綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界 學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)共3篇

綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)共3篇綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)1綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，綜合性學(xué)習(xí)已成為目前越來越受歡迎的一種教育方式，它以多個(gè)學(xué)科知識(shí)的融合為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和需求導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語教學(xué)中，采用綜合性學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)和能力，加深對課外知識(shí)的理解。

本篇文章將圍繞七年級下冊人教版英語的Unit10主題“Horses”，設(shè)計(jì)一套綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)案。

任務(wù)一：視頻觀看——了解馬的生活

目標(biāo)：學(xué)生通過觀看視頻，了解馬的生活和習(xí)性。

步驟：

1.學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生觀看下列視頻：示例s:///watch?v=Jv7jfUPeKC8&ab_channel=SagaFilm(時(shí)間：3:12)

3.學(xué)生結(jié)合視頻的內(nèi)容，回答以下問題：

a)馬是一種動(dòng)物，它們生活在哪些地方？

b)馬的食物是什么？它們從哪里獲取食物？

c)馬的日?；顒?dòng)有哪些？

d)馬是群居動(dòng)物嗎？它們是如何相處的？

4.學(xué)生參考所觀看的視頻，撰寫一篇文章，介紹自己對馬的認(rèn)識(shí)以及馬的生活。

任務(wù)二：文章撰寫——馬的重要性

目標(biāo)：學(xué)生通過了解馬的重要性，加深對馬的認(rèn)識(shí)。

步驟：

1.學(xué)生在課前預(yù)習(xí)了解馬的生活以及馬在人類社會(huì)中的重要作用。

2.學(xué)生閱讀如下文章，了解馬在人類歷史中的作用：示例:///chinese/2005/Sep/142040.htm

3.學(xué)生根據(jù)所了解到的馬在人類歷史和生活中的作用，以“馬的重要性”為主題撰寫一篇文章。

任務(wù)三：詞語學(xué)習(xí)——馬術(shù)詞匯

目標(biāo)：學(xué)生通過掌握馬術(shù)詞匯，擴(kuò)充詞匯量，提高英語表達(dá)能力。

步驟：

1.學(xué)生在提前預(yù)習(xí)過程中，查詢和學(xué)習(xí)有關(guān)馬術(shù)的詞匯，如：jockey,paddock等。

2.學(xué)生小組合作，根據(jù)所學(xué)詞匯，編寫一個(gè)5分鐘的話題演講，介紹馬術(shù)運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)項(xiàng)目，以及其相關(guān)的馬術(shù)詞匯。

3.學(xué)生演講結(jié)束后，其他小組學(xué)生可以在評議中與演講者進(jìn)行交流，交流過程中學(xué)生可以討論課堂中未解決的問題和疑惑。

任務(wù)四：文化學(xué)習(xí)——世界馬類文化

目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界各地的馬文化，了解不同地域、社會(huì)和文化的差異，提升跨文化交際能力。

步驟：

1.學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中，查詢和學(xué)習(xí)有關(guān)世界各地的馬文化，如：美國西部牛仔文化、阿根廷盛行的馬球運(yùn)動(dòng)等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行研究，收集文化信息，整理到一份小組ppt中，并進(jìn)行介紹。

3.學(xué)生在展示的時(shí)候，其他小組可以向演講者提出問題，了解馬文化的更多信息。

任務(wù)五：課程總結(jié)——我的馬之旅

目標(biāo)：學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過自身經(jīng)歷，對馬的世界有更深一步的認(rèn)識(shí)。

步驟：

1.學(xué)生根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)。

2.學(xué)生以“我的馬之旅”為主題，撰寫一篇文章，將課堂所學(xué)內(nèi)容和自己的馬之旅進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行個(gè)人心得體會(huì)。

3.學(xué)生分小組匯報(bào)自己的文章，小組其他成員可以互相交換意見，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，老師可以通過學(xué)生的演講，查看自身教學(xué)的效果。

結(jié)語:

