中小學(xué)教育技術(shù)練習(xí)題

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試（模擬試卷一）

基本知識答案：ADDCDBBAC

-、單選題：

第1題（單選題）關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）

A、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

B、、所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)的手段。

C、教學(xué)中所用的信息技術(shù)越先進，則教學(xué)效果越好。

D、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。

第2題（單選題）下列對于三種學(xué)習(xí)理論的各種說法中，比較合理的是（）

A、建構(gòu)主義理論是讓學(xué)生自己去建構(gòu)所要學(xué)習(xí)的全部知識。

B、所有的教學(xué)過程都要采用建構(gòu)主義的理論為指導(dǎo)。

C、行為主義、認知主義的理論已經(jīng)過期，是錯誤的

D、、這三種理論對現(xiàn)在的教學(xué)與學(xué)習(xí)都有指導(dǎo)意義，需要根據(jù)具體情境加以選

擇

第3題下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的各種描述中，正確的是（）

A、學(xué)習(xí)者特征分析主要分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

B、學(xué)習(xí)者特征分析要全面細致考慮每個孩子的家庭背景。

C、學(xué)習(xí)者特征分析主要分析學(xué)習(xí)者之間差異性特征。

D、學(xué)習(xí)都特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。

第4題在進行“桃花源記”一課的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分

析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下

列問題

分析本課的教學(xué)內(nèi)容，最適于用來吸引學(xué)生注意力的是下列中的0

A、本課中的文言詞語

B、作者寄托的思想感情

C、文章所描寫的世外桃源

D、本課的譯文

第5題在進行“桃花源記”一課的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分

析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下

歹U問題

在設(shè)定學(xué)生對本課文言詞語的掌握達到“應(yīng)用”層次教學(xué)目標(biāo)時，教師最適宜選

用的動詞是（）

A、辨認。

B、默寫。

C、理解。

D、運用。

第6題在進行“桃花源記”一課的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分

析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下

歹U問題

在指導(dǎo)朗讀時，教師先播放課文的朗讀錄音，其主要目的是（）

A、突出、強化教學(xué)重點。

B、提供示范，讓學(xué)生模仿。

C、將學(xué)生引入課文的故事情境。

D、體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。

第7題在進行“桃花源記”一課的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分

析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下

列J問題

在教學(xué)活動4中，教師把學(xué)生分成小組翻譯課文，這一做法最主要的作用是

()

A、幫助學(xué)生拓展知識。

B、提高學(xué)生合作交流的能力

C、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力

D、減輕教師負擔(dān)

第8題在進行“桃花源記”一課的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分

析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下

列問題

為了解每個學(xué)生在“小組翻譯課文”中參與學(xué)習(xí)的情況不適宜采用下列做法的

()

A、為每組設(shè)計不同的角色分工，如記錄員、監(jiān)督員等。

B、要求學(xué)生談一談自己在本課中參與小組練習(xí)的情況。

C、教師在各小組音進行巡視，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

D、讓小組長為每個成員在小組練習(xí)中表現(xiàn)打分。

第9題在進行“桃花源記”一課的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分

析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下

歹1J問題

為了讓學(xué)生深入課文中任教所寄托的思想感情，教師下列做法中最合適的是

()

A、詳細講解課文中任教所寄托的思想感情。

B、畫出課文中最能體現(xiàn)作者寄托的思想感情的句子，讓學(xué)生背誦

C、讓學(xué)生分組討論作者虛構(gòu)的桃花源所表達的含義

D、給出該作者的其他幾篇文章，讓學(xué)生課后閱讀

第10題操作題

在進行“桃花源記”一課的教學(xué)設(shè)計時一，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教

學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下列問題

要制作一份學(xué)生座位表，請按下列要求對默認文件夾下的教學(xué)文檔進行編輯和修

改，完成操作后請。

(1)改變文檔的面面方向為“橫向”；

(2)修改第一行文字“二(3)班學(xué)生座位表”的格式為“楷體GB2312”、

“二號”、“居中對齊”

(3)在表格第2列和第3列之間插入一空列；

(4)合并新插入列中的所有單元格；

(5)設(shè)置表格邊框?qū)挾葹椤?.5磅”

原文件表格：

-(3)班學(xué)生座位表

張磊胡波魏兵孫婕過道徐偉孫南

劉玲辛波雷瓊夢潔王普李納

趙婕李鎮(zhèn)經(jīng)麗郭春燕何靜

李悅胡瑛王沙沙孫建民趙小燕田樂

第二部分咨源準(zhǔn)備

在講授“桃花加記”-課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料?，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

第11題下列選項中，不屬于學(xué)習(xí)媒體主要選擇依據(jù)的是（C）

A、客觀現(xiàn)實條件。

B、學(xué)習(xí)者特征

C、媒體的先進性

D、學(xué)習(xí)任務(wù)

