中學(xué)理科化學(xué)學(xué)習(xí)方法分享

中學(xué)理科化學(xué)學(xué)習(xí)方法分享中學(xué)理科化學(xué)學(xué)習(xí)方法共享

化學(xué)學(xué)習(xí)計算的常用的方法法有守恒定律法、表達式法、極大值法、均值法、估算法、差量法等。下面給大家共享一些關(guān)于中學(xué)理科化學(xué)學(xué)習(xí)方法共享，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

中學(xué)理科化學(xué)學(xué)習(xí)方法【篇1】

一、學(xué)習(xí)困難的緣由

1、教材的緣由

學(xué)校教材涉及到的基礎(chǔ)學(xué)問，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與學(xué)校教材相比，深度、廣度明顯加強，由描述性學(xué)問向推理學(xué)問進展的特點日趨明顯，學(xué)問的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，討論問題經(jīng)常涉及到本質(zhì)，在力量要求上也消失了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等等學(xué)問理論性強，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認為是造成同學(xué)分化、學(xué)習(xí)困難的重點學(xué)問。

2、老師的緣由

由于學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)時間短，造成老師側(cè)重向同學(xué)灌輸學(xué)問，抓進度，而沒有重視同學(xué)力量的培育，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機械式被動學(xué)習(xí);常識性介紹及選學(xué)部分沒有敘述，造成學(xué)問缺陷;高中老師對學(xué)校教材的學(xué)問點、教學(xué)要求、特點了解不多，往往未處理好初三與高一教與學(xué)連接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延長，對化學(xué)學(xué)問講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了同學(xué)思維的進展，易使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。

3、同學(xué)的緣由

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅持已有的學(xué)法，信任自己的老習(xí)慣，過多地依靠老師，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時，把握不住學(xué)問的重難點，理解不透。有的學(xué)問印象不深，造成學(xué)問缺陷日積月累;古語云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的同學(xué)抵擋不住社會精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，仿照社會不良習(xí)氣。

二、對策

教學(xué)過程是老師和同學(xué)的雙邊互動過程。作為起主導(dǎo)作用的老師，老師實行什么樣的教學(xué)形式，實行什么教育、引導(dǎo)同學(xué)的方法，對同學(xué)的進展至關(guān)重要。下面建議的建議供你參考。

1、循序漸進，留意初、高中學(xué)問的相互連接

搞好初、高中學(xué)問的相互連接。老師要在同學(xué)學(xué)習(xí)高中教材前，給同學(xué)介紹本門學(xué)科的特點及其在社會生活中的重要應(yīng)用，引起同學(xué)的足夠重視。同時介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注意事項，使同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神預(yù)備。還要留意了解同學(xué)學(xué)習(xí)的真實狀況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中學(xué)問的連接點來著重考察，如：元素化合物學(xué)問，金屬活動挨次，氧化還原反應(yīng)，元素化合價等學(xué)問及其應(yīng)用。這方面還可以參考高一培訓(xùn)材料中的內(nèi)容。

2、轉(zhuǎn)變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法

新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“爭論”、“家庭小試驗”、“討論性課題”等欄目。這意味著同學(xué)的學(xué)習(xí)活動不再是被動的接受，而是主動的參加。不僅要求把握學(xué)問，還要求同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思索，學(xué)會討論。全部這些都要求每一個老師，必需仔細鉆研新大綱和新教材、轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

3、注意在課堂教學(xué)中培育同學(xué)力量

“教是為了不教”，老師教學(xué)的目的是為社會培育高素養(yǎng)人才，使同學(xué)能夠獨立學(xué)習(xí)，獨立鉆研，獨立擔當肯定的社會工作。假如在教學(xué)過程中不注意培育同學(xué)的力量，始終讓老師拖著走，不但教者感到心力疲乏，而且培育出來的人也不會有真才實學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)留意培育同學(xué)的閱讀力量，自學(xué)力量，科學(xué)思維力量，觀看力量，試驗創(chuàng)新力量，應(yīng)變力量等。要培育這些方面的力量，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給同學(xué)更多的時間和空間去思索消化。教學(xué)活動中堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)同學(xué)樂觀參加，保證課堂教學(xué)的時效性。

4、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)心同學(xué)把握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以依據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，討論同學(xué)把握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做試驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以具本指導(dǎo)，讓同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有肯定的方案性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使同學(xué)終身受益。此外，針對化學(xué)學(xué)科的特點，對同學(xué)進行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)。比如，化學(xué)基本概念，基礎(chǔ)學(xué)問，基本試驗、基本計算等各類學(xué)問的學(xué)法指導(dǎo)，尤其應(yīng)留意化學(xué)概念的形成及同化策略，化學(xué)學(xué)問與技能的遷移策略，化學(xué)問題解決的信息加工策略等。