通過整體學(xué)案設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，了解了馬的不同方面，包括馬的日常生活習(xí)性、馬在人類社會(huì)中的重要性、馬術(shù)詞匯、世界馬文化以及個(gè)人馬之旅。此外，學(xué)生通過演講和交流，提高了自我表達(dá)能力，加深了對英語的理解和應(yīng)用能力。這種綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，既可以掌握知識(shí)，也可以拓寬視野，是一種富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方法，值得廣泛推廣在本單元的教學(xué)中，學(xué)生通過多種形式的學(xué)習(xí)，從不同的角度深入了解馬的世界，拓寬了知識(shí)面和視野。通過掌握馬的日常生活習(xí)性和馬術(shù)詞匯，學(xué)生不僅擴(kuò)展了英語詞匯，也對馬有了更多的了解。同時(shí)，學(xué)生通過閱讀材料和小組研究，了解了世界各地的馬文化，加深了對不同文化的理解和尊重。更重要的是，學(xué)生通過自己的馬之旅撰寫文章，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，加深了對馬的親身體會(huì)，提高了自我表達(dá)能力。這種多元化的教學(xué)方式，不僅為學(xué)生的知識(shí)拓展打下基礎(chǔ)，也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)2綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

引言：

馬是人類與自然的古老伙伴，是一種十分優(yōu)秀的動(dòng)物。它不僅能夠載人，還可以耕田、拉車、幫助牧場播種收割，是人類日常生活中不可或缺的一部分。而在現(xiàn)代社會(huì)中，馬更是扮演著舉足輕重的角色，是一項(xiàng)重要的產(chǎn)業(yè)。因此，在學(xué)習(xí)馬知識(shí)的過程中，不僅要了解馬的生態(tài)環(huán)境和基本特征，還要探究馬的歷史文化和現(xiàn)代應(yīng)用。

一、學(xué)生分析

人教版七年級下冊的《綜合實(shí)踐》一章涵蓋了馬的科普知識(shí)、馬文化和馬的應(yīng)用領(lǐng)域，并通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本次學(xué)習(xí)適用于初中學(xué)生，通過對學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行充分分析，可以明確如下目標(biāo)：

1.了解馬的生態(tài)環(huán)境和基本特征；

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

3.探究馬的歷史文化和現(xiàn)代應(yīng)用領(lǐng)域。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)引導(dǎo)

通過PPT等多媒體形式，向?qū)W生介紹馬的學(xué)科知識(shí)、生態(tài)特征和種類分類，引導(dǎo)學(xué)生了解馬的基本知識(shí)。

2.實(shí)踐活動(dòng)

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。比如，學(xué)生分組進(jìn)行馬場集訓(xùn)活動(dòng)，在教練的指導(dǎo)下，以科學(xué)的方式進(jìn)行馬的駕馭、馴養(yǎng)等方面的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的操作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.文化探究

通過探究馬的歷史文化和現(xiàn)代應(yīng)用領(lǐng)域，加深學(xué)生對馬的認(rèn)識(shí)。比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化中馬的象征意義，或是探索馬匹運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用領(lǐng)域。

三、學(xué)習(xí)評價(jià)

通過考查學(xué)生掌握情況等方式進(jìn)行評價(jià)，例如，口頭問答、答辯匯報(bào)、實(shí)踐演示等。同時(shí)，還可采用“學(xué)生自評、小組評價(jià)、師生評價(jià)”的多角度評價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和效果。

四、教學(xué)反思

1.多媒體形式的引導(dǎo)可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，有時(shí)需要切入實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)。

2.實(shí)踐活動(dòng)可能對教師的教學(xué)能力有一定的要求，所以需要適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和準(zhǔn)備。