第12題在講授“桃花源記”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和

視頻資料，制作演示文稿請完成下列任務(wù)。

多選題

教師要準(zhǔn)備課文的朗讀錄音材料，下列格式中屬于音頻文件的有（CD）

Aavi

Bhtml

Cwav

Dmp3

Ejpg

第13題

在講授“桃花源記”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

教師在瀏覽器的''收藏夾”中收藏了大量語文教學(xué)資源網(wǎng)此想將這些網(wǎng)址通過

郵件發(fā)給其他教師，則下列做法中最便捷的是（B）

A、使用“文件”菜單中的“發(fā)送”功能直接發(fā)送。

B、將收藏夾中的網(wǎng)址依次復(fù)制到Word文檔中，將Word文檔發(fā)送給教師

C、使用“文件”菜單中的“導(dǎo)入和導(dǎo)出”功能，將導(dǎo)出文件發(fā)送給教師

D、將收藏夾中的網(wǎng)址依次皚皚到郵件正文中

第14題

在講授“桃花源記”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

要修改已經(jīng)做的課件“桃花源記。PPT”，卻發(fā)現(xiàn)忘記了課件保存的位置，為了

找到該課件，下列做法中最方便、快捷的是（B）

A、從C盤開始，依次在各個文件夾中查找。

B、在搜索引擎中，以文件名為關(guān)健詞來搜索。

C、使用“開始“菜單中的”搜索命令來搜索

D、在“我的文檔：中查找。

第15題

在講授“桃花源記”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

編寫電子教案時，想把整個教案的文字字號更改為“小四”，可以先使用下列中

的（B）來選中整個word文檔的中文字。

A、”工具”菜單中的”選項

B、“編輯”菜單中的全選。

C、“編輯”菜單中的定位。

D、“工具”菜單中的自定義

第16題

在講授“桃花源記”-課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

要把教師計算機上的文件做的課件“桃花源記。PPT',轉(zhuǎn)移到教室計算機中，

可以使用下列設(shè)備中的（B）

A＞錄音帶。

B、U盤。

C、傳真機。

D、錄像帶。

第17題

在講授“桃花源記”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

編輯完本課演示文稿“桃花源記。PPT”后，想要按照講授所需要的不同時間間

隔設(shè)置幻燈片的自動切換，則下列方法中正確且最便捷的是（D）

A、使用“幻燈片放映”中的“排練計時”功能，并保留排練時間。

B、在母板中設(shè)置換片方式，選擇“每隔”復(fù)選框，并在其后輸入講解時間。

C、在“幻燈片切換”中取消“單擊鼠標(biāo)”換片方式，并選擇“應(yīng)用于所有幻燈

片”

艮設(shè)置各張幻燈片的換片方式，選中“每隔”復(fù)選框＞關(guān)在其后輸入講解時間。

第18題

在講授“桃花源記”-課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

操作題

請按下列要求對默認文件夾下的演示文稿“桃花源記。PPT”進行編輯修改，完

成后請保存

（1）將第4張幻燈片中的項目符號改為格式為“1、2、3……”的編號；

（2）在第1張和第2張幻燈片間插入一張新的空白幻燈片；

（3）在新插入的幻燈片中插入指定路徑下的圖片

原PPT

第三部分：教學(xué)實施

在教學(xué)實施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，

利用教學(xué)設(shè)施實施教學(xué)，工具進行交流的能力。請完成下列任務(wù)。

第19題下列關(guān)于“評價反思”的描述中，錯誤的是（A）

A、評價反思只針對教師而不是學(xué)習(xí)者。

B、評價反思活動應(yīng)針對整個教學(xué)過程

C、評價反思的目的是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題。

D、教師可以通過評價反思判斷自身教學(xué)行為是否合理。

第20題

在講授“桃花源記”-課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

在選到本課重點文言生字時，教師想引起學(xué)生注意，吸引學(xué)生認真聽課，但下列

做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、用提示性語言提醒學(xué)生

B、故意讀錯生字

C、突然提高講話的音量

D、提出學(xué)生感興趣的問題

第21題

在講授“桃花源記”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

教師想給學(xué)生介紹一個語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，從“收藏夾”中找到該網(wǎng)址后，卻發(fā)現(xiàn)無

法打開，看到屏幕右下角有一個圖標(biāo)（兩個小電腦旁邊打X）；現(xiàn)現(xiàn)這種情況最

可能的原因是（B）

A、該網(wǎng)站服務(wù)器出現(xiàn)故障，無法訪問。

B、網(wǎng)絡(luò)電纜沒有插好。

C、輸入的網(wǎng)址不正確

D、計算機沒有安裝網(wǎng)卡驅(qū)動程序

第22題

在講授“桃花源記”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

課堂上讓學(xué)生回答問題時，想要避免投影屏幕上的課件分散學(xué)生的注意力，下列

做法中最方便合理的是（B）

A、關(guān)閉計算機顯示器

B、將計算機屏幕切換到黑屏

C、關(guān)閉投影機

D、提前設(shè)置隱藏指定的幻燈片。

第23題

在講授“桃花源記”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

教師經(jīng)常利用郵件的群發(fā)功能向?qū)W生發(fā)布通知，為了及時確認學(xué)生都收到了郵

件，最好為電子郵箱設(shè)置（D）

A、郵件簽名

B、郵件自動分揀

C、垃圾郵件過濾

D、自動回復(fù)。

第24題

在講授“桃花源記”-課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料?，制

作演示文稿請完成下列任務(wù)。

操作題

教師根據(jù)同事的意見修改教學(xué)活動設(shè)計，請使用修訂和批注功能按下列要求修改

默認文件夾下的教學(xué)活動設(shè)計文檔“桃花源記”，完成后請保存

（1）、修改添加在“一、導(dǎo)入新譚”上的批注內(nèi)容，獎其改為“我覺得現(xiàn)在這樣

設(shè)計挺好”。

（2）、為“二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識、了解寫作背景”添加批注內(nèi)容為“這部分可以適

當(dāng)運用媒體”

（3）拒絕對“六、布置作業(yè)”部分所做的修訂。

第四部分：教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，

并考查在給定的環(huán)境下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進行評價的能力。請完成下

列任務(wù)。

第25題開展教學(xué)反思的方法有多，下列中不太適宜的是(A)

A、通過教學(xué)設(shè)計進行反思

B、通過擬定教學(xué)日志進行反思

C、通過教師間的交流討論進行反思

D、通過觀看教學(xué)錄像進行反思

第26題

想要了解學(xué)生對教師教學(xué)的滿意透明度，卜,列數(shù)據(jù)收集的方法中最合適的是

(B)

A、課堂觀察

B、進行問卷調(diào)查

C、進行隨堂測驗

D、設(shè)計評價量規(guī)讓學(xué)生互評

第27題多選題

下列是某次考試的成績統(tǒng)計資料，其中不能體現(xiàn)班上學(xué)生之間個體差異的有(AE)

A、本次測試不及格的人數(shù)

B、本次測驗的最高分

C、學(xué)生的成績排名情況

D、成績分布曲線

E、學(xué)生的平均成績

第28題

某班語文成績兩極分化非常嚴(yán)重，語文教師的一列反思中，最具有針對性的是

(C)

A、是否采用了多省教學(xué)方法。

B、是否為學(xué)生營造了積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境

C、是否充分關(guān)注了學(xué)生的個體差異。

D、是否充分利用了多媒體技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)

