《一幅名揚中外的畫》教學反思

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幅名揚中外的畫篇一

一幅名揚中外的畫（教學錄像）

學習目標

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時光、及內(nèi)容。

②感觸我國傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

教學設計

緊扣課題、談話引入

①學生們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾制造了令世人贊嘆的中華文化，浮現(xiàn)了許多宏大的詩人、畫家、思想家。今日，我們再來熟悉一位北宋時期的大畫家張擇端。

老師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，同學緊扣課題質(zhì)疑。

自主閱讀，理解內(nèi)容

①平常我們碰到問題都是怎樣解決的？（學法溝通）

老師引領(lǐng)同學回憶本單元學到的學習語文的辦法。

②同學選用適合自己的學習方式，根據(jù)閱讀要求自學課文。

全班溝通，取長補短

①“我來告知你！”

同學將自己的閱讀感觸講給學生聽。

（注重：相同內(nèi)容不重復溝通）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要學生幫忙解決的？同學提出問題，別的學生協(xié)助解答。

再讀課文，加深理解

①老師引發(fā)思量：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②同學自由讀課文，選出自己最喜愛?的段落，預備讀給大家聽。

③出示臺：同學有感情地朗讀自己最喜愛?的段落，并說說自己的感觸（引領(lǐng)從內(nèi)容和表述兩方面說）。

課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化收拾一下，預備與學生溝通。

一。教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對比畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感觸《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激活熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

3.培養(yǎng)“圖文對比讀懂課文”等自學辦法。

二。環(huán)節(jié)設計

（一）激趣溝通，學習第一小節(jié)。

1.揭題，提出希翼同學自學讀懂課文的要求。

2.檢查預習成績，展示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4.結(jié)合預習時查找的資料，溝通對《清明上河圖》的了解。

5.絕對同學的預習成績：學生們真會學習，你們已經(jīng)預習中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。

（二）觀賞感知，明確辦法。

1.展示《清明上河圖》的摹本，讓同學自由欣賞，談談自己看后的體味。

2.教師激趣：從剛才學生們奇怪的眼神、驚嘆的話語中教師感觸到你們對這幅圖的愛慕。這幅圖到底有什么特殊之處？我們的課文對它舉行了生動詳細的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜愛?它。想用什么辦法來讀懂課文呢？引領(lǐng)同學溝通學習辦法。

3.引領(lǐng)同學讀讀課前的閱讀提醒，明了學這一課可以用“圖文對比法”。

（三）看圖讀文，激活情感。

1.默讀2—5小節(jié)，對比圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

2.選一個你最感愛好的方面，細細讀一讀，體味體味，說說自己的感觸。

3.溝通感悟，隨機2—4小節(jié)。

（1）讀第2小節(jié)時，重點引領(lǐng)同學看圖上畫了哪些人？利用讀句子，并想象補充省略的人物，來體味“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w味張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引領(lǐng)朗讀“畫面上的這些人有些布道一寸，有些甚至惟獨黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清晰楚?！睆亩w味畫的內(nèi)容是如此豐盛，張擇端的畫技如此高明。

（3）讀第4小節(jié)，先引領(lǐng)同學看畫面說說看到了什么，體味畫的生動、出色。教師再生動地朗讀這段文字，請同學閉目想象宛然聽到了什么，進而體味“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

（四）抒發(fā)情感，運用語言。

1.同學已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節(jié)。引領(lǐng)同學：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇特的畫，讀懂了這么好玩生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

2.教師展示自己寫的小詩，與同學共勉。

歷經(jīng)風雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，

驚世特技人人贊。

絕！

中華文化真叫絕！

幅名揚中外的畫篇二

預設目標

學問目標：熟悉“擇、端、厘”等生字；學會閱讀與觀賞結(jié)合，了解《清明上河圖》的內(nèi)容、歷史價值、創(chuàng)作時光等。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，進展同學主動學習能力和質(zhì)疑問難的能力。

情感目標：感觸我國傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

預設過程

切入舉偶

1.學生們，今日的精神可真好。教師出個謎語考考大家，怎么樣？

畫時圓，寫時方。

有時熱，無時涼。

2.可真聰慧！再來一題：你知道5米有多長嗎？誰來比劃一下？24厘米呢？在這片空間里你能做些什么呢？

在我們古老的文化珍寶中，就曾有一位畫家在這么一專人畫布上下了流傳千年的名畫，他——就是張擇端（板書）。也曾有一位作家觀賞了這幅畫之后寫下了一篇文字，現(xiàn)在就在我們的書中，快打開書來看一看，讀一讀。

