英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) M4 u1 Everyone will study at home

PAGEPAGE1Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“未來(lái)生活”是每個(gè)學(xué)生都很感興趣的話(huà)題。本模塊以未來(lái)的教室及學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，繼而用托尼的畫(huà)筆描繪出他心目中未來(lái)生活有關(guān)衣、食、住、行等各個(gè)方面的模樣。通過(guò)想象導(dǎo)入一般將來(lái)時(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中輕松掌握一般將來(lái)時(shí)“will+動(dòng)詞原形”的表達(dá)方式。本模塊分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第一課時(shí)，是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課型的新授課。作為模塊的第一課，它為第二、三單元不僅提供了話(huà)題和語(yǔ)境，同時(shí)也為學(xué)生們后來(lái)的學(xué)習(xí)掃清語(yǔ)言和文化的障礙。在第一單元中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)圍繞大明和他的朋友談?wù)撐磥?lái)的學(xué)校生活而展開(kāi)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà),了解大明、貝蒂和托尼對(duì)未來(lái)學(xué)校的設(shè)想并且感知和運(yùn)用對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)的一般將來(lái)時(shí)用法。本單元中的內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)也比較好開(kāi)展。本單元的重點(diǎn)是對(duì)未來(lái)的事實(shí)或?qū)?lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)的一般將來(lái)時(shí)的使用。難點(diǎn)是在特定語(yǔ)境下正確運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)，使語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)用語(yǔ)言做事的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)（1）語(yǔ)音：正確朗讀單詞重音，元音字母“u”在單詞中的基本發(fā)音。（2）語(yǔ)法：含有“will”的一般將來(lái)時(shí)的肯定、否定及疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。（3）詞匯：掌握詞匯：chalk,ruler,carry,change,everything,future,inthefuture,life,need,will,maybe,ask,question,by,level,beableto,more,not…anymore復(fù)習(xí)詞匯：use,send,talk,write,email,blackboard,computer,Internet,free2．語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）能使用關(guān)鍵句型“will+do”對(duì)未來(lái)的學(xué)校進(jìn)行描述。（2）能通過(guò)不同目的的聽(tīng)，迅速提取有用信息。（3）能聽(tīng)懂，讀懂，理解和復(fù)述整個(gè)對(duì)話(huà)。（4）能完成對(duì)話(huà)到語(yǔ)篇的信息轉(zhuǎn)換，填寫(xiě)重要信息。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)悟聽(tīng)力技巧和方法；（2）通過(guò)小組合作的方式，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；（3）能借助圖片掌握單詞，形成話(huà)題聯(lián)想的習(xí)慣。4．情感與態(tài)度目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂(lè)趣。在本課中，通過(guò)對(duì)美好未來(lái)的憧憬，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)向上的精神。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用一般將來(lái)時(shí)的基本句型“will+do”描述未來(lái)的學(xué)校生活。6．教具準(zhǔn)備視頻課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以未來(lái)的學(xué)校生活為話(huà)題的聽(tīng)說(shuō)課。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的話(huà)題非常熟悉，所以，教師可以通過(guò)用目標(biāo)詞匯比較自己所在教室與未來(lái)教室的異同，以此展開(kāi)聯(lián)想，豐富圖片內(nèi)容和詞匯，自然地導(dǎo)出本單元的話(huà)題。初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也掌握了一些聽(tīng)、說(shuō)的技巧和方法并且具有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，借助點(diǎn)讀筆，聽(tīng)對(duì)話(huà)抓信息，聽(tīng)且跟讀對(duì)話(huà)，朗讀對(duì)話(huà)以及小組討論等多樣的教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)了在學(xué)生完成對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)之后充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)結(jié)合對(duì)話(huà)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際生活以及對(duì)未來(lái)的暢想，讓學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)情況與未來(lái)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和討論，旨在通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、讀、論等一系列教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。