商品的基本屬性教學設計

商品的基本屬性教學設計了解《商品的基本屬性》，我們才能夠更好地設計好它的教學方案不是嗎?以下關(guān)于商品的基本屬性教學設計是為各位們收集的，希望能給大家一個參考，歡迎閱讀與借鑒。商品的基本屬性教學設計重難點重點：商品的兩個基本屬性;難點：商品二因素的關(guān)系;商品的基本屬性教學設計要求素質(zhì)要求：1、知識方面：識記：商品的使用價值、價值、交換價值的基本含義;理解：商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體運用：通過學習，能夠初步運用商品的使用價值和價值關(guān)系的原理，分析商品生產(chǎn)者為什么要重視產(chǎn)品質(zhì)量。2、能力方面：通過學習商品的價值，注意培養(yǎng)抽象思維能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，同時提高理論聯(lián)系實際的能力。3、思想覺悟方面：通過本課學習，應樹立改革開放意識，充分認識到我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。重點解決方法：商品的基本屬性：這是全課最基本的內(nèi)容，以后教材中的一系列內(nèi)容，都離不開它，因此是本課學習的重點，又是本課難點。(1)商品的價值：在講解這部分時，首先要抓住“無差別的人類勞動”這句話，可采用推理的方法，引導學生一步一步地深入思考。其次要講請價值是商品特有的屬性，可采取由學生討論的方法進行。至于交換價值和價值的關(guān)系講清即可，不要過多過細。(2)使用價值和價值的關(guān)系：弄懂這部分很重要，有利于對商品的理解，在講解時要講透。要把握商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。作為商品，它必須既有使用價值又有價值，二者缺一不可，但是，作為商品生產(chǎn)者或商品消費者不可能同時占有使用價值和價值。可以組織學生討論“物美價廉”，以加深理解。疑點解決方法：交換價值與價值總是一致的嗎?有人認為，商品的交換價值與價值總是一致的。其實，這個觀點是站不住腳的。商品的價值不能由自身表現(xiàn)，它必須通過交換，在其他商品身上得到表現(xiàn)。比如，1把斧子=15千克大米，在這個等式，1把斧子的價值是通過15千克大米表現(xiàn)出來的，15千克大米是1把斧子的交換價值?？梢姡瑑r值與交換價值是內(nèi)容和形式的關(guān)系，價值決定交換價值，交換價值是價值的表現(xiàn)形式。價值的表現(xiàn)(交換價值)不是絕對不變的，它是由相互交換的現(xiàn)金種商品的價值量相對決定的。這種變化一般有四種情況：(1)斧子的價值發(fā)生了變化，大米的價值不變。如：斧子的價值量增加一倍的情況下，1把斧子=30千克大米。(2)斧子的價值不變，大米的價值發(fā)生了變化。比如，大米的價值量增加一倍的情況下，1把斧子=7.5千克大米。(3)斧子和大米的價值按照同一方向和同一比例變化時，斧子的相對價值量保持不變。(4)斧子和大米的價值量按照同一方向但以不同比例同時發(fā)生變化，或按照相反的方向發(fā)生變化時，對斧子的相對價值量的影響，可根據(jù)前三種情況推知。由此可見，“價值量的實際變化不能明確地，也不能完全地反映在價值量的相對表現(xiàn)即相對價值量上。即使商品的價值不變，它的相對價值也可能發(fā)生變化。即使商品價值量和這個價值量的相對表現(xiàn)同時發(fā)生的變化，完全不需要一致”(《資本論》第一卷，第69頁)。因此，我們可以肯定交換價值與價值不可能總是相一致的。貨幣出現(xiàn)后，交換價值就通過貨幣以價格的形式出現(xiàn)。價格就是交換價值的發(fā)展形式，歸屬于交換價值。一種商品的價值相對地表現(xiàn)為多少貨幣，不僅取決于該商品自身的價值量，還要取決于貨幣(如金銀)的價值量。復習提問什么是商品?商品必須具備哪兩個條件?