5、教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速進展，是教育進展的結(jié)果，反過來，還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學(xué)，促進教學(xué)的現(xiàn)代化。計算機輔導(dǎo)教學(xué)，多媒體教學(xué)是當今現(xiàn)代化不行缺少的硬件，要充分的利用它們促進教學(xué)改革。我們可依據(jù)化學(xué)課堂教特點，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出同學(xué)的主體地位。

綜上所述，克服高一同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的策略是：老師要不斷深對專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，運用并嫻熟把握各種教學(xué)技能，加強師德修養(yǎng)。同時在教學(xué)過程中要鉆研大綱和教材，了解同學(xué)，在教學(xué)方法上保持初、高中的連接，更要在教學(xué)方法上保持學(xué)校、高中連貫性。在教學(xué)過程中注意同學(xué)力量的培育，指導(dǎo)她們把握正確的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，奠定堅實的化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

中學(xué)理科化學(xué)學(xué)習(xí)方法【篇2】

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)學(xué)問利用音韻編成，融學(xué)問性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀看試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。

象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中的確可以用來關(guān)心記憶，使你輕松開心地鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動挨次為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那漂亮的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤。”

三、會意記憶法

會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的試驗操作是：試驗開頭時，先通氣后加熱，試驗結(jié)束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！痹偃绨阉姆N基本反應(yīng)類型分別會意成“一分為二”(分解反應(yīng))“合二為一”(化合反應(yīng))、“取而代之”(置換反應(yīng))、“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。

形象比方記憶法就是借助于形象生動的比方，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方消失的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方消失的機會多?！边@個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。

四、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)試驗或概念用聯(lián)想的方法進行記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊學(xué)問建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼進展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的試驗過程可用試驗聯(lián)想，對比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純潔物叫做單質(zhì)(化合物)。

對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進行奇怪聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。

五、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學(xué)學(xué)問或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。照實驗室制氧氣的七個試驗步驟記為;“檢、裝、夾、點、收、移、熄?！薄皺z”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺上;“點”教導(dǎo)燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導(dǎo)管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的留意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。

六、猜謎記憶法

猜謎記憶法就是把一些化學(xué)學(xué)問編成富有學(xué)問性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：”左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃?！?/p>

七、形象比方記憶法

假如我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把力量高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把力量低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。力量高的鳥常在離地面較高的天空飛行，力量低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應(yīng)和聚合反應(yīng)，乙烯發(fā)生聚合反應(yīng)時生成聚乙烯，可形象地運用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比方，這樣較易記?？傊?，趣味記憶的方法許多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。

中學(xué)理科化學(xué)學(xué)習(xí)方法【篇3】

1、簡化記憶

這是記憶化學(xué)試驗的主要步驟的有效方法，在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。如：用六個字組成：“一點、二通、三加熱”，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及留意事項，又如：用“查、裝、定、點、收、離、熄”一句話(諧音：“茶莊定點收利息”)概括制取氧氣的試驗操作步驟，大大簡化了記憶量。

2、理解記憶

對所學(xué)學(xué)問進行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的學(xué)問。如：記憶元素符號、化學(xué)式、分子、原子、離子等概念，必需在理解的意義前提下去記憶。

3、趣味記憶

化學(xué)學(xué)問中一些簡單抽象和難以理解的學(xué)問內(nèi)容比較枯燥無味，假如一味要求同學(xué)死記硬背，不僅記不住，而且忘得快。愛好是增加記憶力的竅門，為了提高同學(xué)愛好，把無趣變成好玩，把無味變成有味，在教學(xué)中把這些枯燥無味的.學(xué)問編成順口溜或譜成歌曲或諧音，讀起來朗朗上口，便于同學(xué)記憶。如對H2和CO還原CuO試驗操作，可概括為“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。”又如鹽在水中溶解性可概括為：“鉀、鈉、銨、鹽都可溶，硝酸鹽見水永無蹤，鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鉛和鋇”。另外，對化學(xué)反應(yīng)類型：“多變一”是化合反應(yīng)，“一變多”是分解反應(yīng)。。對化學(xué)方程式書寫：“左邊反應(yīng)物，右邊生成物，寫好化學(xué)式，選數(shù)來配平，中間連等號學(xué)校化學(xué)，條件須注有，冒氣生沉淀，箭頭來表明”?？膳e的例子還有許多，這樣既增加記憶效果又不易遺忘。

