測評《傅雷家書兩則》同步測評01

【測評】《傅雷家書兩則》同步測評01適用年級：九年級建議時長：0分鐘試卷總分：52.0分一、填空類1.依照注音寫漢字。

駕(líng)____(zhù)____立（2.0分）2.依照注音寫漢字。

____(shà)那一____（ｐóｕ）黃土（2.0分）3.依照注音寫漢字。

繁____(ｙǎｎ)訴____(ｓòｎɡ)（2.0分）4.根據(jù)課文《傅雷家書兩則》填空。

成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠____，一半靠____，但只要____，就不怕____，不怕____，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。（5.0分）5.（____）教授是傅聰留學(xué)波蘭時的鋼琴老師，是著名的學(xué)者，鋼琴教育家。（1.0分）二、單選類1.選出下列注音有誤的一項(xiàng)（）（2.0分）(單選)A.駢進(jìn)(bìng)B.一幢房子(zhuàng)2.下列詞語中，書寫有誤的一項(xiàng)是（）（2.0分）(單選)A.頹廢B.斷章取義C.理至易明D.重蹈復(fù)轍3.判斷句中劃線詞語用在此處是否合適。

他是一個根深蒂固的人，盡管人們想盡各種辦法去勸導(dǎo)，但都無濟(jì)于事。（2.0分）(單選)A.合適B.不合適4.下列各句使用了比喻修辭手法的一句是（）（0.0分）(單選)A.他具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心胸。B.他好像要堅持不住了。C.一百年前的今天，一顆巨星隕落了。D.你難道對此無動于衷嗎？5.從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應(yīng)填入的一項(xiàng)是（）

苦難的殘疾人告訴我：“命運(yùn)給了你一條崎嶇不平的路，；給了你一個碗，；給了你永恒的夜晚，。學(xué)會堅強(qiáng)吧！它比什么都珍貴。”（0.0分）(單選)A.你卻要尋找豐盛的食品你卻要開墾美麗的草坪你卻要尋找溫暖的陽光B.你卻要開墾美麗的草坪你卻要尋找豐盛的食品你卻要尋找溫暖的陽光C.你卻要尋找溫暖的陽光你卻要尋找豐盛的食品你卻要開墾美麗的草坪D.你卻要開墾美麗的草坪你卻要尋找溫暖的陽光你卻要尋找豐盛的食品三、判斷類1.判斷下列句中加橫線的詞語解釋是否正確。

我生平最受用的有兩句話。

受用：受到重用。（2.0分）2.判斷下列句中加橫線的詞語解釋是否正確。

要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太膩了!

垂手：把手垂下來。（2.0分）3.判斷下列句中加橫線的詞語解釋是否正確。

他用這武器戰(zhàn)斗，他用這武器戰(zhàn)勝敵人。

武器：這里指一支筆、微笑、譏諷、堅毅、真理。（2.0分）4.判斷下面說法是否正確。

“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴苦呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”，這里運(yùn)用的三個反問句，表現(xiàn)了父母對兒子的關(guān)愛，同時也表現(xiàn)了父親對兒子的安慰。（2.0分）5.判斷下面說法是否正確。

“惟其如此，才需要我們夜以繼日，終生的追求、苦練。”句中的“惟其如此”指的是追求快樂，自由自在。（2.0分）6.判斷下面說法是否正確。

作為父母，傅雷夫婦不只重視對子女的思想、道德、情操、傳統(tǒng)文化修養(yǎng)方面的教育，同樣時刻關(guān)注著他們的起居、飲食、冷暖和開支等日常生活以及婚姻家庭生活的每一個細(xì)枝末節(jié)。（2.0分）7.判斷下面說法是否正確。

這封家書是在兒子受到打擊意志消沉?xí)r寫的，寫信的目的勸慰兒子面對感情創(chuàng)傷要學(xué)會泰然處之。作者在信中告誡兒子“這種精神消沉的情形，以后還會有的”。（2.0分）8.判斷下面說法是否正確。

開頭呼“聰，親愛的孩子”是因?yàn)閮鹤釉诖驌糁拢赣H用這樣親切疼愛的語氣對兒子進(jìn)行勸慰開導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。（2.0分）四、綜合類1.閱讀課文選段，回答問題。

傅雷家書兩則(其一)

1954年10月2日

聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預(yù)料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅強(qiáng)的。我以前在信中和你提過感情的ruin〔創(chuàng)傷，覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。（1）.這封信開頭的“聰”是什么意思？他是傅雷的什么人？（2.0分）(單選)A.“聰”是傅雷的女兒的名字。B.“聰”是傅雷的兒子的名字。C.“聰”是傅雷的朋友的名字。D.“聰”是傅雷的學(xué)生的名字。（2）.傅雷在第八信中預(yù)告什么？（2.0分）(單選)A.我預(yù)料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。B.人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；C.你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。D.這種精神消沉的情形，以后還是會有的。（3）.傅雷認(rèn)為人的一輩子會有幾種情況出現(xiàn)？（2.0分）(單選)A.庸碌修養(yǎng)B.緊張解脫C.高潮低潮D.緊張頹廢（4）.“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻義是什么？（2.0分）(多選)A.高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢。B.求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷C.過分“緊張”或“頹廢”就會傷害自己。D.只有風(fēng)調(diào)雨順了，才能獲得大豐收。（5）.傅雷希望“聰”成為一個怎樣的人？（2.0分）(單選)A.成為一個敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，越來越堅強(qiáng)的人。B.成為一個敢于向父母傾訴，正視自己遇到的問題的人。C.成為一個遇到任何問題都不會煩惱和不安，能夠從容面對所有問題，不用別人幫助的人。D.成為一個學(xué)會發(fā)泄自己內(nèi)心苦悶的人。2.（一）閱讀文段，回答問題：