商品的基本屬性教學設計步驟導入新課通過上一節(jié)課的學習，我們懂得了商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。為了進一步認識商品的經(jīng)濟的本質(zhì)及其規(guī)律，我們必須認識“商品”這一商品經(jīng)濟細胞的基本屬性。下面我們來學習商品的基本屬性。講授新課二、商品的基本屬性(板書)(一).商品的兩個基本屬性(板書)1.商品的使用價值(板書)概念(板書)：“商品能夠滿足人們某種需要的屬性，是商品的使用價值”。(劃分第8頁第2段)(提問)請同學們看書第8頁中間部分的“想一想”：商品有使用價值，其他自然界的物品、勞動產(chǎn)品有沒有使用價值?(學生回答)其他自然界的物品如空氣、陽光、水，也能滿足人們的需要，也具有“有用性”。勞動產(chǎn)品，用于交換的部分即商品，必須有使用價值，否則沒人要;沒有交換的部分，能夠滿足生產(chǎn)者自己的某種需要，也有使用價值，如農(nóng)民生產(chǎn)和糧食、蔬菜，除一部分用于交換外，留下提部分可滿足自己食、用的需要，因而也有使用價值。(教師歸納)回答正確，這說明使用價值不是商品特有的屬性，商品以外提其他物品也可以具有使用價值。正如馬克思所說：“物的有用性使物成為使用價值”。(見書第8頁上)這一點是我們應該明確的，即：使用價值不是商品的特有屬性(板書)(提問)為什么不同的商品有不同提使用價值，如糧食、蔬菜、魚、肉，能滿足人們生存的需要，煤、天然氣是人們生產(chǎn)、生活所必需的能源?(學生回答)商品的使用價值，是由商品本身的物理、化學等性質(zhì)決定的。糧食、蔬菜、魚、肉含有人體所需的各種營養(yǎng)成分，所以能滿足人們的生存需要;煤、天然氣能燃燒，成為重要的能源，是由于煤、天然氣含碳物質(zhì)。(教師歸納)可見，不同的商品具有不同的使用價值，是由于商品本身的自然屬性(物理、化學等性質(zhì))決定的，即：使用價值是商品的自然屬性，它反映的是人與物的關(guān)系(板書)2.商品的價值(板書)(提問)同蝗商品之間為什么能按一定比例相交換呢?如：1把斧子=15kg大米。(學生議論。略)(教師設疑)有人說是因為它們都有使用價值，1把斧子的使用價值與15kg大米的使用價值相等。這種看法對嗎?(教師分析)我們上小學學習算術(shù)應用題時就知道，只膽同名數(shù)才能相加減，說明只有同質(zhì)的東西，量上才能相比較。從使用價值上看，大米是吃的，斧子是砍柴用的，它們的自然屬性不同，因而具有不同的質(zhì)。具有不同的使用價值，很難比較其大小，當饑餓時大米更重要，當砍柴時斧子才能秦效。因此使用坐能作為商品交換的基礎。如從維持人類生存的角度上看，小麥的重要性遠超過金剛石，然而等量情況下金剛石要比小麥貴億萬倍。1把斧子能夠同15kg大米相等，這說明這兩者之中一定存在著一種能夠加以比較的“共同的東西”，這種共同的東西就是它們都是勞動產(chǎn)品，在生產(chǎn)時都耗費了一定的體力和腦力。這里所說的勞動者再區(qū)別生產(chǎn)斧子和大米時所使用的工具、材料，以及生產(chǎn)方式、方法的不同。我們說“這種凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值”。我們可以通過聯(lián)系已有知識進行逐層推理分析：(教師設疑)商品以外的其他物品有沒有價值?商品價值的概念(板書)：“凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值”。(劃分第9頁第1段粗體字)(教師歸納)可見，1把斧子能夠與15kg大米相交換，是由于它們都耗費了相等的一般人類勞動，即它們具有等量的價值。(學生議論后教師歸納)價值是商品所特有的屬性，商品以外的其他物品都沒有價值(板書)空氣、陽光，不是勞動產(chǎn)品，沒膽耗費人類勞動，所以沒有價值;農(nóng)民自種又自己食用的糧食、蔬菜，雖是勞動產(chǎn)品，但不用于交換，沒有必要計算生產(chǎn)時所耗費的勞動量，所以也沒有價值。