（預設此環(huán)節(jié)時，考慮到同學剛學習了長度單位，對于5米及24厘米有比較直觀的熟悉，因此期望同學能從中體味張擇端畫此畫的不易。不料，在老師的咨詢之下，同學浮現(xiàn)了過度的“自信”，甚至浮現(xiàn)了“我也能畫”的話語。在上課的過程中，老師并沒有抓住這個機遇讓同學去找找張畫時的“下了很大功夫”，而是容易地切斷同學的發(fā)言。）

對話平臺

初讀

1.同桌合作讀，并在你覺得好玩的地方做好標記，等下請全班學生幫忙。

2.你覺得需要別人協(xié)助的地方在哪？

3.利用剛才的朗讀，聰慧的你們絕對知道了不少事情，說來說說你從中知道了什么？

（大部分同學在此環(huán)節(jié)就找到了第一自然段，老師趁勢舉行了第一自然段的朗讀指導。）

再讀感悟

1.你們可真厲害，知道了這么多。這么一幅528厘米長的畫絕對有你最喜愛?的一部分，邊看圖邊美美地讀一讀。讀了之后我們再來比一比，看誰最能用自己的聲音表述對《清明上河圖》的愛慕。

2.溝通：說說你從這里看了什么景象？

1）其次自然段：張擇端——下了很大功夫（板書）

從哪里可見？

隨機展示句子：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)夫，有撐船的船工，……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

a.你知道了哪幾行的人在畫上？

b.還有哪些行的人呢？

領(lǐng)會后再讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?/p>

可見，張擇端畫這幅畫的時候，。

2）來自三百六十行的人聚攏在河兩岸，熙熙攘攘，讓街市展現(xiàn)出一片喧鬧的景象。

a.領(lǐng)會“喧鬧”：有些……有些……

b.然而，這形態(tài)名異的人在畫上卻惟獨黃豆般大小。展示句子：畫面上的這些人，……都看得清清晰楚的。

你從中看到了什么？

同學各自溝通，指導同學體味張擇端畫畫，下了很大功夫，而且畫功清湛。

c.課文中還特意找了個好玩的小細節(jié)，一起來看看張擇端的“傳神”?！獦虮鳖^情景

聯(lián)系上文“清清晰楚”及“下了很大功夫”

3）從街市中，從橋北頭，我們見到了栩栩如生的人物和情景，這一切在張擇端筆下如活的一樣，你能想象一下，畫家在畫此畫的時候是如何預備的嗎？

此處再次回到“下了很大功夫”，并舉行朗讀指導。

3.是呀！《清明上河圖》清楚地為我們呈現(xiàn)了八百年前老百姓的生活情景，張擇端花了這么大功夫，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。一起來聽聽歷史對《清明上河圖》及張擇端的評價吧。

（此環(huán)節(jié)是預設中沒有考慮到的，是在聽完平行班的教師的課才發(fā)覺這一環(huán)節(jié)對同學了解《清明上河圖》的歷史地位和歷史價值是多么重要，可以使同學直觀深奧的觀賞升高為對祖國歷史文化的驚嘆。）

拓展

1.你觀賞了這么一幅畫技精湛的畫，讀了這么好玩的文字，也聽到了古人對此的評價，你有什么想說的嗎？

2.總結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當初一般老百姓的生活情景。真不愧是一幅。

（再次讀題）

板書設計：

一幅名揚中外的畫

張擇端——下了很大功夫

人多

喧鬧清晰

好玩?zhèn)魃?/p>

此教案結(jié)合兩人教案及課后反思收拾而成。在其次部分有較大的改動，總體上圍繞“下了很大功夫”綻開，并將對畫的觀賞圍繞“清楚、傳神”，利用想象張擇端畫時的認真和嚴謹，了解此畫的來之不易，并真切地再現(xiàn)當初的情景?？墒强傆X得整堂課下對同學的情感熏陶得并不多，無法最大程度地激活同學對此畫的熱愛和驕傲。有教師說，這在農(nóng)村孩子學習中能有這種效果已經(jīng)不錯了，那么，該如何做才干讓農(nóng)村的孩子更能投入到這種情感之中呢？我想，這應當不是孩子的問題了，是老師的問題了?。?！