更好地促進(jìn)初一的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)過(guò)程與方法采用EPEU的教學(xué)模式。在Engage（投入）階段，由課題直接導(dǎo)入，運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)話(huà)題，詞匯以及基本句式進(jìn)行感知。通過(guò)這些聽(tīng)前的活動(dòng)能夠喚起學(xué)生的背景知識(shí)，能夠使他們對(duì)新知識(shí)有所感知和體驗(yàn)。在Practice（操練）階段，借助點(diǎn)讀筆完成聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)完美的結(jié)合。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟，它是處理本課中對(duì)話(huà)的完整過(guò)程，也就是完成語(yǔ)言輸入到輸出的過(guò)程。課堂中，筆者使用點(diǎn)讀筆指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，教授學(xué)生如何表達(dá)情感；運(yùn)用不同目的的聽(tīng)，抓住對(duì)話(huà)中不同的信息；在express（表達(dá)）階段，通過(guò)表格以及文章的形式，讓學(xué)生在深層理解課文的基礎(chǔ)上，把對(duì)話(huà)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文章的形式，圍繞主要句型進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，達(dá)到了深入理解內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的目的。在Use（運(yùn)用）階段，模擬真實(shí)交際活動(dòng)情境，讓學(xué)生描述自己未來(lái)的學(xué)校生活，旨在讓學(xué)生用語(yǔ)言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。I.Engage投入1.師生問(wèn)好，通過(guò)課題的朗讀直接導(dǎo)入本課的主題，同時(shí)借助標(biāo)題中的問(wèn)題展開(kāi)話(huà)題的拓展。Doyoubelieveeveryonewillstudyathomeonedayinthefuture?[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課題的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)話(huà)題進(jìn)行感知，讓學(xué)生了解在這一模塊以及這一單元中學(xué)習(xí)的中心是什么；同時(shí)還要讓他們知道在本課中我們要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)做什么對(duì)未來(lái)的學(xué)校生活進(jìn)行憧憬。2.學(xué)生們對(duì)教室進(jìn)行描述，復(fù)習(xí)并且學(xué)習(xí)本課新的詞匯，談?wù)撍麄儗W(xué)習(xí)的實(shí)際情況。T:What’sintheclassroom？S:Therearelotsofbooksintheclassroom.T:Soeveryonecarriesyourbooktoschool,maybeonedayyouwon’tcarrythemanymore,insteadyouwillcarryyourcomputer.[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生們對(duì)自己的教室進(jìn)行描述，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯并且學(xué)習(xí)新的詞匯。在這一環(huán)節(jié)中，主要目的是解決對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的詞匯障礙，深度感知詞匯。同時(shí)，使用點(diǎn)讀筆教授單詞，讓學(xué)生反復(fù)朗讀多音節(jié)單詞，領(lǐng)悟多音節(jié)單詞重讀的規(guī)律。在學(xué)生談?wù)撍麄儗?shí)際的學(xué)習(xí)情況時(shí)，變換人稱(chēng)，進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的過(guò)渡訓(xùn)練。3.學(xué)生對(duì)未來(lái)的教室進(jìn)行設(shè)想，教師給出示范，引導(dǎo)學(xué)生使用“will+do”對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想，初步感知語(yǔ)言現(xiàn)象。T:Canyouimaginewhatourclassroomswillbelikeinthefuture？Willitchangealot?Ss:Therewillbeacomputeroneveryone’sdesk.Andwewilluseittostudyallkindsofsubjects.[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)一般將來(lái)時(shí)這一語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行感知。學(xué)生們由現(xiàn)在的教室聯(lián)想到未來(lái)的教室，用已掌握的詞匯在熟知的語(yǔ)境下運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)討論自己未來(lái)的教室。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感知一般將來(lái)時(shí)最基本的形式will+do。II.Practice操練1.運(yùn)用點(diǎn)讀筆聽(tīng)對(duì)話(huà)，回答問(wèn)題。第一遍聽(tīng)對(duì)話(huà)，回答問(wèn)題，了解對(duì)話(huà)基本信息。Q:Howmanypeoplearethereinthedialogue?Whoarethey?第二遍再聽(tīng)對(duì)話(huà)，根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容判斷正誤。