寢室矛盾產(chǎn)生的原因及解決策略

大學(xué)生寢室產(chǎn)生的原因及解決策(信息科技大學(xué)，1001園文化的主要發(fā)源地和載體。近年來，隨著80后、90后獨(dú)生一代成為高校學(xué)生的主體，學(xué)生寢室也出現(xiàn)了一些新變化，呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。文章在對(duì)大學(xué)生寢室產(chǎn)生原因進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，提出了解決的策略：大學(xué)生；寢室；寢室和載體。近年來，隨著80后、90后獨(dú)生一代成為高校學(xué)生的主體，學(xué)生寢審也出現(xiàn)了一些新發(fā)展的眼光，探索的成因及解決策略，從而減寢室對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等力‘面的不利影響，創(chuàng)學(xué)生寢室的新特現(xiàn)在的大學(xué)生地表現(xiàn)出“擬成人化”特征。他們具有孩童式的神情與語言風(fēng)格，從心理上之間的形式變得更加多樣。第一，打架。在產(chǎn)生時(shí)，他們往往因?yàn)榱Σ疃l(fā)生正面沖過其他交際散播對(duì)方的不利言詞，貶低對(duì)方形在寢事乃至其他生活、學(xué)習(xí)場所排斥對(duì)方，多見。第四，采取“冷戰(zhàn)”形式。表現(xiàn)為雙方斷絕因?qū)W習(xí)競爭的減爭而的寢室日益減少。5．因生活習(xí)慣的增習(xí)慣和細(xì)節(jié)的不同最容易導(dǎo)致他們之間的，尤成為“”的。4．傾向于依靠外力解決寢室80后、90后都是獨(dú)生一代，他們的成長親戚的力量解決和。大學(xué)生活對(duì)于大多數(shù)在而臨寢室、人際關(guān)系緊張時(shí)，往往希望借助父人努力的成果，完全處于的局面。學(xué)生寢室產(chǎn)生的原1．學(xué)生差異及個(gè)性缺大學(xué)生之間的差異主要表現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同導(dǎo)致大學(xué)生消費(fèi)觀念的不同，消費(fèi)觀的不同容易學(xué)生們的面子問題；個(gè)人慣的不同更容易使他們之間的相處產(chǎn)生。同時(shí)8090現(xiàn)在的大學(xué)生表現(xiàn)出自我意識(shí)，不喜這樣的行為表現(xiàn)根源于其外顯自尊和深度的內(nèi)隱自卑感，害怕在與人交往中自身的缺點(diǎn)和不足，害怕在與人比較中處于劣勢。網(wǎng)絡(luò)、等資訊的高度發(fā)展又在一定程度上滿足了他們傾獨(dú)感或冷漠感，這樣寢室就更容易產(chǎn)生，且又5．社會(huì)價(jià)值觀念的同時(shí)，一些傳統(tǒng)的價(jià)值觀念如“”，“與人為育，教育他們積極向．卜、寬容、感恩回報(bào)，而另面和兩種思想，兩種思想在學(xué)生頭腦中相互較缺少的組成部分，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、、交友，價(jià)值觀還沒完全定型的學(xué)生著不良思想的侵蝕，4．4難達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。寢室成員多，各類人際關(guān)系產(chǎn)礎(chǔ)，這就為寢室埋r卜．隱患。另外，近年來寢室管三．解決學(xué)生寢室的策略和途徑通過專題講座、報(bào)告等引導(dǎo)大學(xué)生班要定時(shí)不定時(shí)地經(jīng)常走訪學(xué)生寢室，同時(shí)安排學(xué)生黨員、學(xué)生骨干定期反映寢室中的生活，學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，盡早解決，避免盾的各類惡性，應(yīng)當(dāng)本著殺一儆百、設(shè)立警戒的原則給予嚴(yán)肅處理。二要掛鉤、樹立典范。對(duì)于和睦團(tuán)結(jié)的學(xué)生寢室應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)與，將 約，把最容易引起的事項(xiàng)加以約定，如作息時(shí)此，學(xué)生寢竄不僅牽扯到同寢的幾名f司學(xué)，還涉到幾個(gè)家庭、幾名家長。每位家長都只聽到廠自己孩子的一面之辭，不廠解事情的全過程，出于保護(hù)自己的心理，難免對(duì)學(xué)校提出一些要求。對(duì)f家長的不知情，學(xué)生工作者要不厭其煩地與學(xué)生父母溝通，讓家長r解學(xué)生寢室產(chǎn)生、發(fā)展、激化的全過程，知道其的在校表現(xiàn)，引導(dǎo)他們?cè)诳吹胶80后、90很小的問題。但在這看似很小的背后是一直以來累積起的一連串小。學(xué)生礙J：面子，不個(gè)點(diǎn)便爆發(fā)r“”。學(xué)生之間產(chǎn)生這些并不或是彼此不適應(yīng)或是生活習(xí)慣。因此，為他們營溝通甚至是相互對(duì)質(zhì)中解開心結(jié)，彼此身I：的缺點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)I司學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，才是化解、解決的良策。比如創(chuàng)辦“文明寢室”、開展“感恩活動(dòng)”、舉