《一幅名揚中外的畫》教學反思篇三

《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知大意，不求字斟句酌。”這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓同學感觸到做畫的細心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。

在本節(jié)可得教學中，課前的談話回顧了本單元的教學主題，明確了本課的學習目標。課堂上，我注意生字詞的教學，在同學初讀課文之后，我設計了“我當小教師”的環(huán)節(jié)檢驗同學對本科生字詞的把握狀況，抽同學起來讀本課生詞，再教全班學生認讀，這樣有效的訓練了同學的自學能力和與學生之間的相互合作能力。接著，我讓同學走進畫卷，感觸喧鬧。我讓同學帶著問題默讀課文，讀后談談自己的感觸。再展示重點句子，引領(lǐng)同學反復品讀，感觸畫面的喧鬧，理解《清明上河圖》的歷史價值，激活同學了解古畫的愛好。第三個環(huán)節(jié)：我讓同學細品畫卷，感悟傳神。在本環(huán)節(jié)的教學中，我抓住橋北頭的一個生活場景，引領(lǐng)同學來感悟畫卷的傳神之處。第四個環(huán)節(jié)是；想象畫卷，遷移運用。因為同學在前三個環(huán)節(jié)的學習中對《清明上河圖》已經(jīng)有了一定的了解，在此環(huán)節(jié)，我重在引領(lǐng)同學觀看畫卷并且模仿第四短的生活場景，自己挑選一幅畫面用兩三句話舉行描寫，熬煉同學的寫作能力。最后一個環(huán)節(jié)是：抒發(fā)情感，運用語言。在前幾個環(huán)節(jié)的學習中同學利用讀課文、看圖畫、寫場景的訓練，此時此刻一定有許多的話要說，因此，我在此環(huán)節(jié)設計了讓同學自由的來談感觸，同學可以挑選對張擇端說，也可以挑選談談自己對《清明上河圖》的熟悉或者對中華傳統(tǒng)文化的熟悉。最后，我用一首小詩結(jié)束本節(jié)課的教學，總結(jié)全文，升華情感。

上完本節(jié)課之后，我仔細反思本節(jié)課的教學，從環(huán)節(jié)上說，達到了環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)連接過渡自然，基本完成了本課的四個教學目標，達到了預期的教學效果。然而“教學是一門有缺憾的藝術(shù)”，在本課的教學中仍存在無數(shù)不足之處。如：對后進生的關(guān)注不夠，教學沒能面向全體同學，對優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語文教學重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學中，指導同學閱讀還不夠到位，讀的比較少。

利用本節(jié)課的教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的熟悉。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學中，我將努力改正，仔細鉆研教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力讓自己的每一節(jié)課都是一節(jié)有效的課。

幅名揚中外的畫篇四

第一課時

師：學生們，在祖國的古文化長廊中，學過的趙州橋是一座十分了不起的建造，今日我們要學習《一幅名揚中外的畫》一起來看一看這幅圖吧

多媒體展示清明上河圖

師：看這這幅畫，你們有什么要說的嗎？

生1：畫面好長呀，一幕一幕就像放電影一樣，特殊吸引人，

師：對呀，這幅畫很長，

板書：畫長

生2：這幅畫人可真多呀，各行各業(yè)都畫在上面了

師：是的，畫是人還無數(shù)呢

板書：人多

師：街上人來人往，十分喧鬧

板書：喧鬧

師：的感覺和我們是不是一樣呢？請學生借助拼音讀通課文，看看課文有幾個自然段，分離介紹了些什么？

生自讀課文

師：學生們，課文中一共有幾個自然段

生：5個

師：分離介紹了些什么呢？

生1：第一自然段介紹了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存了北京故宮博物院里

師：一個小小的段落，告知我們這么多內(nèi)容，我們一起來讀一讀第一自然段吧

生齊讀第一自然段

師：讀得不錯

生2：其次第三自然段分離寫了人多和街市的喧鬧

生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很故意思

生4：課文的最后一自然段還寫了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當初一般百姓的生活情景

師：又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的喧鬧的呢？請學生們讀讀課文畫出有關(guān)的句子

生自讀課文

師：怎么寫出人多的呢？

生1：我從"光是畫上的人物，就有五百多個'這句話中體味到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來讀一讀這句話

