎng)了她。說小柳樹雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，小柳樹就發(fā)芽長葉，比她綠得早。我想，此時(shí)的小柳樹一定也學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人了。假如你是小柳樹，現(xiàn)在，你會(huì)怎么說自己，說小棗樹呢？請(qǐng)看板書，也用上“雖然……可是……”說一說。

板書：小柳樹和小棗樹

美麗難看

不結(jié)果結(jié)棗子

（雖然……可是……）

生：我雖然長得美麗，可是不會(huì)結(jié)果子。

生：小棗樹雖然長得難看，可是會(huì)結(jié)棗子。

師：誰能說得更詳細(xì)嗎？

生：小棗樹雖然長得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是到了秋天，她會(huì)結(jié)又大又紅的棗子，給人們帶來了歡樂。

……

師：誰還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？

生：我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我關(guān)懷年級(jí)。

生：榴蓮雖然很臭，可是很好吃。

……

師：說著說著，我們宛然明了了一個(gè)道理，用識(shí)字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)看似容易，實(shí)際上卻是很有價(jià)值的句式訓(xùn)練。讓同學(xué)用“雖然……可是……”說話，步步引領(lǐng)同學(xué)詳細(xì)地說，復(fù)雜地說，擴(kuò)大地說。這樣臺(tái)階式的訓(xùn)練，加深了課文的理解，又訓(xùn)練了語言表述能力，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣大性。

2、展示文中插圖及文字。

師：你們看，其次年，小柳樹與小棗樹發(fā)生了不一樣的故事。

展示句式：其次年春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“”

（指名說）

[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地以課文的變式設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，用教材制造性地搭建實(shí)踐制造語言的平臺(tái)，細(xì)心構(gòu)建言語實(shí)踐的情境，落實(shí)語言運(yùn)用環(huán)節(jié)。融語言訓(xùn)練、思維進(jìn)展、情感體悟于一體。由于有了一定的精神支撐，同學(xué)的語言便不再是干巴巴的符號(hào)，而是心靈的傾訴、生命的宣泄。]

3、小伴侶，你喜愛?小柳樹還是喜愛?小棗樹？

4、小結(jié)：是呀，尺有所短，寸有所長，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙慧眼學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，正如羅丹所說的：（課件展示，讓同學(xué)讀）

這個(gè)世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。

課后，就讓我們用這一雙會(huì)發(fā)覺美的眼睛去發(fā)覺我們身邊的美，學(xué)學(xué)小棗樹，夸夸他們！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)片段(人教版二班級(jí)上冊(cè))

集美區(qū)灌口中心學(xué)校王麗仙

[教學(xué)內(nèi)容]

該片段來自其次課時(shí)教學(xué)。本課先復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字，接著朗讀課文，體悟感悟，再拓展延長，感情升華。有感情地朗讀課文，并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格是本課一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，特殊是小柳樹說的話，利用指導(dǎo)朗讀從中感觸到小柳樹的性格特點(diǎn)，為后面與小棗樹對(duì)照作下鋪墊。

[教學(xué)片段]

朗讀課文，體悟感悟。

進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同學(xué)自讀課文，找出描寫小柳樹外表的句子，然后溝通，朗讀，感觸柳樹的美；再用同樣的辦法學(xué)習(xí)寫小棗樹外表的句子。當(dāng)小柳樹看到小棗樹光禿禿的，又看到自己長得這么美他是怎么說的同學(xué)讀課文，找出小柳樹說的話，溝通并指導(dǎo)朗讀。

師：哪位小伴侶來讀一讀小柳樹說的話

生：(讀小柳樹說的話。)

師：小柳樹說話時(shí)心里是怎么想的哪位小伴侶試一試，讀一讀

生：(語調(diào)較昂揚(yáng)地讀。)

師：能說說你為什么這樣讀嗎

生：我覺得小柳樹那時(shí)候很自豪就讀得大聲點(diǎn)兒。

師：你從哪兒知道小柳樹很自豪

生：春天來了，小柳樹長出了又細(xì)又長的葉子，小棗樹還是光禿禿的，小柳樹在春風(fēng)里自得地跳起舞來，他覺得自己很了不起。

師：你真會(huì)讀課文。現(xiàn)在你是自豪的小柳樹，你的同桌是小棗樹，你是怎么對(duì)他說的

(同學(xué)同桌互讀。)

