2023年-小馬過河教案-14

第頁2023小馬過河教案小馬過河教案3篇

作為一位無私奉獻的人民老師，經(jīng)常須要打算教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己須要的教案吧！以下是我收集整理的小馬過河教案3篇，歡送閱讀與保藏。

小馬過河教案篇1

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?〞小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很情愿幫您做事。〞老馬興奮地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。〞

小馬馱起口袋，飛速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著。

小馬犯難了，心想：我能不能過去呢?假設(shè)媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!他向四周望望，望見一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒〞跑過去，問道：“牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎?〞老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去。〞1、童話課文故事性很強，對少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個特點，課文以小馬過河為線索，根據(jù)事情的開展依次進行表達，因此在課堂上老師就不能講得過多，四平八穩(wěn)，應(yīng)當抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的相識，明白道理就可以了。

2、結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去視察，結(jié)合語言文字體會不同人物的語言特點，如：這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去。〞松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的。〞“水深得很呢，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!〞等。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。

3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時老師要指導(dǎo)學(xué)生合理的處理聲音的改變：小馬，聲音稚嫩，語音嘹亮。老馬，語速放慢，特別可親可敬。老牛，穩(wěn)重醇厚，讀書時速度放慢。小松鼠熱心害怕，讀書時要讀出焦急的語氣。假設(shè)學(xué)生讀書時有困難，老師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀實力強的學(xué)生親密協(xié)作，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

小學(xué)語文小馬過河教材分析

這篇課文是本單元的最終一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，從體裁來看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經(jīng)過一條河。見到小河，小馬犯難了，這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去。〞小馬剛要過河，松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的。〞小馬不知怎么辦好，只好回家找媽媽，媽媽告知他要自己試一試，聽了媽媽的話，小馬大膽的試了試：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

課文篇幅很長，對話較多，有老馬和小馬的對話，有小馬和老牛的對話，還有小馬和松鼠的對話。這些對話構(gòu)成了故事的情節(jié)，讓我們看到了小馬的天真可愛，老牛的穩(wěn)重，小松鼠的熱心和害怕，這些人物形象活靈活現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生的朗讀實力。

小馬過河教案篇2

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字“磨沒〞。

2．學(xué)會用“既不像…..也不像…..〞寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬犯難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教化小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培育分析問題的實力。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

〔1〕學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的'意思；

〔2〕理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

〔3〕用“既不像…..也不像….〞寫句子。

教學(xué)難點：

〔1〕駕馭生字“鼠〞的字形、筆順；

〔2〕理解“攔住、擋住、當然〞的意思；

〔3〕理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深〞；

〔4〕用詞造句。

教學(xué)打算

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

教學(xué)時間：3課時

第1課時

教學(xué)目標

1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

教學(xué)過程

1．揭題，明確閱讀思路。

〔1〕揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

〔2〕讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用“為了……所以……〞說有句話)

3．自學(xué)生字詞。

〔1〕劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

〔2〕，了解“馱〞的意思。

4．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕“馱〞是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

〔2〕什么叫“攔住、擋住、磨坊〞？

5.理清課文思路,練習(xí)說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書:過不了河趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的狀況,然后寫老馬(),最終寫小馬()。

6．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

〔1〕朗讀第1、2段課文后，說說“情愿〞的意思。

〔2〕老馬聽了小馬情愿幫助媽媽做事，老馬“興奮地〞說，這里能用“連蹦帶跳〞嗎？為什么？

〔3〕小馬為什么過河？從哪里看出來的？

〔4〕朗讀1、2自然段。

7．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字〔詞〕。

8．書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“鼠〞。“鼠〞，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最終一畫是斜鉤。

9．抄寫生字。

板書設(shè)計：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

其次次：趟過了河

小馬過河教案篇3

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會老馬對小馬說的話。

3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

課前打算：課件、音樂、動物頭飾、

教學(xué)過程：課前放播放?時間像小馬車?

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?小馬過河?這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？〔記得〕小火車開起來——〔開火車讀詞語〕

2．師：同學(xué)們讀的聲音嘹亮，把掌聲送給您們。下面我們回憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們接著學(xué)習(xí)課文?

二、出示學(xué)習(xí)目標

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。過渡語：有了目標就有了努力的方向，請同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示〔一〕

三、新課教授

學(xué)習(xí)提示〔一〕聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬興奮得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？

〔1〕生齊讀課文

〔2〕生答復(fù)：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

〔3〕指名讀小馬的話。過渡語：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？

學(xué)習(xí)提示〔二〕用你喜愛的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

〔1〕小馬來到河邊，為什么犯難了？它此刻心里想什么？

〔2〕后來老牛和松鼠如何告知小馬的，用“——〞畫出來。

1、生答復(fù)：一條小河攔住了它的去路。生答復(fù)：小馬想我能不能過去呢？假設(shè)媽媽在身邊，問問她，那多好??！生答復(fù)：它分別向牛伯伯和松鼠請教。

2、師指導(dǎo)朗讀?小馬問牛伯伯的話應(yīng)當用什么語氣？〔有禮貌、詢問〕老牛的答復(fù)用什么語氣？〔安靜，因為他認為河水很淺〕小松鼠擋住小馬喊什么？要用什么口氣？

3、出示句子小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，打算趟過去。小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立即〞“趕忙〞什么意思？誰能依據(jù)我的口令做一下〔坐下、手背后〕。大家一起做一下〔手背后、抱臂坐端〕。大家這是動腦筋了嗎？〔沒有〕過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告知他吧

學(xué)習(xí)提示〔三〕小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

〔1〕小馬回家后，老馬怎么教化小馬的？它是怎樣答復(fù)媽媽的話？

〔2〕小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？

1、生答復(fù)?！苍囍懈星槔首x小馬和媽媽的對話〕