3.文化探究部分需要設(shè)計(jì)得嚴(yán)謹(jǐn)合理，符合教學(xué)大綱的要求。

結(jié)論：

學(xué)生是馬學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體，在知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和文化探究方面應(yīng)遵循多元化的教學(xué)方式，從而更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。通過這樣的綜合實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生更加全面地了解馬的世界，擁有更好的生態(tài)意識(shí)和文化素養(yǎng)，也為馬的保護(hù)和應(yīng)用做出人類應(yīng)該做的貢獻(xiàn)綜合實(shí)踐教學(xué)是一種相對較為有效的教學(xué)方式，能夠在馬學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)其優(yōu)勢。該教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地掌握馬相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，加深其對馬文化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，多元化的評價(jià)方式也可以更全面地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和效果。然而，教師需要注意在實(shí)踐活動(dòng)和文化探究部分的設(shè)計(jì)，同時(shí)要考慮學(xué)生可能產(chǎn)生的審美疲勞和自身能力的限制。通過綜合實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更加全面地了解馬的世界，擁有更好的生態(tài)意識(shí)和文化素養(yǎng)，為馬的保護(hù)和應(yīng)用做出貢獻(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)3綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

一、前言

綜合性學(xué)習(xí)是指通過跨學(xué)科的方式，將各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)與技能緊密結(jié)合起來，形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)主題，讓學(xué)生更好地了解自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和深度思考的能力。本文的主要目的是通過一個(gè)主題為“馬的世界”的綜合性學(xué)習(xí)的教案來讓讀者了解綜合性學(xué)習(xí)教育的重要性和有關(guān)實(shí)施的思路與方法。

二、課程內(nèi)容

1.教學(xué)目的：

通過“馬的世界”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物世界的多樣性和重要性，了解動(dòng)物在生物鏈中的地位以及人類與動(dòng)物的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容：

本教案將主要從以下幾個(gè)方面開展：

(1)馬的分類與分布：讓學(xué)生了解馬科動(dòng)物的特點(diǎn)以及各種馬的名稱、分布等情況。

(2)馬的習(xí)性與生態(tài)：讓學(xué)生了解馬在自然環(huán)境中生活的條件，了解馬在人類社會(huì)中的角色和作用。

(3)馬的保護(hù)：通過給學(xué)生講解國內(nèi)外馬的保護(hù)現(xiàn)狀以及保護(hù)意義等，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3.教學(xué)方法：

(1)講授法：介紹馬的分類、分布、習(xí)性等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，通過講解的方式提高學(xué)生的知識(shí)問答能力。

(2)實(shí)驗(yàn)法：通過室內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受馬的氣息和體溫，進(jìn)一步了解馬的生態(tài)環(huán)境。

(3)動(dòng)手操作法：學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下親手制作馬的文具，如印章、手工書簽等，增加學(xué)生動(dòng)手的樂趣。

4.學(xué)生作品：學(xué)生將通過實(shí)踐操作和語言表述等形式，展示對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、教學(xué)流程

1.引入：

通過展示一些有關(guān)馬的圖片和視頻，引起學(xué)生的記憶和興趣。

2.活動(dòng)：

(1)分組觀察和比較各種馬的特征，通過制作表格記錄下馬的名稱、特征以及分布情況。

(2)在室內(nèi)安排一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，向?qū)W生傳授有關(guān)馬的知識(shí)，給學(xué)生提供足夠的知識(shí)資源。

(3)分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察馬的特征、感受馬的氣息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生排除干擾感知、數(shù)據(jù)分析和歸納總結(jié)的能力。

(4)輔助教師關(guān)于老虎保護(hù)的視頻，讓學(xué)生觀看，并進(jìn)行相應(yīng)的討論和思考。

3.總結(jié)：

教師對學(xué)生展示的作品和答辯給予評價(jià)和指導(dǎo)。

四、總結(jié)

綜合性學(xué)習(xí)中通過跨學(xué)科的綜合方法，讓學(xué)生能夠在一個(gè)主題內(nèi)將各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)與技能緊密結(jié)合起來，激發(fā)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和深度思考的能力，在多學(xué)科知識(shí)與技能的交織