師：誰來當(dāng)當(dāng)這個(gè)自豪的小柳樹

生：(大聲，但較平淡地讀。)

師：你們感到他像是自豪的小柳樹嗎

生：有一點(diǎn)點(diǎn)像。假如他能在頭腦里想像小柳樹自豪的樣子，讀起來絕對(duì)會(huì)更像！

師：這是個(gè)不錯(cuò)的辦法。還有什么辦法可以讓我們感觸到小柳樹的自豪呢

生：媽媽說我自豪時(shí)嘴巴會(huì)翹起來，小柳樹自豪時(shí)可能嘴巴也會(huì)翹起來。

生：還可以比動(dòng)作。

師：你可以嘗試嗎

生：(加上動(dòng)作較好地朗讀。)

師：多自豪的小柳樹?。∥乙蚕氘?dāng)當(dāng)這個(gè)自豪的小柳樹，行嗎

生：(一齊說)行！

師：(表情加動(dòng)作有感情地范讀。)

(師剛讀完，響起了一片掌聲。)

師：現(xiàn)在你們都是自豪的小柳樹，我是小棗樹，你們?cè)趺磳?duì)我說

(同學(xué)站起來，聲情并茂地朗讀，再加上各自的想像與表情，動(dòng)作，一個(gè)個(gè)都成了有特色的自豪的小柳樹。)

[反思]

良好的朗讀有助于真實(shí)地感觸課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。在朗讀指導(dǎo)過程中，老師的任務(wù)不是作單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引領(lǐng)鼓舞同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感觸，去體悟，去思量，引領(lǐng)同學(xué)入境入情地讀。從個(gè)人讀，同桌互讀到角色讀，齊讀，讓同學(xué)自己利用讀書理解，再想像和聯(lián)系實(shí)際，用語調(diào)，表情，動(dòng)作慢慢地把小柳樹自豪的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的朗讀形式多樣，讓同學(xué)不會(huì)對(duì)朗讀望而卻步；這樣的指導(dǎo)層層深化，每一步都能看到同學(xué)的長進(jìn)。

友誼提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析：課文以同學(xué)喜聞樂見的童話形式浮現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長狀況的不同而給予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓同學(xué)明了“尺有所短、寸有所長”的道理，教導(dǎo)同學(xué)在生活中要正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：熟悉八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的特長。

教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中識(shí)字，正確書寫本課生字，感悟、體味文章中的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：抓住課后習(xí)題設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在閱讀過程中通過課后習(xí)題突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入：指導(dǎo)看圖：觀看課本66頁插圖，熟悉小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（設(shè)計(jì)意圖：看圖激趣，簇?fù)碜R(shí)字，降低教學(xué)難度。）

1、展示課題：小柳樹和小棗樹

2、指導(dǎo)讀題。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。）

3、談話導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件好玩的事，我們一起去看看吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話激趣，激活閱讀欲望。）

二、初讀課文

1、展示自讀要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈誕生字，借助拼音把生字讀正確。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在閱讀中自主識(shí)字。）

2、同桌輪讀課文，相互糾錯(cuò)。（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，既能提升同學(xué)的朗讀愛好，又能讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文

1、指名開火車讀課文，共同糾錯(cuò)。

2、展示生字卡，指名認(rèn)讀。

3、在文中找出含有生字的詞句，匯報(bào)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：字、詞、句結(jié)合，鞏固識(shí)字。）

4、說說生活中你在什么時(shí)候、什么地方見過這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過“乘法”的“乘。（設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)寫字

1、挑誕生字卡中要求會(huì)寫的兩個(gè)生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）

2、老師范寫，同學(xué)觀看，研究溝通這兩個(gè)字書寫時(shí)要注重什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的其次點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把囫圇字撐起來；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設(shè)計(jì)意圖：先看后寫，理論指導(dǎo)實(shí)踐。）

3、同學(xué)練寫，老師提示注重寫字姿態(tài)等方面的問題。（設(shè)計(jì)意圖：注意寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教導(dǎo)。）

4、展示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。5、同學(xué)自己描紅。

5、指名板書，集體評(píng)議。

五、課堂作業(yè)完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：樹枝淺綠色又細(xì)又長美麗怎么彎彎曲曲（設(shè)計(jì)意圖：檢查謄寫效果，強(qiáng)化書寫練習(xí)。）