Q:1.Willourlifebedifferentinthefuture?2.Willourschoolschange?3.Willeverythingbedifferent?4.Willstudentsneedcomputersatschool?5.Willtheycarrylotsofbookstoschool?[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩次不同目的的聽(tīng)，學(xué)生分別抓住了對(duì)話(huà)的基本信息和主旨大意。同時(shí)，體會(huì)理解一般將來(lái)時(shí)的一般疑問(wèn)句的用法。2.聽(tīng)讀對(duì)話(huà)。根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)讀筆邊聽(tīng)邊讀對(duì)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生注意多音節(jié)單詞的重讀以及整句的重讀。（找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行仿讀）在掌握了重讀的基本規(guī)律之后，分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中，借助語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)盡力展示出不同人物關(guān)于未來(lái)學(xué)校的不同觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，完成書(shū)中的第三題。[設(shè)計(jì)意圖]反復(fù)朗讀課文，體會(huì)其中表示對(duì)未來(lái)進(jìn)行想象的一般將來(lái)時(shí)用法，理解對(duì)話(huà)的內(nèi)容。兩人小組分角色朗讀課文，在這一活動(dòng)中，學(xué)生們小組配合，提高了練習(xí)的積極性，而且使得每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)，并且能夠相互幫助、相互合作，最終達(dá)到人人都張嘴，人人都敢說(shuō)的效果。3.在朗讀之后，做書(shū)上的第四題，并深層理解對(duì)話(huà)。JudgeTorFWilltherebeanyrobotsinthefuture?Willtheteachersusechalkonablackboard?Willtherobotscheckthestudents’level?Willthestudentsusecomputers?Willthestudentscarrylotsofbookstoschool?Willthestudentsusepensandpaper?Willthestudentsdolotsofhomework?Willthestudentshavealotoffreetime?[設(shè)計(jì)意圖]檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了對(duì)話(huà)中的細(xì)節(jié)信息，而且要讓學(xué)生在此過(guò)程中以小組的形式操練will的一般疑問(wèn)句形式以及回答。III.Express表達(dá)通過(guò)提問(wèn)的形式，讓學(xué)生填入表格，并進(jìn)行語(yǔ)言的操練。schoolstudentsTeachersDamingTherewon’t_____,Study_______use_______get________ask________by___UseBettySchoolis_____Youcan______Will_____,Check____and____Computerswon’t___TonyWon’tuse______Willhave________Won’tuse______[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，來(lái)進(jìn)行復(fù)述，這一過(guò)程是語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程，讓學(xué)生感知、體會(huì)，用英語(yǔ)去表達(dá)，形成對(duì)語(yǔ)言的積累。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用將來(lái)時(shí)描述Daming、Betty和Tony對(duì)未來(lái)學(xué)校的設(shè)想。T:Inthedialogue,asweknow,Daming、BettyandTonyhavedifferentideasaboutschoolsinthefuture.Ss：InDaming’sopinion,therewon’tbe________,andeveryonewill________.Studentswilluse______andget______onthe______.Theycanask_______questionsby_________.Bettydoesn’tagreewithDaming.Bettythinksstudentswill_______,butschoolis______,andyoucan______.Teacherscan____________andwill_________.Andcomputerswon’tbe_____________.ForTony,teacherswon’tuse____________andstudentswon’tuse____________anymore.Students_______havealotofhomeworktodo,they’llhave____________.[設(shè)計(jì)意圖]以三個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)為線(xiàn)索，要求學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生在回答和復(fù)述有困難時(shí)，仍可以借助點(diǎn)讀筆進(jìn)行幫助。從表格到文章的復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)力材料進(jìn)行由淺入深的語(yǔ)言輸出過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生們鞏固了一般將來(lái)時(shí)的肯定和否定形式，運(yùn)用了本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生們潛意識(shí)地了解到描述自己未來(lái)的學(xué)校應(yīng)從何談起，談及哪些方面。真正地突破了本課的重難點(diǎn)。III.Use運(yùn)用Q:Whatwilltheschoolbelik