生齊讀這句話

生2：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明白人多，

師：就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？

生3：還可了各行各來的人哪，有從鄉(xiāng)下來有農(nóng)夫讀書人等等，說也說不完

師：這樣一說，就更明了了學生們，請讓我們一起來讀一讀其次自然段吧

生齊讀其次自然段

師：是啊，人可真多呀還有要溝通的嗎？

生3：街上有掛著各種招牌，不僅招牌多，而且街上各種形態(tài)的人也無數(shù)，有些騎著馬溜達，有了這些人，畫面就更喧鬧了

師：是的，確實很喧鬧，我們一起來讀一讀描寫喧鬧的語句教師來讀第一句，學生們接著讀

生齊讀第三段

師：這段中最后兩句是講喧鬧嗎？

生1：我覺得不是，應當是講畫家的本事大，功夫深

師：是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清晰楚，畫家的本事可真了不起呀，學生們，讓我們一起來讀一讀這兩句話

生齊讀這兩句話

師：還有更出色的嗎？

生1：教師，橋北頭的情景也很好玩，我們讀一讀吧

生讀橋北頭的情景

師：給你這一讀，囫圇畫面都動了起來，

生：是

師：那誰來說說你的感觸

生1：我宛然看到了馬亂的樣子，宛然聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音

生2：小毛驢受驚的樣子最故意思了，我宛然聽了到小毛驢的驚叫聲

生3：站在橋欄桿邊觀賞風景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢

生4：橋北頭的情景好緊急呦，畫家畫得真?zhèn)魃瘢?/p>

師：是呀，多么傳神的一幅畫呀

師板書：傳神

師：這和傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢還是讓我們再次來觀賞這幅畫吧

多媒體展示清明上河圖

師：誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢？

生1：一個人騎著馬正往橋下走，由于人實在太多，驟然，眼看就要遇到對面來的轎子，就在這個緊張時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊觀賞風景的人被小毛驢驚攏了，趕忙回過頭來趕小毛驢張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢

師：說得真好，把我們也吸引住了，其他學生，請你們也這樣介紹介紹吧

同桌研究

師：這幅名揚中外的畫，書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段

生齊讀最后一個自然段

師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來驕傲地讀一讀

生再次齊讀最后一自然段

師：真有感情，不過現(xiàn)在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說？

生1：我會說，這是宋朝的張擇端畫的，長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁喧鬧的場面

師：介紹得很清晰，還有誰情愿來介紹

生2：我會來這樣介紹，這幅畫叫清明上河圖，光上畫上的人物就有五百多個，街上來來往往，十分喧鬧最故意思的是橋北頭的情景了，這是一幅名揚中外的畫

師：還有誰要介紹

生3：清明上河圖畫上的人無數(shù)，街上很喧鬧，每個人都畫得十分傳神，它是一幅名揚中外的畫至今還保存在北京故宮博物院里，它讓我們看到了八百多年前的故都風貌，和當初一般老百姓的生活

師：介紹得這么好，看來這節(jié)課學得不錯，學生們，教師這里有一張名畫資料卡，請學生們拿出筆，來填一填這張名畫資料卡

生填卡片

名畫資料

名稱

清明上河圖

年月

八百多年前

張擇端

大小

長528厘米，高24.8厘米

保藏地點

北京故宮博物院

歷史價值

畫了八百多年前的故都風貌和當初一般老百姓的生活情景

師：誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎？

生：同意

師：學生們，這節(jié)課我們就上到這兒，學生們再見

生活中的傳統(tǒng)文化

師：學生們好，利用對第五組課文的學習，我們對祖國的傳統(tǒng)文化有了一些了解，我們的祖國歷史悠久，傳統(tǒng)文化豐盛多彩，前幾天學生們也去了解了生活中的傳統(tǒng)文化了，這節(jié)課就讓我們來溝通溝通吧你在生活中都了解到發(fā)哪些傳統(tǒng)文化呢？能給大家出示一下嗎？

生1：我們小組了解的是地方小吃，有云南的過橋米線，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫蘆，烤鴨，杭州的東坡肉我這里還有一張過橋米線店的照片呢