第29題

操作題

請按下列要求對默認文件夾下的班級成績單進行編輯與統(tǒng)計完成后請保存

(1)、刪除單元格A1中的底紋顏色；

(2)、利用公式，在表格F列的對應(yīng)位置內(nèi)計算出每位學(xué)生的總成績；

(3)、以“總成績”為主要關(guān)鍵詞進行降序排序。

EXCEL表極，6列，21行

學(xué)號姓名平時成績小組討論成績期末考試成績總成績

學(xué)號設(shè)置為綠底紋

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試（模擬試卷二）

教學(xué)人員初級（語文）

【說明】

本試卷從基本知識、教案設(shè)計、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，考

查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求

如下。

【教學(xué)內(nèi)容】《陋室銘》（人教版語文八年級上冊第五單元第22課，課文內(nèi)容詳見“陋

室銘教學(xué)內(nèi)容.doc”）

【教學(xué)對象】初中二年級學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】教室內(nèi)有多媒體演示臺，并只為教師提供了已連入互聯(lián)網(wǎng)的計算機

【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科

學(xué)、合理地進行教學(xué)設(shè)計，實施教學(xué)并進行評價。

本試卷共27題。

基本知識（6分）

第1題（單選題）下面關(guān)于教育技術(shù)的目的，說法不正確的是（）。

（3分）

A.將信息技術(shù)應(yīng)用于教育

B.促進教師的教和學(xué)生的學(xué)

C.優(yōu)化教學(xué)效果

D.提高教育教學(xué)效率

第2題（單選題）迄今為止，國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)策略有很多界定，這

些界定既呈現(xiàn)出一些共性，又表現(xiàn)出一些明顯的分歧。以下不屬于共性的是（）o

（3分）

A.教學(xué)策略有一定的目標(biāo)

B.教學(xué)策略是在特定教學(xué)情境下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的

C.教學(xué)策略包括教學(xué)活動中方法的選擇、材料的組織、對師生行為的規(guī)范

等

D.教學(xué)策略中，觀念與技巧的關(guān)系應(yīng)該是絕對統(tǒng)一的

第一部分教學(xué)設(shè)計（32分）

在進行“陋室銘”一課的教案設(shè)計時，應(yīng)進行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動并選擇合適的教學(xué)策略。請回答下列問題。

第3題（單選題）針對本課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計前，可以暫時忽略，

不加考慮的一項是（）。（3分）

A.學(xué)生的文言文基礎(chǔ)是否相差很大

B.學(xué)生對“銘”這種文體的了解程度

C.學(xué)生對文字的理解能力平均水平高低

D.學(xué)生的古文基礎(chǔ)程度

第4題（單選題）在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，不能實施的教學(xué)活動是（）。

（3分）

A.瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁

B.演示多媒體課件

C.播放視頻文件

D.與學(xué)生網(wǎng)上互動

以下是一份“陋室銘”的教學(xué)方案設(shè)計，第5—10題嵌于該方案中。

教學(xué)方案設(shè)計

案例名稱陋室銘

科目語文年級初中二年級

教學(xué)時間1課時

一、教材內(nèi)容分析

本文是一篇經(jīng)典的文言文，全文內(nèi)容較為簡單，學(xué)生易于接受，對于八年級

學(xué)生而言，經(jīng)過小組討論、學(xué)習(xí)，應(yīng)該能輕松把握。教師只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)時提

出的問題進行講解就行了。

教學(xué)中，除了以上的內(nèi)容，還有必要對文章深刻的思想內(nèi)涵進行分析，達到

思想的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

第5題（單選題）下列選項，不用作為本課的教學(xué)目標(biāo)之一的是（）。（3分）

A.理解文中的文言詞匯、語句

B.流利朗誦課文、背誦課文

C.熟練掌握“銘”這種文體的寫作方法，可以自行創(chuàng)作“銘”

D.以上目標(biāo)設(shè)置都不合適

二、過程與方法

1.能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流表達反饋的課文學(xué)習(xí)

過程，體驗和感悟探究的一般過程；

2.能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

3.能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言

表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。

4.在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路；

三、情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)作者不慕榮利的品德和安貧樂道的情趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

第6題（單選題）通過對學(xué)習(xí)者的特征分析，下列選項中學(xué)習(xí)者不具備的是（）?

（3分）

A.求知欲望強

B.對文言文有一定的基礎(chǔ)，且對文言文有興趣

C.邏輯思維能力很強，易于理解文言文的深刻含義

D.表現(xiàn)欲強，樂于表達自己的真實想法

四、教學(xué)策略選擇寫設(shè)計

1.任務(wù)驅(qū)動法

本課以“處理字詞、理解句子、全文、欣賞討論、聯(lián)系生活”貫穿全文，本課時

的學(xué)習(xí)任務(wù)就是以小組討論、達成一致認識，來完成教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師