2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：由字詞到句段，層層深化。）

《．》二、觀賞課文

1、播放課文朗讀視頻，指導(dǎo)同學(xué)注重觀看小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設(shè)計(jì)意圖：示范朗讀，為理解課文做預(yù)備。）

2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)在閱讀中捕獲重點(diǎn)信息。）

3、小組研究：小柳樹和小棗樹你喜愛?誰，用文中的話說明你的理由。

4、全班溝通。老師板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀同學(xué)找出來的句子。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。）

三、延長拓展

1、提問指導(dǎo)：用我們學(xué)過的成語說說課文告知了人們什么道理。（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課本內(nèi)容之間的連接。）

2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教導(dǎo)。）

四、指導(dǎo)寫字

1、展示要寫的字：穿彎啦啊，指導(dǎo)認(rèn)讀。2、老師范寫，同學(xué)觀看。

2、同學(xué)臨寫、練寫。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。）

五、課堂小結(jié)

看板書講故事，有愛好的學(xué)生可以編演課本劇。（設(shè)計(jì)意圖：由讀到說，加深理解。）

板書設(shè)計(jì)：

小柳樹和小棗樹

腰細(xì)細(xì)的樹枝彎彎曲曲的

樹枝綠綠的

淺綠色的衣服光禿禿的

葉子又細(xì)又長小小的葉子

又大又紅的棗子

尺有所短寸有所長

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞匠鍪竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)該為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、寫字。

2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞匠鍪竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)該為別人服務(wù)。

【教學(xué)預(yù)備】

字卡，插圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、說教材：

《小柳樹和小棗樹》是學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐盛的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特殊關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓同學(xué)不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)舉行自然的思想教導(dǎo)，使生動(dòng)的教材顯得越發(fā)鮮活。授以閱讀的辦法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引領(lǐng)同學(xué)品嘗語言、運(yùn)用語言。這篇課文以學(xué)校生愛慕的童話故事形式浮現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并利用它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使同學(xué)懂得"要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的不足'這一深刻的道理。

二、說學(xué)情：

剛剛讀二班級(jí)的同學(xué)，對(duì)童話故事有深厚的愛好，奇怪???心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)活潑、好動(dòng)、大膽且自立，他們已經(jīng)把握了一些識(shí)字的辦法，喜愛?讀書和表演，但語言的表述能力、規(guī)律思維能力欠佳，故意注重的時(shí)光還比較短，好動(dòng)、有趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得"尺有所短，寸有所長'的道理，知道要多看別人的特長。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長'的道理，學(xué)會(huì)觀賞別人。

四、說教法：

按照寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對(duì)照為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引領(lǐng)自由閱讀，自由表述，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低班級(jí)同學(xué)喜愛?直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，我運(yùn)用了談話法、講故事法、對(duì)照法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)辦法，激勵(lì)同學(xué)全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

五、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)：引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)聆聽，一是要求聽別人講話要專心，要精心；二是要"會(huì)聽'，要邊聽邊想，思量別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。

2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞別人，懂得做人的道理，敬重同學(xué)的獨(dú)特感觸，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特共性。

六、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入，了解仆人公。

上課伊?xí)r，我請(qǐng)同學(xué)說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。大部分同學(xué)在生活中都對(duì)柳樹有所了解，因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方，同學(xué)相對(duì)照較生疏，我就展示棗樹的圖片，讓同學(xué)說說圖上的棗樹怎么樣，感觸棗樹從光禿禿到果實(shí)累累的生長過程。由同學(xué)對(duì)仆人公的了解走進(jìn)文本，喚起了同學(xué)已有些生活閱歷，彌補(bǔ)了他們?cè)行┱J(rèn)知空白，同時(shí)也抓住了培養(yǎng)同學(xué)語言表述的契機(jī)。然后，我告知同學(xué)：小柳樹和小棗樹之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢，讓我們一起走進(jìn)課文去讀讀吧，啟發(fā)了同學(xué)劇烈的閱讀期盼，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

（二）、感知全文，初探故事也許。

記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。此環(huán)節(jié)，我支配了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，碰到難讀的多讀幾遍，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。其次次，我請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)輪讀課文，相機(jī)舉行字音的訂正和強(qiáng)化。如：前鼻音的"忍'、后鼻音的"乘'、既是第三聲，又是前鼻音的"淺'，將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的邏輯：字不離詞，詞不離句，句不離文，同時(shí)也利于更好地了解學(xué)情，并且立足詳細(xì)的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。我們