核心素養(yǎng)下中學語文分層教學的有效對策 論文_第1頁
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尹雅男亳州市渦陽縣新興中心小學114095455@傳統(tǒng)“一刀切”的教學模式弊端凸顯，限制了中學生的個性發(fā)展，不利于中學生的全面進步。隨著課程改革的深入推進，分層教學法被提上日程，并且發(fā)揮著重要的作用。分層教學法讓中學生找到了自己的定位和發(fā)展的方向，語文教師根據(jù)不同層次學生的實際情況設(shè)計不同層次的教案，采用不同的教學手段，真正實現(xiàn)了因“層”而教，提高了語文教學質(zhì)量。本文從核心素養(yǎng)的角度研究了中學語文分層教學的現(xiàn)狀，并提出了具體的對策和建議。分層教學，可以增強學生與教師之間的溝通，教師可以根據(jù)學生的學習情況進行效分層教學，實現(xiàn)分層目標，不僅反映了學生的主導地位，而且有效激發(fā)學生學習興趣，提高中學語文教學質(zhì)量。學習能力差的，教師可以在教學的時候，讓這個階段的學生先將基本的語文這樣不僅增強了學生與學生之間的交流，還進一步增強了學習好同學的知識鞏1,有利于適應(yīng)學生的學習特點標和學習要求，努力使全體學生“跳起來，摘到成熟的為了提高中學語文課堂教學的效率，中學語文教師必須掌握學生的學習情中學生都能夠積極地參與語文教學活動。善于為中學生提供學習的平臺，保護中學生的自尊心，使每個中學生的潛能都得到最大程度地發(fā)揮。[7]劉萍.基于增效減負的中學語文課堂教學探析[J].江[8]金雪超.核心素養(yǎng)下中學語文分層教學探[10]翟霞萍.淺析新課改下的小學數(shù)學分層教學[J].河北省邯鄲市永年區(qū)[11]周海峰.分層教學是有效教學的重要策略[J].廣西蒼梧[12]王紅宇.中學語文分層教學探究[J].衡水市牛佐小學，2021.[13]杜紅梅.淺談初中英語分層教學[J].河南省新鄉(xiāng)市外國語學校，2013.[14]簡敏捷.略論小學數(shù)學課堂練習設(shè)計原則[J[16]方潤森.中學足球教學中的“分層教學法”探究[J].東莞市輕[17]錢衛(wèi)紅.王書朝.基于“善的課堂”的高中數(shù)學學科建設(shè)[J].嘉善高級中學，2015.[19]黃偉.建構(gòu)主義下“31”導學模式的構(gòu)建[J].科學咨詢(教育科研),2015.[20]楊丹妮.探析高校學前教育專業(yè)鋼琴集體課中分層教學法的運用[J].[21]孫昌全.分層教學在高中英語教學中的應(yīng)用

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