的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。

3.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的信息資源加工的認知工

具。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1.多媒體環(huán)境；

2.供教師使用的資源：自制ppt課件；

3.供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

六、教學(xué)過程描述

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

第7題（單選題）為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師引入新課的最佳切

入點是（）。（3分）

A.用PPT展示文中“陋室”的圖片

教學(xué)活動

B.將本課的具體安排放在一頁PPT上展示

1

C.用PPT展示文體“銘”的特點

導(dǎo)入

D.將本課的具體安排打印在一頁紙上下發(fā)給每名學(xué)生

學(xué)生談作者、銘，介紹自己收集的資料，簡介劉禹錫、陋室銘的來歷

和“銘”這種文體。

教師補充。出示課件。

1.采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。學(xué)生自讀、小組

齊讀相結(jié)合。

2.提供一些畫面讓學(xué)生們配上相應(yīng)的課文語句。

3.學(xué)生根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗

教學(xué)活動讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。

2第8題（單選題）學(xué)生根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容的最佳策略是（）。

整體感（3分）

知，疏通A.學(xué)生個人自己理解，遇到問題直接舉手問老師，老師單獨講解

句意B.學(xué)生個人自己理解，遇到問題先記下，全班集體講解時提出，全班

討論并請老師講解

C.學(xué)生分小組共同理解，有問題小組內(nèi)先討論，解決不了的再拿到全

班討論

D.學(xué)生分小組共同理解，有問題舉手問老師，老師對該小組講解

通過教師提問：

1.你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎？

2.本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

再提問：本艮通過/希室的描極力形容“陋室”不陋，表達了作者

教學(xué)活動

3不慕榮華、安貧樂道的情趣，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如

精讀細何看待作者的這種生活態(tài)度？學(xué)生發(fā)表見解并評價

品，把握第9題（單選題）全班有40名學(xué)生，其中男生22人，女生18人，

主旨以下分組原則合理的是（）。（3分）

A.全班分為2組，男生女生各為1組

B.全班分為10組，座位相鄰的4人1組

C.全班分為10組，每組4人，學(xué)生自由組合

D.坐在同一橫排的學(xué)生分為1組

出示仿寫篇《學(xué)生銘》，提要求：有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫

了一篇《學(xué)生銘》，你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對這樣的學(xué)生是如何

教學(xué)活動

看待的？

4

聯(lián)系現(xiàn)分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。

實，發(fā)表小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨打籃球，尋思游戲廳。可以打瞌睡，

見解觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話，講課聽不進。

心里說，混張文憑。

看了剛才的《學(xué)生銘》，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達自己不貪

戀富貴榮華，安貧樂道的生活態(tài)度，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿

作？

第10題（單選題）學(xué)生交流時采取的是小組討論交流，為檢驗小組

教學(xué)活動討論成果，在各小組進行匯報成果時采用的最好的策略是（）。（3

5分）

學(xué)生仿作A.教師指定各小組的匯報人

B.小組成員分工合作匯報

C.小組成員各自匯報自己的作品

D.采取自愿的方式，哪個小組愿意進行匯報就可以進行成果匯報

學(xué)生完成后，彼此交流，并寫出學(xué)后心得。

第11題（操作題）補充完整的教學(xué)文檔（8分）

請按如下要求將“素材”文件夾下的教學(xué)文檔“陋室銘.doc”補充完整，

并以原文件名保存到考生目錄下：

（1）在［學(xué)法點悟］處的空白添加以下文字：（2分）

本文采用托物言志的寫法。我們知道這篇文章作者的不慕榮利的品德和安貧

樂道的情趣沒有直接表達出來，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這種寫

法就是托物言志。這篇文章的“物”指的是“陋室”，“志”指的是“德馨”。

通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，我們平時寫作時也可以通過對物的描繪，形容其特征，

表達出自己的心志和情趣。

（2）在［研究課題］一段中，第2項的后面利用修訂與批注功能為“為你的

家描上一筆，用來表達居住在家中的感受？”加注：“例如，如果你覺得你的家

很溫暖，請給你的房子取名為‘港灣'；如果你喜歡做畫，請給你的房子取名為

‘碧丹'。"（2分）

（3）將該文檔的標(biāo)題設(shè)置為字號“三號”、字體為“楷體”、“加粗”，

“居中”；正文字體設(shè)置為“五號”、“宋體”，將所有用“口”括起來的文字

設(shè)置為“四號”、“加粗”、“黑體”。（2分）

（4）請將該文中所有手動換行符替換為段落標(biāo)記（1分）

（5）將文檔以“陋室銘教學(xué)方案設(shè)計修改.doc”為文件名另存到考生目錄

To（1分）

第二部分資源準(zhǔn)備（25分）

在講授“陋室銘”一課前，需要收集相關(guān)的文本、圖片、音頻和視頻資料，

制作演示文稿。請完成下列任務(wù)。

第12題（填空題）使用Google搜索引擎輸入關(guān)鍵詞”陋室銘免費課件”，

發(fā)現(xiàn)搜索結(jié)果有很多是關(guān)于免費郵箱的網(wǎng)頁，如果要排除關(guān)于免費郵箱的網(wǎng)頁，

使結(jié)果只包含“陋室銘免費課件”相關(guān)的網(wǎng)頁，關(guān)鍵詞應(yīng)為。

（2分）

第13題（單選題）在收集到的資料中，有一個標(biāo)題為“陋室銘一教學(xué)案例”

的網(wǎng)頁，你希望把頁面上的全部文字保存下來，發(fā)現(xiàn)該網(wǎng)頁進行了技術(shù)處理，

文字無法用鼠標(biāo)選中，右鍵也被禁用，以下方法可以將網(wǎng)頁上的文字選擇并保

存下來的是（）。（3分）

A.在IE工具欄中選擇“文件”一“另存為…”并將其以htm格式保存到合

適的位置，并用IE再次打開

B.在IE工具欄中選擇“查看”一“源文件”，將記事本（或其他文檔編輯

軟件）打開的源文件以htm格式另存到合適的位置，用IE打開

C.對該網(wǎng)頁使用Ctrl+PrintScreen鍵進行截圖，并將該圖保存到合適的位

置，以備參考

D.在IE工具欄中選擇“查看一源文件”，將記事本（或其他文檔編輯軟件）

打開的源文件中的文字全選，另打開一個記事本程序，將復(fù)制的文字粘貼

到新的記事本中，將源碼中與鼠標(biāo)操作相關(guān)的命令（通常在HTML代碼的

〈body〉標(biāo)簽中）刪除，再將之以htm格式保存到合適的位置，用IE打開

第14題（多選題）在教學(xué)演示的課件中，需要“高山流水”的音樂作為背

景，以下文件格式不是音頻的是（）。（3分）

A.wma

B.mp3

C.wav

D.mpg

E.rmvb

第15題（操作題）在“素材”文件夾下，有名為“陋室銘教案.htm”的網(wǎng)