師：給大家出示一下吧

生1出示過橋米線店的照片

師：吃也是一種文化呢

生2：我給大家?guī)砹艘环郝?lián)，我國人民過春節(jié)的時候都有貼春聯(lián)的習俗師：那你上來給大家出示一下吧

生2出示春聯(lián)一夜魚龍舞，萬家瑞彩飛

師：寫得太好了

師：還有哪一組要來出示一下

生3：過年的時候有些地方還貼窗花呢，窗花是一種民間工藝，又叫作剪紙

和3出示窗花

師：我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日，各地都有不同的風俗，這方面的傳統(tǒng)文化實在是太多了，

師：學生們從生活中了解到的傳統(tǒng)文化真是五花八門，有地方小吃，有民間工藝，有節(jié)日習俗，生活中的傳統(tǒng)文化真是無處不在啊，

生溝通從生活中了解到的傳統(tǒng)文化

師：學生們從生活中了解到那么多的傳統(tǒng)文化，絕對付出不少的努力吧能說說你們組是怎么開展活動的，

生1：我們組選定的專題是歐繡，由于在我家客廳里正巧有一幅歐繡，我通過雙休日的時候，約幾具學生到我家看看歐繡的廬山真面目

生2：俗話說百聞不如一見，這幾次參觀，真是讓我們大飽眼福呀，后來我們還到歐繡店里去了解歐繡的制作辦法，還上網(wǎng)查了歐繡的進展歷史呢

師：你們組的目標十分明確，而且門路也無數(shù)了，心得一定無數(shù)吧

生3：我們組了解的是地方小吃，不但去吃了，還跟店時的師傅學手藝呢

生4：我還上網(wǎng)查了地方小吃的資料，這些小吃不但滋味好，故事也很美呢

師：前面一組是百聞不如一見，你們這一組是百見不如一嘗啊

生5：我們組是百嘗不如一試，我們組搜集的是關(guān)于風俗習慣的資料，包鉸子就是一種過年的習俗，大家一定都在家里包過餃子吧

生6：而且吃自己包的餃子，滋味不特殊好呢

師：你們開展活動目標十分明確，而且方式各不相同，難怪了解到那么多的內(nèi)容呢

師：你們了解到的生活中的傳統(tǒng)文化是怎么樣的呢，來給大家介紹介紹吧其他學生可以補充，有問題還可以提問，

生1：在一門干凈的房間里，掛著一幅畫，畫的色彩艷麗，景物栩栩如生，你看了絕對會嘖嘖贊揚，可你走近一看，卻又傻了眼，本來這一幅幅畫不是畫起來的，而是用彩線繡起來的，這些畫就是歐繡呀

師：真故意思

生2：歐繡是我國六大名繡之一，已經(jīng)有一千多年的歷史了，由于它產(chǎn)于歐江流域，所以稱它為歐繡

生3：我想知道歐繡是怎樣制作而成的

生1解釋，

生4：那歐繡跟我們的生活有什么關(guān)系呢？

生5：有一次，我在一家旅館里看到一幅歐繡，所經(jīng)歐繡還可以用來裝點房間，

生2：歐繡除了送禮和裝點外，還可以用在服裝等方面是一門高明的手工藝

生5：歐繡的內(nèi)容普通都來自我們的生活，普通都以花草蟲魚，人物為主，很有生活氣息

師：你們這一組搜集的資料十分充實，有實物介紹的，有資料介紹的，而且介紹得也很的條理先介紹歐繡的樣子，再介紹歐繡的制作辦法，最后再介紹歐繡在生活中的用處，讓我們感謝他們的介紹

師：接下來哪個組介紹生1：我們組了解的是地方小吃，過橋米線是云南的風味小吃，現(xiàn)在我就帶大家到店里去逛一逛吧

《一幅名揚中外的畫》教案篇五

一、學習目標：

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時光、及內(nèi)容。

②感觸我國傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

二、教學重點：朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

三、教學難點：圖文結(jié)合，溝通讀后的感觸。

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①學生們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾制造了令世人贊嘆的中華文化，浮現(xiàn)了許多宏大的詩人、畫家、家。今日，我們再來熟悉一位北宋時期的大畫家張擇端。

老師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，同學緊扣課題質(zhì)疑。

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

①平常我們碰到問題都是怎樣解決的？（學法溝通）

老師引領(lǐng)同學回憶本單元學到的學習語文的辦法。

②同學選用適合自己的學習方式，根據(jù)閱讀要求自學課文。

三、全班溝通，取長補短

①“我來告知你！”

同學將自己的閱讀感觸講給學生聽。

（注重：相同內(nèi)容不重復溝通）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要學生幫忙解決的？同學提出問題，別的學生協(xié)助解答。