4、重復(fù)記憶

要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象，也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些學(xué)問時經(jīng)常用悄悄重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。

5、編順口溜記憶

初三化學(xué)中有不少學(xué)問容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如：利用化合價來寫化學(xué)式時可用“一排挨次二標價、肯定價數(shù)來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查。”又如剛開頭學(xué)元素符號時可這樣記憶：碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷;鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅;溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀;氦、氖、氬、氟、鉑和金。記憶化合價也可編這樣的順口溜：一價鉀、鈉、氯、氫、銀，二價氧、鈣、鋇、鎂、鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵二四碳，二四六硫都齊全。這樣主要元素的化合價就記清晰了。

中學(xué)理科化學(xué)學(xué)習(xí)方法【篇4】

一、仔細閱讀化學(xué)課本

化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)留意學(xué)習(xí)化學(xué)中討論問題的方法，把握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比把握學(xué)問更重要。由于它能提高學(xué)習(xí)的思維力量。

看化學(xué)書的程序一般分三步。

1.全面看全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出教材中的重點、難點、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。

2.抓關(guān)鍵在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點、難點和關(guān)鍵用語重點看，仔細反復(fù)琢磨。

3.理思路看書時要樂觀思索，重點學(xué)問要把握，難點學(xué)問要逐步突破。

總之，看書的程序可概括為：“整體棗部分棗整體”，即整體感知，部分探究，整體理解。

二、留意化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是同學(xué)獵取學(xué)問、把握學(xué)問及開發(fā)智力、培育力量的途徑與策略。

A、針對化學(xué)試驗的學(xué)習(xí)方法

(一)試驗——學(xué)習(xí)化學(xué)的手段

化學(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。試驗是討論化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。

(二)觀看試驗要與思索相結(jié)合

化學(xué)試驗的觀看，一般是根據(jù)“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的挨次，分別進行觀看。觀看的同時還要樂觀地思維。例如：在觀看銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思索，把感性學(xué)問升華，就會獲得較深的熟悉：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

(三)化學(xué)試驗操作中的“一、二、三”

1.試驗室取用固體粉末時，應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙當心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。

2.試驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器漸漸地直立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液體的過濾操作中，應(yīng)留意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。

B、針對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)

(一)化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科所特有的，是討論化學(xué)的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學(xué)用語，學(xué)習(xí)化學(xué)就不能入門。所以，把握它是很重要的。

(二)寫好記好化學(xué)式的方法

1.把握單質(zhì)化學(xué)式的寫法

2.把握化合物化學(xué)式的寫法

(三)把握寫好記好化學(xué)方程式的方法

1.抓住反應(yīng)規(guī)律

2.聯(lián)系試驗現(xiàn)象寫好記好化學(xué)方程式

三、抓住規(guī)律

化學(xué)，相對于數(shù)學(xué)、物理來說，偏重記憶的東西較多，“反常”的學(xué)問多一些，規(guī)律性似科不是很強。如何把貌似零亂的學(xué)問系統(tǒng)起來，簡化記憶，這是學(xué)好化學(xué)必需解決的問題。

首先，要強調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門學(xué)問都需要記憶，不需記憶的學(xué)問是沒有的。

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，其主旨是強調(diào)記憶，在記憶中體會、深化、升華。這是我們今日仍舊要借鑒的。只強調(diào)提高力量，忽視基礎(chǔ)學(xué)問的記憶是錯誤的，“力量”是以學(xué)問為基礎(chǔ)的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的學(xué)問。

四、時時總結(jié)

我們在學(xué)校學(xué)習(xí)一般要遵從：聽講，看書→思索→練習(xí)→思索(歸納、總結(jié)，深化學(xué)問)這一條路線進行。上課聽講，閱讀教材受學(xué)問，通過思考，把握學(xué)問，這僅是停留在“理性”階段(眼到，心到)。通過練習(xí)(手到)檢驗自己理解學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問的程度。在練習(xí)中思索，歸類，總結(jié)學(xué)問，做到觸類旁通，跳出題海(手到，心到)。比如，在溶液各離子組可否大量共存，離子的組合方式可以隨便變化，但當離子間生成難溶物，氣體，弱電解質(zhì)，發(fā)生氧化--還原反應(yīng)，絡(luò)合反應(yīng)用雙水解反應(yīng)時是不能同時大量共存的。把握了這一原則，這類題目盡管不斷變換“面孔”，但處理方法是相同的。