頁，請打開該網(wǎng)頁，將其以“陋室銘教學(xué)案例”為名收藏到收藏夾根目錄下。

（2分）

第16題（操作題）在“素材”文件夾下，有個名為“陋室銘課件.ppt”的

課件，你希望從中摘出一些圖片供今后參考使用，請將該課件中第5、6、7、9、

10、11張幻燈片的背景圖片（6張）分別以5.jpg、6.jpg、7.jpg、9.jpg、10.jpg、

11.jpg為名保存在考生目錄下。（2分）

第17題（操作題）優(yōu)化用于演示的課件（13分）

打開“素材”文件夾下名為“陋室銘課件.ppt”的課件，根據(jù)以下要求操

作：

（1）在幻燈片1、2和幻燈片16、17切換時有音效，但實際教學(xué)時發(fā)現(xiàn)使

用音效的效果并不好，請將這兩次幻燈片切換時的音效刪除；（2分）

（2）在第4張幻燈片上插入聲音“高山流水.wma”，并將之設(shè)置為“自動

播放”；在最后一張幻燈片上插入聲音“梅花三弄.wma”，并將之設(shè)置為“自動

播放”；（2分）

（3）在第5張幻燈片中，現(xiàn)在有紅色的半透明橢圓自選圖形將山上的“神

仙廟”突出顯示，請用類似的自選圖形將“仙山”的匾額用半透明（透明度50%）

黃色的矩形自選圖形（無線條顏色）突出顯示；（4分）

（4）在第14張幻燈片中，請為“托物言志”四個字添加自定義動畫，使其

在“陋室不陋”從左邊飛入后再自屏幕左側(cè)飛入，速度為“快速”；（4分）

（5）將文檔以原文件名保存在考生目錄下。（1分）

第三部分教學(xué)實施（20分）

在教學(xué)實施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境

下，利用教學(xué)設(shè)施（硬件、軟件）實施教學(xué)、利用工具進行交流的能力。請完成

下列任務(wù)。

第18題（單選題）在播放PPT時，點擊其中的音頻動作按鈕，卻沒有音樂

播放，這可能由多種原因?qū)е拢韵略蚝徒鉀Q辦法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。?分）

A.可能音箱等設(shè)備連接出現(xiàn)問題；可請設(shè)備管理員來解決此問題。

B.可能鏈接音樂文件的相對位置設(shè)置不對；重設(shè)動作按鈕的超鏈接或找到

音樂文件直接播放解決此問題。

C.可能復(fù)制PPT的時候未將音樂文件復(fù)制過來；最好的辦法是到網(wǎng)絡(luò)上重

新搜索此音樂文件并下載。

D.可能計算機音量設(shè)置為最小或者靜音；設(shè)置計算機音量。

第19題（單選題）在試圖播放Flash的時候，發(fā)現(xiàn)教師機上沒有Flash的

播放器，雙擊swf文件的時候出現(xiàn)Windows的對話框表示W(wǎng)indows不能打開該

類型的文件，較好、較快、保證有效的解決辦法是（）。（3分）

A.選擇“從列表中選擇程序”，從彈出的打開方式對話框中選擇“Internet

Explorer”

B.選擇“從列表中選擇程序”，從彈出的打開方式對話框中選擇“RealPlayer”

C.選擇“從列表中選擇程序”，從彈出的打開方式對話框中選擇

“Dreamweaver”

D.上網(wǎng)尋找FlashPlayer下載、安裝并播放

第20題（單選題）在小組討論的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生不參加小組討論,

自行看書學(xué)習(xí)，比較恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ牵ǎ＃?分）

A.令該學(xué)生參加到指定小組的討論中去

B.令某一組正在討論的學(xué)生去邀請該學(xué)生參加討論

C.與該學(xué)生談話，詢問他對正在討論的問題的看法，以及為何不參加小組

討論

D.置之不理

第21題（單選題）在演示課件過程中，彈出對話框提示“距計算機重新啟

動尚有60秒”，且時間不斷減少，造成此現(xiàn)象最可能的原因是（）。（3分）

A.計算機中了沖擊波或震蕩波病毒

B.運行的程序過多，系統(tǒng)資源不足

C.Office軟件要求系統(tǒng)重啟

D.顯示器接觸不良

第22題（單選題）以上問題最直接最好的解決辦法是（）。（3分）

A.關(guān)閉系統(tǒng)中不需要的程序

B.等待計算機重新啟動，然后照常使用

C.手動重啟計算機，從網(wǎng)上下載windows相關(guān)補丁并安裝

D.更改系統(tǒng)時間，防止計算機在課上不斷重啟；課后通知機房管理員，安

裝相關(guān)補丁

第23題（操作題）發(fā)送電子郵件（5分）

在教學(xué)研究時，教研組長要求每位教師將自己教學(xué)時演示的PPT發(fā)送給教研

組所有教師（電子郵件地址為

teacher1@;teacher2@;teacher3@）,

送給教研組長（電子郵件地址為leader@）,請將“素材”文件夾

里的“陋室銘課件.ppt”按照教研組長的要求發(fā)送給所有教師并抄送給教研組

長。郵件標(biāo)題為“陋室銘課件”，正文為“歡迎大家提出意見和建議！”，附件

為“陋室銘課件.ppt”。

（郵件服務(wù)器地址為：http://www.webmail,com）

第四部分教學(xué)評價（17分）

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，需要考查教學(xué)評價的基礎(chǔ)

知識，并考查在給定的環(huán)境下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進行評價的能力。請

完成下列任務(wù)。

第24題（單選題）本課的“精讀細品，把握主旨"環(huán)節(jié)中，評價小組各成

員的討論、學(xué)習(xí)成果的最佳方式是（）。（3分）

A.根據(jù)每個小組派出的代表的發(fā)言判斷各小組的討論情況

B.每個小組交上討論詳細記錄，根據(jù)該記錄判斷每個成員對小組的貢獻

C.每個學(xué)生討論后上交討論感想，教師對每個學(xué)生的感想進行評估，從而

判斷學(xué)生對小組的貢獻

D.僅考慮小組的整體表現(xiàn)，對于每個組員對小組的貢獻不予考慮

第25題（單選題）教學(xué)評價按照分析方法不同，可以分為定性評價和定量

評價。下列對于這兩種評價方法的描述不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）

A.定性分析的結(jié)果是一種描述性材料-，數(shù)量化水平較低甚至沒有數(shù)量化

B.定量分析是從量的角度運用統(tǒng)計分析等方法對數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)運算，數(shù)據(jù)

