2022-2023學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修二：4.1權(quán)利保障 于法有據(jù) 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1《權(quán)利保障于法有據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材內(nèi)容簡(jiǎn)析】本框包括兩目，第一目：“侵權(quán)行為的法律責(zé)任”，闡述侵權(quán)行為應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任、侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式、訴訟時(shí)效等知識(shí)。第二目：“侵權(quán)責(zé)任中的情理法”，了闡述侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件，特別是行為人的過(guò)錯(cuò)以及侵權(quán)行為與損害結(jié)果之間的因果關(guān)系的認(rèn)定，還闡述了過(guò)錯(cuò)推定與無(wú)過(guò)錯(cuò)侵權(quán)責(zé)任的含義。【學(xué)情分析】授課對(duì)象為高二年級(jí)選科專(zhuān)業(yè)班學(xué)生，在初中及高中已經(jīng)學(xué)過(guò)法律的基本知識(shí)。學(xué)生在生活中能經(jīng)常接觸到與法律相關(guān)的新聞和案例，對(duì)憲法和法律有一定的了解，但生活經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)有限，對(duì)問(wèn)題看法較片面和淺顯，對(duì)侵權(quán)事件和后果還未能客觀公正地分析。在學(xué)習(xí)策略上學(xué)生對(duì)自主探究、情景設(shè)置的環(huán)節(jié)較為熟悉，有一定的思辨能力。【課標(biāo)要求】理解侵權(quán)責(zé)任的內(nèi)容，樹(shù)立依法承擔(dān)責(zé)任的觀念?！竞诵乃仞B(yǎng)】政治認(rèn)同：樹(shù)立法律的權(quán)威，提高對(duì)我國(guó)《民法典》這部法律的認(rèn)同，認(rèn)同建設(shè)法治社會(huì)建設(shè)重要性?？茖W(xué)精神：結(jié)合具體案例理解侵權(quán)責(zé)任的一般條件和特殊情形，分析涉案行為損害哪些民事權(quán)利，不同的侵權(quán)承擔(dān)方式的作用和意義。法治意識(shí)：正確處理情、理、法的關(guān)系，樹(shù)立依法承擔(dān)責(zé)任的觀念。公共參與：通過(guò)角色模擬環(huán)節(jié)讓學(xué)生形成在生活中正確處理復(fù)雜的利益關(guān)系，用法律的手段處理各種糾紛，為建設(shè)和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):了解侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式、侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件。難點(diǎn):理解如何區(qū)分過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任與無(wú)過(guò)錯(cuò)侵權(quán)責(zé)任?！窘虒W(xué)方法】議題式教學(xué)、代入式教學(xué)、情景教學(xué)法、講授法【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知識(shí)銜接設(shè)計(jì)意圖：利用對(duì)前面知識(shí)的小結(jié)引出本節(jié)課學(xué)習(xí)主題“侵權(quán)責(zé)任”和總議題：法律之光如何暖映人心？并對(duì)本節(jié)課議題內(nèi)容進(jìn)行總體把握。教學(xué)環(huán)節(jié)二：角色模擬，侵權(quán)維權(quán)子議題一：侵權(quán)行為如何擔(dān)責(zé)？【議學(xué)活動(dòng)一】角色模擬教師活動(dòng)：展示“女子被造謠出軌快遞小哥”的材料信息；將學(xué)生分成兩組，即角色一為谷女士，角色二為合議庭法官，根據(jù)課前知識(shí)預(yù)習(xí)結(jié)合材料場(chǎng)景，討論后由學(xué)生代表回答：谷女士會(huì)提出何種民事責(zé)任訴求？合議庭法官對(duì)谷女士的訴求是否會(huì)予以支持？為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)案例，讓學(xué)生在分析問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)角色扮演進(jìn)一步上升為解決問(wèn)題的能力提升，發(fā)揮學(xué)生主體作用，打通前面知識(shí)與本節(jié)課內(nèi)容的銜接，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并在此做情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，要求學(xué)生在平時(shí)生活中樹(shù)立權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的自覺(jué)性。結(jié)合議題結(jié)論，帶領(lǐng)學(xué)生【梳理知識(shí)】：一、侵權(quán)行為的法律責(zé)任：1、承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的法律依據(jù)；2、侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)方式【問(wèn)題反思】：案件中權(quán)利人受到侵害，是否在任何時(shí)候都可以追究侵權(quán)人的責(zé)任？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題反思引導(dǎo)學(xué)生重視權(quán)利保護(hù)，及時(shí)維權(quán)。子議題二：侵權(quán)責(zé)任如何劃分？