《圍爐夜話》導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二)共3篇

《圍爐夜話》導(dǎo)學(xué)案(人教版高二)共3篇《圍爐夜話》導(dǎo)學(xué)案(人教版高二)1《圍爐夜話》是一部由清代著名文人袁枚所著的小說，被視為是中國(guó)古代小說中的佳作之一，在中國(guó)文學(xué)史上占有重要地位。該小說以寫實(shí)手法為主，通過講述一個(gè)富商家庭的家庭生活、商業(yè)運(yùn)作和文化交流等內(nèi)容，反映了清代城市市井生活的面貌，同時(shí)觸及了當(dāng)時(shí)諸多社會(huì)問題。

一、背景介紹

1、文學(xué)背景

《圍爐夜話》是典型的清代寫實(shí)小說，也是袁枚的代表作。在這個(gè)時(shí)代，文人多從事文藝創(chuàng)作和文化活動(dòng)，在大量的書信交流之中，“夜話”一詞成為了他們之間互相分享、探討生活和文化的宣泄方式。

2、社會(huì)背景

清代是一個(gè)基本上穩(wěn)定的封建社會(huì)，但同時(shí)也存在著一定的社會(huì)問題，如階級(jí)矛盾、民族矛盾、官商勾結(jié)等。此外，隨著與西方文化的接觸和交流，社會(huì)風(fēng)氣也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

二、文本結(jié)構(gòu)

《圍爐夜話》的文本結(jié)構(gòu)非常獨(dú)特，它沒有明確的敘事框架，不涉及故事情節(jié)，卻透過對(duì)各種事物和人物的描述，展現(xiàn)出清代城市市井生活的樣貌和百態(tài)。

1、人物描寫

《圍爐夜話》對(duì)于人的描寫運(yùn)用了大量的民間語言，塑造了一批鮮活的人物形象。例如，袁枚描寫的“四大家族”中的人物，雖然絕大多數(shù)都不是主角，但是卻在讀者的心目中留下了深刻的印象。

2、文化難題

圍爐夜話中也涉及到大量的文化難題，涉及到了歷史、政治、技術(shù)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。例如，對(duì)于古代書籍的介紹，對(duì)于經(jīng)濟(jì)問題的討論，對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)者及其觀點(diǎn)的評(píng)述等。

三、文本分析

《圍爐夜話》是一部多視角、多層次的文本，雖然沒有明確的情節(jié)，但是通過對(duì)不同場(chǎng)景和角色的描寫，構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完整的世界。

1、家居生活

袁家是小說的主要背景，這個(gè)富商家庭除了富有之外，還非常注重文化生活。在書中，袁枚以自己親歷親見的方式，描寫了這個(gè)家庭的風(fēng)俗習(xí)慣、社交活動(dòng)、文化傳承等方方面面。

2、官商關(guān)系

清代是官商勾結(jié)的時(shí)代，這在小說中也有所體現(xiàn)。袁枚在小說中描寫的商人角色不僅有商道的傳承和商海的歷程，更多的是通過揭示極少數(shù)資本家通過非法途徑謀求暴利的行徑，反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的深層次問題。

3、社交生活

“圍爐夜話”源于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，講究以文會(huì)友，以友結(jié)善緣的觀念。《圍爐夜話》通過描述四大家族的鳥語花香的生活和壓抑辦法，全面地展示了清代城市中各種貴族、富商的生活面貌，以及他們之間的友誼和互相利用。

四、評(píng)價(jià)

由于這是一部刻畫生活場(chǎng)景和當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的小說，所以它在中國(guó)文學(xué)史上的地位被不少評(píng)論家所肯定。袁枚將中國(guó)封建社會(huì)實(shí)用文藝的特點(diǎn)發(fā)揮到了極致，在生動(dòng)描寫嫻熟運(yùn)用、擅長(zhǎng)批判。小說以娓娓道來的方式，記錄了一個(gè)城市地區(qū)有關(guān)人心和人生的一切，呈現(xiàn)了一種新的社會(huì)類型和社會(huì)風(fēng)氣，得到了讀者的喜愛。