量化度較高

C.由于教學(xué)涉及人的因素及需要主觀判斷的因素較多，因而不應(yīng)在教學(xué)中

使用定量分析的方法。

D.對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)劣的評價屬于定性分析，統(tǒng)計學(xué)生的期末考試成績屬

于定量分析

第26題（單選題）對成績評價中的絕對評價和相對評價理解有誤的一項是

（）o（3分）

A.絕對評價指在考核學(xué)生過程中，對照已定教學(xué)細目標(biāo)進行考核

B.相對評價指把某個個體放到某個群體中，看其所處的相對地位

C.絕對標(biāo)準(zhǔn)的評價不僅對教師來說具有追求價值，而且對學(xué)生來說又具有

學(xué)習(xí)價值

D.判斷學(xué)生的進步情況時，主要考慮絕對評價

第27題（操作題）進行期末考試后，需要對學(xué)生的各科成績進行統(tǒng)計分析,

請根據(jù)以下要求進行操作。（8分）

打開“素材”文件夾下“成績統(tǒng)計.xls”，根據(jù)以下要求進行操作，并將文

檔以原文件名保存到考生目錄下：

（1）將學(xué)生各科成績中分?jǐn)?shù)小于60的用紅色顯示（3分）

（2）將學(xué)生各科成績中分?jǐn)?shù)為0的項目用“缺考”替換（3分）

（3）為表格添加邊框，包括所有內(nèi)部框和外部框（2分）

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試（模擬試卷三）

1、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的描述，不正確的一項是（）

匚A.信息技術(shù)和教育技術(shù)屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對象

匚B.教育技術(shù)以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)

EC.教育技術(shù)和信息技術(shù)都包含“技術(shù)”一詞，雖然所屬學(xué)科不同，但研究范疇基本相

同

CD.教育技術(shù)關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對象是教學(xué)過程和教學(xué)資源

2、以下選項中不屬于教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)的是（）

CA.傳播理論

CB.教學(xué)理論

Ec.計算機理論

匚D.學(xué)習(xí)理論

3、下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（）

CA.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

□B.BBS論壇

Ec.投影機

□D.在線網(wǎng)絡(luò)課程

4、演示性課件是以圖解、動畫等形式為主進行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個軟件

不適合制作演示型課件（）

□A.Authorware

區(qū)B.PhotoShop

□C.Powerpoint

CD.Rash

5、在進行教學(xué)準(zhǔn)備時需要收集大量的信息資源，關(guān)于獲取信息資源，描述不正確的一

項是（）

EA.教師在博客上發(fā)布電子教案時，如果引用他人在網(wǎng)站、論壇中的文章，可以不

必注明資源出處

匚B.對于教學(xué)中所需要的音頻素材，教師可以利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材

匚C.網(wǎng)頁上的壓縮文件、圖形圖像等，可以通過單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中點擊“目

標(biāo)另存為”按鈕獲得

CD.在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁時，看到比較好的網(wǎng)頁想要保存，可以點擊“文件”——“另存為”

進行保存

6、在教學(xué)實施過程中，師生之間需要進行不斷地交流，卜面對教學(xué)交流的描述，正確

的有（）

EA.教師使用“批注”和“修改”功能對學(xué)生的作業(yè)進行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生

交流的范疇

CB.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子

工具進行交流等

cC.對于不同的交流內(nèi)容，教師需要采取不同的方式進行交流

CD.師生之間交流的內(nèi)容很多，比如平時課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題等

7、根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（）

匚A.評價本身是一種教學(xué)活動，是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)

CB.教學(xué)評價是對教學(xué)活動以及教學(xué)的效果做出一個價值判斷的過程

CC.如果提前把評價內(nèi)容告知學(xué)生，將對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用

ED.教學(xué)評價具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評價積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)

展

8、下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點的一項是（）

匚A.學(xué)習(xí)是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

CB.人的認識是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果

EC.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程

匚D.人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程

9、以下學(xué)習(xí)理論的代表人物中，屬于行為主義代表人物的是（）

CA.維果斯基

CB.皮亞杰

EC.斯金納

CD.奧蘇貝爾

10、百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索語法，如果想要搜索某一類型的文檔資源，比

如下載PPT格式的教學(xué)課件，下列選項中，能夠非常方便快速的找到所需資源的語法

是（）

CA."intitle”語法

匚B.“site”語法

匚C.語法

ED."filetype”語法

11、在搜集資源的過程中，你發(fā)現(xiàn)了一個很有用的教學(xué)網(wǎng)站，還未看完，電腦突然死機,

重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁的選項是（）

匚A.在收藏夾里查找該網(wǎng)頁

□B.重新打開瀏覽器，采取剛剛死機前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁

cC.在電腦回收站里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁

ED.在瀏覽器菜單的“杳看一瀏覽器欄——歷史記錄”里查找今天瀏覽過的網(wǎng)頁

12、本課教學(xué)過程中，教師采用了多種方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，下列對呈現(xiàn)教學(xué)信息的描述

正確的是（）

□A.視頻能夠同時作用于視聽感官，因此在呈現(xiàn)教學(xué)信息時，效果比其他的媒體好

CB.為了突出顯示不同類型的很多信息，教師可以在一張幻燈片上使用四五種顏色

的字體，也可以把很多信息都放在一張幻燈片中

Ec.表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖像、音頻、視頻等

匚D.教學(xué)信息呈現(xiàn)的方式、時機、快慢，以及媒體的先進性對教學(xué)都有非常重要的

影響

13、根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下面不正確的一項是（）

□A.可以從多個方面對教學(xué)效果進行評價，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動情況，

以及考試等

EB.可以使用表格和統(tǒng)計圖表對收集來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，這種統(tǒng)計分析是一種

定性分析

cC.通過學(xué)生自己給出的答案和展示的作品來判斷其獲得的知識和技能的評價是一

種真實性評價CD.通過對教學(xué)資源進行評價，可以為選擇更合適的資源，改進資源

的設(shè)計使之更適合教學(xué)的需要，提供價值判斷的依據(jù)