無差別的人類勞動可以形成價值，但不意味著一般人類勞動本身就是價值。只有在商品經(jīng)濟條件下，在商品交換中，一般人類勞動才形成價值。因為，生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品屬不同的所有者，交換的雙方各有自己的物質(zhì)利益，因此在相互交換產(chǎn)品時，需要計算生產(chǎn)時耗費的勞動量，而且要等價交換。可見：價值是商品的社會屬性，它體現(xiàn)著生產(chǎn)者之間相互交換勞動的關(guān)系(即反映人與人這間的社會關(guān)系)。(板書)(提問)凡是商品都有價值，但怎樣表現(xiàn)一個商品價值的大小呢?例如1件衣服和1件毛料衣服，哪件衣服的價值大?(同學回答)把這兩件衣服拿到市場上看哪件衣服換回來的東西多，哪件衣服的價值就大。如1件衣服換20kg大米，1件毛料衣服換50kg大米，說明毛料衣服比布衣服價值大。(教師歸納)同學們回答的正確。這說明，商品的價值是不能自我表現(xiàn)出來的，必須通過交換，由另一種商品表現(xiàn)出來。1把斧子的價值，是通過換回來的15kg大米表現(xiàn)出來的，此時，15kg大米，大米是1把斧子的交換價值。商品的價值必須通過交換價值表現(xiàn)出來(板書)1把斧子換15kg大米，用圖表示：(注意：只能是等號右邊的商品是等號左邊的交換價值)同理：歸納出：A.交換價值定義：交換價值就是指一種使用價值和另一種使用價值交換的量的關(guān)系或量的比例。B.價值和交換價值的關(guān)系：交換價值是價值的表現(xiàn)形式，價值是交換價值的基礎，交換價值的大小是由價值決定的。(劃分第9頁第2段粗體字)(提問)人們在選購商品時，總希望“物美價廉”。那么，“物美”和“價廉”各是從什么角度提出的要求呢?它說明了什么問題呢?(學生回答)這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映?！拔锩馈笆鞘褂脙r值的標準：“價廉”則是人們從價值角度提出的要求。人們在選購商品時，總是力圖找到這兩個標準的最佳結(jié)合點。(教師歸納)回答正確，可見，“使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，也稱作商品的兩個因素”。(劃分第9頁第4段粗體字)下面我們進一步分析商品的使用價值和價值的關(guān)系。(二).商品的使用價值和價值的關(guān)系(板書)1.沒有使用價值的東西，也沒有價值2.有使用價值的東西，就一定有價值3.沒有價值的東西，也一定沒有使用價值4.有價值的東西，一定有使用價值1.沒有使用價值的東西，也沒有價值。(正確)2.有使用價值的東西，就一定有價值(錯)A.有些東西雖有使用價值，但不是勞動產(chǎn)品，因而不是商品，所以沒有價值，如空氣、陽光等。B.有些東西，雖有使用價值，也是勞動產(chǎn)品，但由于沒有用于交換，也不是商品，因而沒有價值。C.只有那些有使用價值并用于交換的勞動產(chǎn)品，才是商品，因而有價值。所以，原命題應改為：有使用價值的東西，不一定有價值。3.沒有價值的東西，也一定沒有使用價值(錯)4.有價值的東西，一定有使用價值。(正確)(提問)為什么正確?(學生回答)因為價值是商品特有的屬性，所以有價值的東西，一定是商品，作為商品，它就一定有使用價值，否則沒人要，賣不出。(教師歸納)“商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，二者缺一不可”。(劃分第9頁第4段)1.使用價值是商品價值的物質(zhì)承擔者，沒有使用價值的東西，即使在它上面花費了大量勞動也不能形成價值，因此也就不能成為商品;2.價值是商品的本質(zhì)屬性，沒有價值的東西，就不是商品(劃分第9頁第4段)他要得到的是商品的價值和獲得利潤，但他要得到的價值，必須讓渡出使用價值;消費者要得到提是使用價值，但他必須付出價值。用圖表示就是：小結(jié)這節(jié)課，我們學習了商品的兩個基本屬性。商品能夠滿足人們某種需要的屬性，是商品的使用價值。使