記憶教案向往

我的記憶，我主張[課程背景]每個(gè)人都有記憶，都要靠記憶才能學(xué)習(xí)，都要有記憶生活才會(huì)有意義。記憶就像空氣一樣，當(dāng)我們擁有的時(shí)候它無聲無息，當(dāng)我們失去它的時(shí)候，我們的生活也了無樂趣，猶如一具行尸走肉。高中階段的學(xué)習(xí)方法與初中階段不同。不少高一學(xué)生習(xí)慣于照搬照用初中的學(xué)習(xí)方法，因此，很難適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是高一學(xué)生普遍關(guān)注的問題。高中新生普遍缺乏關(guān)于記憶的科學(xué)知識(shí)與方法。高一年各門文化課中都有大量需要學(xué)生記憶的內(nèi)容。再加上平時(shí)沒有養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，因此，不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。通過提高記憶效率來提高學(xué)習(xí)成績是本節(jié)課活動(dòng)的目的。只有激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的興趣與熱情，才能使學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得科學(xué)的記憶知識(shí)和高效的記憶方法，并將其運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，在一節(jié)課內(nèi)要完全掌握科學(xué)的記憶方法是不可能的。此次活動(dòng)旨在促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法，取得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、事半功倍的效果。[課程目標(biāo)]1、通過這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容使同學(xué)們能夠掌握一些記憶規(guī)律。2、在了解記憶的規(guī)律之后能夠正確運(yùn)用記憶方法幫助自己進(jìn)步。[課程重點(diǎn)]掌握記憶的規(guī)律，以及正確的記憶方法。[課程難點(diǎn)]掌握這些記憶方法。[課程準(zhǔn)備]筆和紙。[活動(dòng)設(shè)計(jì)]環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖（一）暖身活動(dòng)-小游戲：比比誰的記憶力更強(qiáng)（一）游戲過程1、讓同學(xué)們拿出小紙條和筆，告之游戲規(guī)則2、游戲開始課件呈現(xiàn)數(shù)字，同學(xué)們開始記憶并寫出答案。最后呈現(xiàn)結(jié)果，同學(xué)們自行比較各自的答案。1、通過游戲的方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。2、引出主題“記憶力”（二）討論規(guī)律（一）教師過渡對(duì)比結(jié)果，你們的結(jié)果有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎（二）老師總結(jié)結(jié)果的規(guī)律1、通常數(shù)字廣度為5、6時(shí)，能夠記憶比較清楚，當(dāng)數(shù)字廣度增大時(shí)我們的記憶有困難了?！吧衿娴?±2”2、在后面既不準(zhǔn)確的數(shù)字系列中，前面的數(shù)字和后面的數(shù)字能夠比較準(zhǔn)確，但是中間的就很難記得。“系列位置效應(yīng)”點(diǎn)題，記憶的規(guī)律（三）神奇的7+/-2（一）老師語言了解到這個(gè)記憶的特點(diǎn)后，大家覺得對(duì)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)有什么幫助，我們?cè)趺催\(yùn)用了解的知識(shí)（二）同學(xué)討論（三）老師總結(jié)我們學(xué)習(xí)時(shí)，可以將材料分為小塊小塊記憶，再將小塊組成大塊，比如單詞，我們先記7個(gè)左右，記熟了再記下面一個(gè)7個(gè)，就這樣，滾雪球似的越來越多。詳細(xì)了解（四）系列位置效應(yīng)（一）老師話語同樣的我們學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用這個(gè)規(guī)律（二）同學(xué)討論（三）老師總結(jié)1、學(xué)習(xí)材料的順序，應(yīng)該顛換材料，不能一直學(xué)習(xí)一門。因?yàn)楫?dāng)我們將數(shù)字中間的幾個(gè)數(shù)字換成漢字，這樣我們就很容易記得9個(gè)符號(hào)了。2、學(xué)習(xí)時(shí)間的系列。每天早上就是這個(gè)系列的前端，晚上就是這個(gè)系列的尾端。前攝抑制后攝抑制詳細(xì)了解（五）總結(jié)學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律，