14、進行教學(xué)反思的方法很多，以下不屬于教學(xué)反思方法的是（）

EA.教師修改教案，優(yōu)化教學(xué)

CB.通過觀看教學(xué)錄像，教師重新進行自我分析

cc.與同事就教學(xué)中共同感興趣的話題進行交流討論

CD.通過博客記錄教學(xué)心得

15、布盧姆認知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中的“領(lǐng)會”是指（）

CA.對先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶

口B,把復(fù)雜的材料分解成各個組成部分，弄清所表達的各種觀念之間的關(guān)系

口C,對所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運用

ED.掌握學(xué)習(xí)材料的意義，能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料

16、教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑。下列不屬于

教學(xué)反思的方法的是（）

CA.觀看教學(xué)錄像

EB.制定教學(xué)目標(biāo)

cc.教師間的交流討論

CD.撰寫教學(xué)日志

17、教學(xué)環(huán)境分析是教學(xué)設(shè)計之前必須考慮的一個方面。在分析時可以不考慮的因素是

()

CA.教室的計算機是否安裝了視頻播放軟件

CB.教師是否了解一些相應(yīng)文件用什么程序打開

CC.教室里是否有進行本課教學(xué)所需的硬件資源，如投影儀、多媒體等

ED.多媒體計算機的操作系統(tǒng)是哪一版本的

18、在進行新課之前，將課前搜集的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，供學(xué)生根據(jù)需要選擇并開展

學(xué)習(xí)活動。此教學(xué)過程中教師采用的教學(xué)策略是（）

CA.啟發(fā)式教學(xué)策略

EB.隨機進入式策略

cc.先行組織者策略

CD.支架式策略

19、老師在網(wǎng)上查詢相關(guān)教學(xué)資料時,發(fā)現(xiàn)了一個資源非常豐富的中小學(xué)語文信息網(wǎng)，

為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法最佳的是（）

cA.將網(wǎng)頁中的內(nèi)容全部復(fù)制到word文檔中

□B.將網(wǎng)址記錄到自己的記事本上

cC.將網(wǎng)頁另存到一個特定的文件夾

ED.將網(wǎng)址添加到收藏夾中

20、下列用于截取計算機全屏畫面的方法不正確的是（）

匚A.HyperSnap-DX軟件

區(qū)B.Alt+PrintScreen快捷鍵

匚C.PrintScreen快捷鍵

□D.CaptureProfession軟件

21、如果學(xué)生在默寫生字詞時筆劃順序錯誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性和主動性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？（）

CA.教師口述生字詞的筆畫順序，讓學(xué)生同時練習(xí)

匚B.教師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫順序

cc.放映多媒體軟件制作的動畫，來演示生字詞的筆畫順序

ED.學(xué)生自己對照課本上的筆畫順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止

22、電子郵件的便捷性及普遍性，使師生在教學(xué)、生活中經(jīng)常使用電子郵件進行交流，

因而收發(fā)電子郵件也成為教師工作的一個部分。以下關(guān)于電子郵件的說法不正確的是

（）

匚A..xiner@163.com,這是一個標(biāo)準(zhǔn)E-mail地址，其中用戶名是xiner,郵件服

務(wù)器的域名為@163.com

EB.發(fā)信的服務(wù)器一般叫做POP3服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器

CC.可以利用Windows自帶Outlook收發(fā)電子郵件

匚D.一般收取電子郵件的方式有兩種：Web方式和POP3方式，使用Foxmail屬

于POP3方式

23、下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（）

國A.WindowsMediaPlayer是一種播放軟件，可以播放擴展名為.mpeg的文件

CB.IE是一種播放軟件，可以播放擴展名為.wam的文件

匚C.Word.WPS軟件擅長文字處理，主要處理擴展名為.ppt的文件

CD.PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報，主要處理擴展名

為.xls的文件

24、教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教

學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（）

CA.所選的視頻資料能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性

匚B.學(xué)生交流探討活動是否深入，教師是否給予有效指導(dǎo)

EC.教學(xué)所用圖片的設(shè)置是否合適，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

CD.演示課件是否對學(xué)生有積極的影響，達到理想的教學(xué)效果

25、關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說法正確的是（）

EA.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進教育教學(xué)變革的

催化劑

CB.教育技術(shù)強調(diào)教學(xué)過程中先進技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有

利于推進教育信息化

匚C.教育技術(shù)強調(diào)教育教學(xué)中要積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教

育技術(shù)是教育信息化的唯一方法

CD.教育技術(shù)強調(diào)教師要掌握有利于推進教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能

力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容

26、假如在計算機里有關(guān)于“串聯(lián)和并聯(lián)”的資料“source.zip”，但是卻打不開，彈出的

窗口顯示“找不到匹配的軟件打開目標(biāo)文件”，下面哪個軟件可以解決以上問題？（）

EA.WinRAR

cB.WPSOffice

匚C.WindowsMediaPlayer

□D.AdobeReader

27、下課后，學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料?，同時也希望學(xué)生與學(xué)生之

間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認為下列哪個方法最為便捷、可行？（）

CA.師生通過U盤拷貝、保存相關(guān)資源

CB.師生通過電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源

匚C.師生通過光盤刻制、保存相關(guān)資源

ED.師生通過FTP上傳、下載文件來共享相關(guān)資源

28、下列活動中，不屬于教學(xué)過程中教學(xué)實施環(huán)節(jié)的是（）

CA.教學(xué)過程的組織

匚B.學(xué)習(xí)小組的交流

EC.教學(xué)資源的搜集

匚D.教學(xué)資源的展示

29、在評價過程中，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進行“質(zhì)”的分析，以評價變量之間頻度或

程度等的差異，這種評價是指以下哪種評價（）

匚A.形成性評價

CB.相對評價

cC.定量評價

ED.定性評價

30、在評價教學(xué)資源時，相對而言，可以忽略的要素是（）

CA.教學(xué)資源的技藝水平

CB.教學(xué)資源的教育價值

cC.教學(xué)資源的科學(xué)含量

ED.教學(xué)資源的設(shè)計時間

31、下面對教學(xué)反思描述不正確的是（）

CA.一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會

也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容

匚B.教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只

是比較常用的方法而已

CC.教學(xué)反思是一種有益的思維活動和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會進行教

學(xué)反思

ED.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過程中的成功之處，以及失誤之處，而對學(xué)生的見解,

