《教師的幸福資本》讀后感

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《老師的美滿(mǎn)資本》讀后感1

開(kāi)學(xué)初學(xué)校布置學(xué)習(xí)了《老師的美滿(mǎn)資本》這本書(shū)，我對(duì)書(shū)中的“教中研，研中教——老師的討論之路”特別感愛(ài)好。拜讀之后發(fā)覺(jué)，里面的一些教育理論與實(shí)踐和我平常的感受一樣真實(shí)。下面我就結(jié)合自身感受談一談“教中研，研中教”的內(nèi)容。

教育教學(xué)實(shí)踐證明：教中研，研中教，教學(xué)才能有所進(jìn)展，有所創(chuàng)新。作為工作在一線(xiàn)的老師，需要做到仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)上課，提高40分鐘效益。多聽(tīng)課、評(píng)課、做好教學(xué)反思，取得教學(xué)成果。應(yīng)從以下幾個(gè)步驟開(kāi)始做起。

一、名師引領(lǐng)，促進(jìn)反思。

〔1〕要想提高教學(xué)成果，就要借用專(zhuān)家的“腦袋”，援助老師生成新理念、新聰慧，使每位老師從中受到啟迪，得到熬煉，提高科研層次。

〔2〕邀請(qǐng)名師進(jìn)課堂為我們每一位老師進(jìn)行把脈診斷，借助名師的教學(xué)聰慧，反思老師教育行為，提出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并提供適合于老師進(jìn)展的看法或建議。名師的評(píng)課過(guò)程不僅向老師展示了教育聰慧，同時(shí)給老師提供了一種反思的示范。在這一過(guò)程中，一方面知道了如何徑直改進(jìn)自己的行為；另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。

二、同伴互助，溝通合作。

老師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互溝通的氛圍。依托每周二學(xué)年教研組溝通互動(dòng)活動(dòng)時(shí)間，構(gòu)建多種教研模式，由此來(lái)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使不同老師的知識(shí)與技能在探討、沖撞、共享等行為之中得到提升，在互動(dòng)溝通中增長(zhǎng)老師聰慧。

新課程要求老師不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、豐富的教育教學(xué)理論，更重要的是要具有敏捷地解決繁復(fù)教學(xué)問(wèn)題的豐富的教學(xué)實(shí)踐聰慧，只有在實(shí)踐中培育老師的教學(xué)聰慧，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)行為，才能培育富有性格和制造技能的同學(xué)。我相信，在新課改的大形勢(shì)下，我們必定會(huì)制造出嶄新的教育天地。

《老師的美滿(mǎn)資本》讀后感2

寒假讀了由現(xiàn)代教育報(bào)主編雷玲編著的《老師的美滿(mǎn)資本成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的8種特質(zhì)》，深有感受，這本書(shū)不是要告知你美滿(mǎn)人生的生存法那么，也不是要指明美滿(mǎn)人生的捷徑佳途，而是想借對(duì)自己曾經(jīng)的老師生涯的梳理、反思，借對(duì)自己從事教育新聞工作以來(lái)零距離接觸、采寫(xiě)過(guò)的老師故事的整理、歸類(lèi)，從中品嘗一下美滿(mǎn)的.味道，觸摸一下美滿(mǎn)的溫度。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我受益匪淺。