【議學(xué)活動(dòng)二】角色模擬教師活動(dòng)：播放視頻——《高中生扔礦泉水引發(fā)的案件（均滿(mǎn)18周歲）》學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，分別代入角色學(xué)生王五、學(xué)生李四、學(xué)生張三，還有一組學(xué)生為合議庭法官代表。任務(wù)列表：1、自學(xué)課本P33最后一段的內(nèi)容，并結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，分組討論并推薦代表做角色的發(fā)言陳述2、合議庭討論其案件侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)者應(yīng)為誰(shuí)，以侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件為法理依據(jù)加以分析進(jìn)行陳述。教師活動(dòng)：播放視頻——《高中生扔礦泉水引發(fā)的案件之判決分析》【梳理知識(shí)】二、侵權(quán)責(zé)任中的情理法：侵權(quán)責(zé)任的一般規(guī)定及其構(gòu)成要件設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生身邊常發(fā)生的案例容易理解代入，將重點(diǎn)知識(shí)生活化，由淺入深，更好理解和運(yùn)用知識(shí)，利用角色模擬活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用理性知識(shí)培育法律意識(shí)和法律行為。另外，案例中涉及好意施惠人的行為要求注意采用合理行為，啟示學(xué)生提高安全意識(shí)、形成文明交往的習(xí)慣。【情景變式一】如果涉案高中生為未滿(mǎn)十八周歲，原判決中張三的結(jié)果有變化嗎？2、承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的特定情形：（1）無(wú)過(guò)錯(cuò)侵權(quán)責(zé)任【知識(shí)拓展一】法律規(guī)定的無(wú)過(guò)錯(cuò)侵權(quán)責(zé)任的常見(jiàn)情形無(wú)過(guò)錯(cuò)侵權(quán)責(zé)任情形責(zé)任承擔(dān)方無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人致人損害的監(jiān)護(hù)人因產(chǎn)品存在缺陷造成他人損害的生產(chǎn)者機(jī)動(dòng)車(chē)與行人、非機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)酥g發(fā)生道路交通事故機(jī)動(dòng)車(chē)一方因環(huán)境污染致人損害的污染者飼養(yǎng)的動(dòng)物造成他人損害的動(dòng)物飼養(yǎng)人或管理人用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)致人損害的用人單位提供個(gè)人勞務(wù)一方因勞務(wù)致人損害的接受勞務(wù)一方從事高空、高壓、地下挖掘活動(dòng)或者使用高速軌道運(yùn)輸工具造成他人損害經(jīng)營(yíng)者建筑物倒塌致人損害的建設(shè)單位與施工單位【情景變式二】若涉案學(xué)生未滿(mǎn)8周歲，扔礦泉水瓶行為發(fā)生上課期間，原判決結(jié)果有變化嗎？2、侵權(quán)責(zé)任的特定情形：（2）過(guò)錯(cuò)推定【知識(shí)拓展二】法律規(guī)定的過(guò)錯(cuò)推定侵權(quán)責(zé)任的常見(jiàn)情形過(guò)錯(cuò)推定侵權(quán)責(zé)任情形推定責(zé)任承擔(dān)方無(wú)民事行為能力人在教育機(jī)構(gòu)遭受人身?yè)p害的教育機(jī)構(gòu)動(dòng)物園飼養(yǎng)的動(dòng)物致人損害的動(dòng)物園建筑物、構(gòu)筑物或者其他設(shè)施及其擱置物、懸掛物發(fā)生脫落、墜落致人損害所有人、管理人或者使用人林木折斷致人損害的所有人或者管理人患者因醫(yī)療機(jī)構(gòu)隱匿或者拒絕提供與糾紛有關(guān)的病歷資料，或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)偽造、篡改或者銷(xiāo)毀病歷資料遭受損害的，推定醫(yī)療機(jī)構(gòu)具有過(guò)錯(cuò)醫(yī)療機(jī)構(gòu)非法占有高度危險(xiǎn)物所有人、管理人堆放的物品倒塌致人損害的堆放人地下施工(包括窨井)致人損害施工人設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈引發(fā)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生對(duì)材料條件分析的注意力深入理解案例，并由此帶出承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的特定情形，突破難點(diǎn)和細(xì)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用材料一：9歲的小明在小區(qū)栓繩遛狗，張某在小區(qū)散步，兩人相遇，狗咬傷了張某材料二：青島某28歲男游客在動(dòng)物園喂棕熊食指被咬斷材料三：李某趕著驢車(chē)進(jìn)城賣(mài)西瓜，忙做生意時(shí)，旁邊商店老板的斗牛犬跑過(guò)來(lái)把驢咬傷，驢受驚猛揚(yáng)后蹄將路邊小車(chē)踢了一大坑。材料四：甲工廠把廢水排入河流，導(dǎo)致下游一魚(yú)塘的魚(yú)蝦大量死亡，若工廠能夠證明排放廢水達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)無(wú)過(guò)錯(cuò)侵權(quán)責(zé)任和過(guò)錯(cuò)推定侵權(quán)責(zé)任的區(qū)分是難點(diǎn)，借助材料情景將常見(jiàn)情形再現(xiàn)其中，加深學(xué)生印象，并通過(guò)分析進(jìn)一步思考，綜合理解民事法律關(guān)系關(guān)注的雙方，要注意被侵權(quán)人自身是否錯(cuò)在過(guò)錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)科解題技巧。教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)提煉，