在既能與H+反應(yīng)又能與OH-反應(yīng)的相關(guān)題中，只需總結(jié)出：兩性物質(zhì)〔Al，Al2O3，Al(OH)3〕，弱酸的酸式鹽，弱酸弱堿鹽，氨基酸.蛋白質(zhì)這幾類物質(zhì)能滿意上述要求，蓁的都不行，這也大簡化了記憶。

對有關(guān)物質(zhì)組成的計算中：FeSO4和Fe2(SO4)3的混合物中，含硫為a%，讓你確定Fe的百分含量。只要稍加留意，量自然是1-3a%了。類似題目許多，如：Na2S，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量;CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的質(zhì)量百分含量，求碳的百分含量等解題思路都相同，只要在解題過程中專心體會，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)就可起到一當十、當百的作用。

關(guān)于PH值的一些計算，烴類燃燒有關(guān)計算都有規(guī)律可循，關(guān)鍵是要擅長總結(jié)，到處留心，做治學(xué)的有心者。

五、眼到手到心到

化學(xué)，是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗是化學(xué)賴以形成和進展的基礎(chǔ)。試驗是教學(xué)過程中刺激感官、深刻記憶、引發(fā)思索的必要手段。你在學(xué)習(xí)中學(xué)會觀看與思索了嗎?當向Kl溶液中滴加過量氯水后，將會有什么現(xiàn)象?你能解釋嗎?若不能，有追問究竟的愛好嗎?

在試驗室制取乙烯并檢驗乙烯的化學(xué)性質(zhì)的試驗中，當把乙烯通入Br2水中，Br2水快速褪色，你是否意識到，這與我們所學(xué)的有機反應(yīng)的特點(速度較慢)相沖突?是否想到在乙烯中可能混雜著其它無機還原劑?留意到乙醇和濃H2SO4的混合液在制得乙烯時已經(jīng)變?yōu)樽厣踔磷兒趩?你想過這里可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)嗎?假如想了，你能獵取較為純潔的乙烯嗎?如此等等。只要你專心了，問題就來了。

只停留在想上還不行，要想知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗。要動手做?！笆路墙?jīng)過不知難”，不親自動手做一做，你是體會不出從理論到實踐之間的難度的?！靶南胧鲁伞敝皇侨藗兞己玫淖８?。心里想的，手上做的往往不盡合拍，如何解釋一些特別現(xiàn)象，如何預(yù)備得試驗時萬無一失，這是提高你學(xué)習(xí)力量的最好時機。

中學(xué)理科化學(xué)學(xué)習(xí)方法【篇5】

日常學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、上課仔細聽講，一般老師對于難記憶的東西都會給出記憶的方法，盡可能在課堂上就記住一部分。

2、做回家作業(yè)的時候不要總是把書或者筆記本翻開做，要么做之前看一遍，要么做完之后再對筆記，不會的記住答案之后再做到試卷上。

3、若作業(yè)中還有自己無法解決的問題，做一個記號，其次天等老師講評或主動去問。

初三化學(xué)的學(xué)問點不需要花特殊多的時間去記憶，只有平常的作業(yè)都能自己獨立完成，而不是總抄書或筆記，或者他人的作業(yè)。

快速提分方法：

1、搞定化學(xué)方程式

先從元素化合價開頭，找個口訣表背一背，在弄清一些?？嫉募毠?jié)諸如鐵發(fā)生置換反應(yīng)生成的都為二價

然后背比較重要的化學(xué)方程式，制氧氣制造二氧化碳(死背住)，常用酸堿中和反應(yīng)等等(這些應(yīng)當不難，不行可以問老師搞清原理)寫完先檢查一下有沒有配平合不合理等等

2、計算方法

設(shè)一個你認為比較便利計算的未知數(shù)為x(假如要求質(zhì)量分數(shù)且你基礎(chǔ)較差的話，建議現(xiàn)設(shè)發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量，然后再求，保險一點)

題目確定給誕生成氣體、沉淀或者反應(yīng)物生成物完全反應(yīng)的質(zhì)量(肯定要完全反應(yīng))，算出這些物質(zhì)的相對分子質(zhì)量(包括未知量和已知量)，可得：

(未知量的相對分子質(zhì)量)/x=(已知量的相對分子質(zhì)量)/已知道的對應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量

3、難點

化學(xué)計算題一般不難，難點肯定會出在讓你算反應(yīng)后某溶液質(zhì)量分數(shù)之類的，溶液剩余的溶質(zhì)質(zhì)量一般已經(jīng)求出來了，溶液質(zhì)量肯定要思索清晰，肯定要減掉沉淀、氣體的質(zhì)量。假如有什么加克水，加x克啥啥啥