四、再讀課文，加深理解

①老師引發(fā)思量：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②同學自由讀課文，選己最喜愛?的段落，預備讀聽。

③出示臺：同學有感情地朗讀自己最喜愛?的段落，并說說自己的感觸（引領(lǐng)從內(nèi)容和表述兩方面說）。

五、

生活中，我們到處可以感觸到豐盛多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個宏大的民族，學生們努力學習，去打開中華民族文化這座寶庫，去探究、追求吧！

六、課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化一下，預備與學生溝通。

幅名揚中外的畫篇六

教學目標：

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.進展同學主動學習能力。

3.將閱讀和觀賞結(jié)合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感觸我國傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

重點難點：

1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時光、及內(nèi)容。

2.感觸我國傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，激活民族驕傲感。

教學設計：

一質(zhì)疑導入

1.學生們，今日教師要在課上和大家一起觀賞一幅了不起的古畫，誰情愿把課題讀一讀

（指名讀課題）

2.你知道名揚中外是什么意思嗎？（同學自己理解回答）說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題

3.那么課文到底向我們出示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。

二初讀課文，概括大意

1.聽教師說下要求：請學生們仔細反復讀幾遍，看你從課文中了解到了什么？等會我們大家做下溝通，好嗎？

2.同學匯報：

師：看來大家已經(jīng)有所心得了，那么把你讀書的心得與大家溝通一下，你知道了一點什么？

生匯報：（1）畫名

（2）

（3）長528米，高24.8米汴梁

（4）好玩的情景（你是從哪知道好玩的？給大家讀一讀。）

（5）人多行業(yè)（你情愿把這么多人干的行業(yè)給大家讀一讀嗎？）

（6）街市上來來往往形態(tài)各異的人（你情愿讀一讀嗎？）

（7）古都風貌生活情景（貼出板書：歷史價值）齊讀最后一個小節(jié)

（師通.過同學匯報相應貼出板書。）

3.小結(jié)：師指前三樣板書，你從哪找到這些內(nèi)容的？（第一段）第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。

此后課文二三四段向我們詳細的介紹了畫面的內(nèi)容：行業(yè)、喧鬧的街市和橋北頭喧鬧的場景（貼出板書：詳細介紹）

最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價值。

三學中做

1.學生們剛才利用讀課文了解到這么多學問。要想把讀到的內(nèi)容長期的保存下來，可以摘錄里邊關(guān)鍵的語句做成資料卡永遠的保存，這樣就可以常看常用了?，F(xiàn)在請學生們拿出你手中的資料卡。讓我們再讀課文，學習做資料卡，你也可和同桌商議?一塊完成。

資料卡

畫名

年月

大小

畫面內(nèi)容

歷史價值

3.通過資料卡溝通心得。

（1）前面部分（畫名——大?。┱乙幻瑢W匯報。

（2）畫面內(nèi)容誰情愿做下介紹？（培養(yǎng)同學語言概括能力）

（3）歷史價值誰情愿溝通一下？（古都風貌、歷史場景）

四賞讀

1.下面大家想不想觀賞一下這幅畫，這幅名揚中外的畫？請大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內(nèi)容。（同學一邊看一邊指）

2.想不想再看一遍？（展示畫面的一個片段）

要求：請學生們認真看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感觸到這是一幅名揚中外的畫呢？

（同學自由讀感觸，師巡察）

3.同學匯報感觸：（1）人多（2）喧鬧，店多（3）雖然人小，但畫的清晰細致

4.齊讀二、三段

教師和同學一起讀課文的二、三小節(jié)，把我們對畫的觀賞一起讀出來，感觸這幅畫的出色（最后齊讀課題，點明中心：一幅名揚中外的畫）

5.這是我們剛才讀到的內(nèi)容，畫上還有無數(shù)書上沒有提到的其他的。誰情愿上前邊把你看到的給大家指一指說一說。（熬煉同學語言表述能力和觀看能力）

我還看到了````````在干什么

6.溝通橋北頭好玩的事情

下面橋北頭還發(fā)生了一件好玩的事情。請學生看圖再讀讀課文，把你的感想與大家溝通一下。這么好玩的事能畫出來你有什么感觸？（畫的逼真、傳神）

7.總結(jié)（結(jié)合板書）

有人說《清明上河圖》