對(duì)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理解

對(duì)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文授課應(yīng)在師生同樣對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“閱讀授課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。這里的“對(duì)話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是“互動(dòng)”的一種外化，是一種嶄新的授課方式。第一，對(duì)話是課堂授課民主化的詳盡表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育授課，課堂上老師一統(tǒng)天下，主動(dòng)權(quán)掌握在老師手里，老師是“告訴”者，學(xué)生是“理解”者；老師是信息的輸出者，學(xué)生是信息的接受者。學(xué)生向來處于被動(dòng)的狀態(tài)下"聆聽"老師的教育。而對(duì)話則是在民主同樣的基礎(chǔ)上，由師生雙方共同參加的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。第二，對(duì)話是一種嶄新的授課方式。傳統(tǒng)的閱讀授課，是教師把教參對(duì)課文的解析和教師自己的理解，僵直灌輸給學(xué)生，這種灌輸帶有逼迫色彩：學(xué)生的閱讀理解不能夠越雷池一步，必定依照教參和老師的規(guī)定、依照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行，其結(jié)果是造成了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵把握的如出一轍，僵化了學(xué)生的思想，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)立性?？墒?，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)生有不同樣的個(gè)性、不同樣的生活背景、知識(shí)儲(chǔ)備，必定會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生不同樣的理解。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀授課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這種新的授課方式有兩個(gè)要素：第一，在對(duì)文本的解讀上，師生是同樣的；第二，學(xué)生、教師、文本三者之間是一種互動(dòng)關(guān)系：文本供應(yīng)師生對(duì)話的資源，學(xué)生和教師經(jīng)過對(duì)話，互相交換解讀文本的不同樣體驗(yàn)和方法，互相溝通解讀文本所獲取的信息和啟示。這里比較難理解的是師生和文本的對(duì)話。有老師問：文本是客觀事物，人能夠和它對(duì)話嗎？我們不如用詳盡的課文來代替文本的看法，進(jìn)而正確理解這一闡述。一篇文章，濃縮了作者的某些感情、思想和人生體驗(yàn)，我們來閱讀這篇文章實(shí)質(zhì)上就是來解讀作者的思想、感情和人生體驗(yàn)，也就是和作者的一種間接對(duì)話。當(dāng)我們讀懂了文章，也就是和作者達(dá)成了心靈溝通，獲取了感情共鳴。詳盡的閱讀授課中，所謂的學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話，筆者的理解就是：學(xué)生、教師同樣溝通，共同研究，互相啟示，共同進(jìn)人文本所創(chuàng)立的特定情境，接受感染和熏陶。同時(shí)，在這個(gè)過程中贊同對(duì)文本中的思想內(nèi)涵進(jìn)行個(gè)性化解讀?；?dòng)互動(dòng)也是當(dāng)前課程改革中的常用語詞。所謂互動(dòng)，依照字面的意思，就是互相作用、互相影響。在新課程改革中，它的意義有了升華和豐富。筆者理解，教育授課中的互動(dòng)就是相對(duì)獨(dú)立的生命個(gè)體之間在學(xué)習(xí)過程中互相促進(jìn)、互相推動(dòng)。它既是校園里一種人際關(guān)系的反響，又是一種實(shí)踐活動(dòng)的形式?；?dòng)有兩個(gè)要素不能或缺：其一，互動(dòng)必定是民主的、同樣的。沒有一個(gè)民主的體系，沒有一個(gè)同樣友善的氛圍，就不能能有個(gè)體之間真切意義上的、積極的互相推動(dòng)。試想，一個(gè)生命個(gè)體總希望控制另一個(gè)生命個(gè)體，或高出于其他集體之上，他們之間怎么可能有互動(dòng)呢？比方，一個(gè)小學(xué)班主任，以各種嚴(yán)格的手段管理自己的班級(jí)，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒責(zé)怪訓(xùn)斥，學(xué)生對(duì)他望而止步，那么他和學(xué)生之間永遠(yuǎn)不能能有互動(dòng)。因此可知，互動(dòng)實(shí)際上是民主精神在教育授課領(lǐng)域的詳盡表現(xiàn)。其二，互動(dòng)必定是積極的、自主的?；?dòng)不存在任何“被動(dòng)”的要素，它必定是雙方自覺自覺、積極參加的一個(gè)過程。教育授課中的互動(dòng)，主要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。師生互動(dòng)，即在教育授課過程中，老師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂、學(xué)生被動(dòng)聽講的場(chǎng)面，而是師生共同商議、共同研究，在這一過程中，老師給學(xué)生