近年來，報紙經(jīng)?？d中小學(xué)生突遇一點(diǎn)挫折、打擊，就選擇終結(jié)生命作為解決方式的報道。（A）校園暴力、殘害動物之類的事件也時有發(fā)生。這些，都折射出當(dāng)今部分青少年情感的淡漠，以及對生命的漠視與踐踏。這一問題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、家庭和社會各方面的重視，也應(yīng)當(dāng)引起每一個青少年的深入思考。青少年是祖國的未來，21世紀(jì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，需要每一個個體生命的健康存在，需要每一個個體不斷去改善自己的生命，不斷為生命所處的社會環(huán)境盡一份責(zé)任。因此，當(dāng)代青少年應(yīng)理解生命的價值，樹立正確的生命意識。生命是人生最寶貴的東西，只有生命存在才會有人的其它價值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。人的生命價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，人的生命的不可替代性。日本學(xué)者池田大作指出：“生命是有尊嚴(yán)的，就是說，它沒有任何等價物，任何東西都不能代替它?！钡诙?，人的生命的不可逆性。生命對于每個人來說只有一次，失去了就不可復(fù)得。（B）第三，人的生命的基礎(chǔ)性。沒有了生命的存在就不會有社會的發(fā)展以及人類所有的活動。生命的價值要求我們必須熱愛生命，珍惜生命，愛護(hù)和尊重自己及他人的生命，與我們周圍的自然生態(tài)環(huán)境和諧相處。

自從人類誕生以來，災(zāi)難和挫折就伴隨著人類生命的歷程。（C）現(xiàn)代社會的進(jìn)步使人類在享受自身發(fā)明創(chuàng)造成果的同時，也承受著前所未有的重負(fù)。生態(tài)環(huán)境遭破壞，資源日益枯竭，恐怖活動猖獗，局部戰(zhàn)爭不斷，貧困、犯罪、饑荒、瘟疫等等嚴(yán)重威脅著人類的生命。同時，社會的飛速發(fā)展，競爭的日趨激烈，也給人們帶來了更大的生存壓力和精神困惑。在壓力和困惑面前，人們往往有一種無能為力的感覺。處于成長階段，心理發(fā)育相對稚嫩、脆弱的青少年，也大多生活在追求成功的沉重壓力下。不成功者固然不快樂，成功者也不一定有幸福感。因此，青少年尤其有必要樹立正確的生命意識。首先，要有保存生命的意識。即要認(rèn)識生命，學(xué)會基本的生存技能。第二，要有發(fā)展生命的意識。即理解生命的意義在于謀求發(fā)展，在于實(shí)現(xiàn)自我的生命價值。第三，要正確認(rèn)識死亡，理解死亡和生命的關(guān)系。（D）此外，還要了解死亡對親人朋友的傷害，從而對與死亡相關(guān)的種種打擊、挫折、損失有所準(zhǔn)備，更加珍惜生命。

2003年7月，一場突如其來的“非典”疫病使北京的春天失去了往日的喧囂與歡樂。這場劫難再一次讓我們看到了生命的脆弱與頑強(qiáng)，也使我們每個人對生命有了新的認(rèn)識。同時，廣大醫(yī)務(wù)工作者舍生忘死搶救患者生命的壯舉，更使我們每個人的靈魂經(jīng)受了一次莊嚴(yán)的洗禮。愿青少年朋友們能從中汲取精神力量，深入思考生命的價值，關(guān)注生命，珍愛生命，進(jìn)而建構(gòu)一個更健康、更完美的生命。（1）.選文的中心論點(diǎn)是什么？（）（2.0分）(單選)A.21世紀(jì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，需要每一個個體生命的健康存在。B.當(dāng)代青少年應(yīng)理解生命的價值，樹立正確的生命意識。C.生命是人生最寶貴的東西，只有生命存在才會有人的其他價值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。D.“非典”疫病讓我們看到了生命的脆弱，也使每個人的靈魂經(jīng)受了一次莊嚴(yán)的洗禮。（2）.下面這句話作為論據(jù)，應(yīng)該放在文中A、B、C、D的哪一處？（____）

俄國哲學(xué)家、思想家別爾嘉耶夫說：“這個世界上生命之所以有意義，只是因?yàn)橛兴劳?。假如在我們的世界里沒有死亡，那么生命就會喪失意義?！保?.0分）（3）.作者說