學(xué)生提出的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)

32、對信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說法是（）

CA.在整合過程中，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)

EB,在整合過程中，信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段

CC,在整合過程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個層面

中

匚D.在整合過程中，信息技術(shù)配備的先進程度會決定課程整合的效果

33、教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)領(lǐng)域的重要研究方向，下列對教學(xué)設(shè)計的描述正確的是（）

匚A.教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序，不得跨越或者跳過某環(huán)

節(jié)

EB.教學(xué)設(shè)計是對相關(guān)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析?、計劃并做出具體安排的過程

CC.教學(xué)設(shè)計中的評價環(huán)節(jié)必須在學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后進行，以評估學(xué)習(xí)效果

CD.學(xué)習(xí)者的分析必須在教學(xué)實施之前完成，為教學(xué)實施做好準(zhǔn)備

34、在放映幻燈片過程中，不停止放映的情況下根據(jù)需要轉(zhuǎn)換到其它文件或窗口，比較

恰當(dāng)?shù)牟僮魇牵ǎ?/p>

□A.同時按Ctrl+Shift

□B.同時按Ctrl+Tab

EC.同時按A1t+Tab

CD.同時按A1t+Shift

35、在小組交流學(xué)習(xí)過程中，巡視時發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)-一直在

發(fā)表觀點，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進來，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?/p>

是（）

匚A.提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表

EB.用“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言

cC,直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表

匚D.順其自然，不干預(yù)他們

36、將教學(xué)評價的基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體或集合之外，把群體中的每一個成員的

某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進行對照，從而判斷其優(yōu)劣的評價類型是（）

CA.診斷性評價

EB.絕對評價

cC.自身差異評價

CD.相對評價

37、下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項是（）

EA.信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和

學(xué)習(xí)的各個層面，有助于促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

CB,利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建、形成新的知識或呈現(xiàn)和展示這些知識，所以越是使用

高級的技術(shù)，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進性，也越能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合

匚C.信息技術(shù)和課程整合就是指在課堂上使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其工具

作用，提高課堂教學(xué)的效果

CD.信息技術(shù)與課程整合并不是一個復(fù)雜的過程，存在著某些特定的模式，教師需

要掌握這個模式，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如

38、以下是新課程實施對于教師教育技術(shù)能力的要求，您認為不合理的是（）

EA.教師要盡可能多的使用先進的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理

念

CB.教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

匚C.教師要使用合理的教學(xué)評價方式，促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,

培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力

CD.教師要重視教學(xué)樣式的多樣化，豐富課堂教學(xué)

39、下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計的描述中，哪一個是錯誤的（）

CA.有利于現(xiàn)代教師教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進教育技術(shù)的發(fā)展

CB.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的結(jié)合

匚C.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進青年教師的快速成長

ED.是提高教師學(xué)科知識水平的有效方法

40、下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（）

CA.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體

EB.媒體不是萬能的，不存在萬能媒體

□c.多種媒體綜合運用的效果優(yōu)于單一媒體

匚D.媒體越先進，教學(xué)效果越好

41、電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項不是電子教案的特點？（）

匚A.具有多媒體效果

B.以超文本方式組織信息

EC,便于教案的修訂，但不便于攜帶

CD.生動呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率

42、要對學(xué)生情感類目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進行評價，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達到

此目的？（）

口A.課堂測驗

CB.期末考試成績

CC.課堂作業(yè)

ED.課堂調(diào)查表

43、具備教學(xué)反思意識對教師有著非常重要的意義。下列有關(guān)其描述不正確的一項是

（）

CA.有利于教師培訓(xùn)的理性化

CB.有利于教師教育的專業(yè)化發(fā)展

EC.有利于提高教師的學(xué)科專業(yè)知識水平

GD.有利于教師工作績效的提高

44、教學(xué)目標(biāo)是為實現(xiàn)教育目的而提出的種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。

下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（）

EA.對教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對學(xué)習(xí)者進行分析的目的則是確

定“如何教”

CB.教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進行分析

匚C.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，所以課程標(biāo)準(zhǔn)是教

師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)

CD.對學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息，幫助教師計劃教學(xué)

45、根據(jù)您使用教學(xué)媒體的經(jīng)驗，下面有關(guān)教學(xué)媒體的說法中，哪一項是不正確的？（）

EA.按照作用于人的感官分類可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體

匚B.在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)充分考慮實際情況與媒體特性

CC.教學(xué)媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)

CD.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時、

就成為教學(xué)媒體

46、教學(xué)實施計劃中，教師需要考慮并詳細列出可能需要的教學(xué)媒體，這主要體現(xiàn)了教

學(xué)實施設(shè)計的哪個方面？（）

CA.主題明確性

EB.準(zhǔn)備充分性

cc,可運作性

CD.環(huán)境合理性

47、學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認知主義理論和建構(gòu)主義理論，以下對這

三種流派的表述不正確的是（）

匚A.建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一

CB.三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計提供了多種教學(xué)策略以及促進學(xué)習(xí)的技巧

匚C.認知主義強調(diào)在教學(xué)設(shè)計中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計出相應(yīng)

的教學(xué)

ED.行為主義認為學(xué)習(xí)是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時也注重引發(fā)行

為的思維過程

48、進行學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計活動的前提，以下不屬于初中學(xué)生特征的是（）

CA.在評價方面，初中學(xué)生已能一分為二地指出哪是主要的，哪是次要的，能夠比

較全面的對事物進行評價

口B.初中生的學(xué)習(xí)動機具有多變性

匚C.在認知能力方面，初中生的意義識記開始占優(yōu)勢，概括性有了明顯發(fā)展

ED.在情緒和情感方面，初中生已經(jīng)有了深刻的社會情感和很強的意志力、自我控

制力

49、美國著名教育心理學(xué)家布魯