其實(shí)，作為一名老師，只要你上心去愛(ài)孩子，能夠感受到美滿(mǎn)的地方太多了！比如我任教的一班級(jí)班上有一個(gè)女孩，在開(kāi)學(xué)的第一次音樂(lè)課上，我便感覺(jué)她與別的小伙伴不一樣，任憑我怎么鼓舞，她就是面無(wú)表情，紋絲不動(dòng)！聽(tīng)其他小伙伴說(shuō)，她在幼兒園三年都沒(méi)有跟小伙伴和老師說(shuō)過(guò)話(huà)了，我不禁有些驚異，于是對(duì)她分外關(guān)注，時(shí)時(shí)常地讓她玩一玩打擊樂(lè)器、摸摸她的臉、嘉獎(jiǎng)她一個(gè)小貼紙到快下課時(shí)，我發(fā)覺(jué)她竟然笑了！還能主動(dòng)地跟著音樂(lè)拍手！那種成就感，簡(jiǎn)直太美滿(mǎn)了！走在路上想起來(lái)，都會(huì)笑出聲來(lái)！課后，我向班主任了解了狀況，這個(gè)女孩的確有些自閉，平常從來(lái)不與別人溝通，但在家里跟家長(zhǎng)還是有一些溝通的。我決斷援助這個(gè)女孩！于是，我從網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)自閉兒童的資料，又向在啟智學(xué)校工作的同學(xué)尋求了一些幫助治療的方法。不知是我與她有緣，還是她感受到了我對(duì)她的特別關(guān)愛(ài)，在第二次的音樂(lè)課上，她竟然情愿跟著我一起輕聲歌頌了！但我試圖跟她單獨(dú)溝通，她還是拒絕，我知道這需要時(shí)間，漸漸來(lái)！一個(gè)月后，我發(fā)覺(jué)她能跟著大家一起唱歌了，雖然她不情愿獨(dú)唱，但在和小伙伴的齊唱聲中，我能清晰地聽(tīng)到她的歌聲，我知道她慢慢情愿打開(kāi)心扉，融入這個(gè)大家庭了！又過(guò)了三個(gè)月，一次音樂(lè)課上，我雖然沒(méi)抱盼望，但還是拉著她的小手說(shuō)、你今日真美麗！這件衣服是誰(shuí)幫你買(mǎi)的呀？她看了看我，笑了一下說(shuō)、爺爺！我愣住了！簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！我問(wèn)小伙伴、剛剛她是跟我講話(huà)了嗎？小伙伴們笑著說(shuō)、是的！我激昂地?fù)肀Я怂?，眼淚奪眶而出，我勝利了?。?！

所以我想說(shuō)、孩子們是小小的蝸牛，雖然有的爬得比較慢，但只要你耐煩地等等他們，多給他們愛(ài)的鼓舞，讓他們堅(jiān)決信心，就肯定會(huì)勝利！你也會(huì)從中體驗(yàn)到美滿(mǎn)的味道，感受到美滿(mǎn)的暖和！

《老師的美滿(mǎn)資本》讀后感3

常宏

最近讀了一本雷嶺編編著的《老師的美滿(mǎn)資本》，感受到作為一名老師，我覺(jué)得我們肯定要做一名有愛(ài)心有信心的好老師。書(shū)中寫(xiě)到"愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊敬，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。假如一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是勝利的教育。

經(jīng)常有人問(wèn)"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?"我們應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地這樣回答"擁有一顆愛(ài)同學(xué)的心!"作為一個(gè)老師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培育思想健康、全面進(jìn)展的優(yōu)秀人才。全部的同學(xué)都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮同學(xué)心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)同學(xué)感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)同學(xué)知道你是真誠(chéng)地喜愛(ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、聰慧大門(mén)才會(huì)向你打開(kāi)。同學(xué)是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求老師用真心去發(fā)覺(jué)同學(xué)的需求，用愛(ài)心去化解同學(xué)的沖突與痛楚，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當(dāng)老師撿起同學(xué)掉在地上的橡皮，耐煩回答同學(xué)的提問(wèn)，常與同學(xué)個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓同學(xué)摸得著的關(guān)注，都會(huì)化為無(wú)窮的動(dòng)力。當(dāng)我們上《小象》一課時(shí)，我提問(wèn)"誰(shuí)能說(shuō)出小象的身體特點(diǎn)？",孫萬(wàn)峰舉起手了，于是我讓他起來(lái)回答，他回答的特別完整，我就在全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他"孫萬(wàn)峰真是一個(gè)擅長(zhǎng)觀測(cè)的好孩子，長(zhǎng)大了肯定能當(dāng)一個(gè)動(dòng)物學(xué)家哦！"

從那節(jié)課開(kāi)始，我發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，變得乖巧可愛(ài)了，學(xué)習(xí)成果也有了很大的進(jìn)步，尤其是課堂紀(jì)律也更好的，有了好的聽(tīng)課效果才有了更超卓的好孩子。

老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)不需要轟轟烈烈，老師的愛(ài)都表現(xiàn)在老師的一言一行、一舉一