《將相和》教學(xué)課后反思

第第頁《將相和》教學(xué)課后反思

從和到不和的進(jìn)展過程和內(nèi)在緣由為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)定為理解三個(gè)故事各自的緣由和結(jié)果以及著三個(gè)故事之間的相互因果關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)提高了分析問題和解決問題的技能。

通過教學(xué)不斷反思，我深切體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對(duì)于課堂氣氛及同學(xué)精神，思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響。

〖片段一

師：請(qǐng)大家看小黑板第一自然段是這個(gè)故事的緣由。第三個(gè)故事是小故事的結(jié)果。你會(huì)填嗎？

生甲：我認(rèn)為是完璧歸趙澠池之會(huì)是這個(gè)故事的緣由。負(fù)荊請(qǐng)罪是第三個(gè)故事的結(jié)果。

生乙：我不同意他的看法，秦國強(qiáng)盛才敢趙的和氏壁，趙國不交和氏壁就會(huì)被秦國攻打，藺相如挺身而出，利用他的機(jī)敏和勇猛愛護(hù)了和氏壁又避開了一場戰(zhàn)役，因此完璧歸趙才是緣由。在澠池會(huì)上藺相如立了功，封為上卿，職位在廉頗之上，產(chǎn)生了沖突，才有后面的負(fù)荊請(qǐng)罪。因此，《澠池之會(huì)》是負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事的結(jié)果。

師：說得特別好，分析得很透徹，說明你理解課文深入細(xì)致。大家找出有關(guān)句子讀一讀?！猜浴?/p>

〖片段二

師：分析一下藺相如和廉頗從和到不和，又到和的前因后果。

生甲：完璧歸趙藺相如立了大功，受到趙王重用，讓他隨行澠池會(huì)。在澠池會(huì)上，藺相如逼秦王擊缶，秦王想到廉頗大將把守邊界，秦王不敢拿趙王怎么樣，只好擊缶，將相共同愛護(hù)了趙王的利益，他們是趙國的功臣。

生乙：他們的沖突是澠池之會(huì)以后才產(chǎn)生的。廉頗不服，是由于他認(rèn)為：自己功無不克戰(zhàn)無不勝立下了很多大功，而藺相如就靠一張嘴，反而職位比廉頗高。這是將相產(chǎn)生沖突的徑直緣由，有了將相之間的沖突才有了解決沖突的第三個(gè)故事負(fù)荊請(qǐng)罪。我兒女外三個(gè)故事就是只樣聯(lián)系起來的。

師：精辟，在自讀自悟中，同學(xué)們解決了課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)，現(xiàn)在看看課文還有哪些地方不明白提出問題，師生同來解決。

【反思】

１、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出積極提倡自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一節(jié)分析課，我抓住了《目標(biāo)》中的一道作業(yè)提和教學(xué)的重。難點(diǎn)作為突破口，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的.看法，并予以鼓舞，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

２、通過質(zhì)疑，師生互動(dòng)生生互動(dòng)，尊敬了同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)方式，他們對(duì)文中難懂的詞句進(jìn)行了爭論，在仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言中，提高了綜合學(xué)習(xí)語文的技能。

３、依據(jù)課文的重難點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行了分析，看到了課堂的活躍氣氛，也為同學(xué)的發(fā)言感到欣慰。但同學(xué)對(duì)雙基的掌控卻是我缺憾的一面。這主要從中差生的作業(yè)中反映出來，完成的質(zhì)量不高，表現(xiàn)在答案上不完整，對(duì)個(gè)別詞語理解也不夠精確。

４、工具性和人文性的統(tǒng)一，在本節(jié)課上是一大缺陷，分析教多，讀得太少，淡化了語文的感悟，涌現(xiàn)了忽視語言學(xué)習(xí)的傾向。

通過以上四點(diǎn)教學(xué)反思，我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些新的認(rèn)識(shí)：那就是雙基教學(xué)需要從工具性與人文性統(tǒng)一的高度出發(fā)，走三維目標(biāo)整體挺進(jìn)的新路子。在