五、教學(xué)意義

1、幫助學(xué)生理解中國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)歷史和文化。

3、幫助學(xué)生探討清代城市生活和社會(huì)問題。

4、提高學(xué)生閱讀能力和文化素養(yǎng)。

總之，《圍爐夜話》是一部非常有價(jià)值的文學(xué)作品，是深入了解中國(guó)封建社會(huì)生活的重要資源，也是幫助我們理解這個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)、文學(xué)和文化的重要窗口作為中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作，《圍爐夜話》展現(xiàn)了封建社會(huì)城市生活的方方面面，揭示了一些深層次的社會(huì)問題，值得我們深入探究和思考。通過閱讀和學(xué)習(xí)這部小說，我們能夠了解到中國(guó)文化和歷史的發(fā)展歷程，探討清代城市生活和社會(huì)問題，提高閱讀能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，本作品也是深入了解封建社會(huì)生活的重要資源，有助于我們更好地理解和回顧這個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)、文學(xué)和文化《圍爐夜話》導(dǎo)學(xué)案(人教版高二)2《圍爐夜話》導(dǎo)學(xué)案（人教版高二）

《圍爐夜話》是由清代散文家袁枚編撰的一部散文集合，涵蓋了豐富的人文知識(shí)和自然科學(xué)內(nèi)容。本篇導(dǎo)學(xué)案旨在探究《圍爐夜話》這本書在高中階段的教學(xué)應(yīng)用與方法，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握其中的典故典籍、歷史文化、哲學(xué)思想和文學(xué)技巧。

一、導(dǎo)言

《圍爐夜話》中散文的風(fēng)格韻味獨(dú)特，內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)篇章都像在夜晚圍著火堆閑聊一樣，輕松有趣、思維獨(dú)到。《圍爐夜話》既有歷史典故，又有文學(xué)鑒賞，還蘊(yùn)含了許多哲學(xué)思想。這是一本尤其適合高中生閱讀的書籍，既有追求知識(shí)的熱情，又有體驗(yàn)生活的樂趣。因此，在高二階段，對(duì)《圍爐夜話》進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的語言能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人生價(jià)值觀。

二、梳理《圍爐夜話》的主旨

《圍爐夜話》可認(rèn)為是講述“歷史盛衰、風(fēng)俗民情、哲學(xué)思辨、文學(xué)鑒賞”的散文及文章,特別地對(duì)歷史、文化、思想等話題進(jìn)行了深入的探討。每一個(gè)篇章都從不同的角度出發(fā),探索世界,讓人物的人生及命運(yùn)、風(fēng)俗與思想，都有了巨大的啟示。比如，通過《隨園詩話》中對(duì)唐詩、宋詞的鑒賞，讓學(xué)生深入了解唐宋詩詞的特點(diǎn)和經(jīng)典作品，加深了對(duì)中國(guó)文學(xué)的理解和欣賞；通過《人間詞話》中的名篇剖析和名家演出，又讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)形式。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《圍爐夜話》的方法

1.從文化角度入手

針對(duì)每一個(gè)篇章，首先可以梳理背景、主題、作者及觀點(diǎn)，然后對(duì)其中的典故典籍、歷史文化、哲學(xué)思想等進(jìn)行解讀，以提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解。

2.從文學(xué)角度入手

對(duì)于篇章中的優(yōu)美語言和藝術(shù)風(fēng)格，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)表達(dá)技巧和文化傳承，了解中國(guó)文化的精髓。

3.從比較角度入手

在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，通過比較其他書籍、文學(xué)作品和社會(huì)現(xiàn)象，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文化和思想的深度認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

以《圍爐夜話》第一回《錢塘江浪花引》為例，設(shè)計(jì)以下教學(xué)方案：

1.學(xué)生先閱讀《圍爐夜話》第一回。

2.老師主講該篇章的背景、作者及文化背景等。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出文中的主題、典故典籍、文化、哲學(xué)思想等，并進(jìn)行分析討論。

4.將學(xué)生分成小組，以該篇章的主題為題目，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)作，以詩、繪畫等形式進(jìn)行表現(xiàn)。

5.進(jìn)行個(gè)人或小組展示，展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，并進(jìn)行講解交流。

五、教學(xué)反思

通過開展《圍爐夜話》的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)文化的底蘊(yùn)和思想，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語言能力。同時(shí)，這種以文化為主題的閱讀方式，也可以幫助學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中樹立起豐富的價(jià)值觀和人生觀。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，采取更多的互動(dòng)式授課方式，以幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果本文著眼于《圍爐夜話》的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出從文化、文學(xué)和比較角度入手，設(shè)計(jì)了針對(duì)該篇章的具體教學(xué)方案。通過這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，提高其人文素質(zhì)和語言能力，同時(shí)樹立積極的價(jià)值觀和人生觀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，采取互動(dòng)式的授課方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果《圍爐夜話》導(dǎo)學(xué)案(人教版高二)3《圍爐夜話》導(dǎo)學(xué)案(人教版高二)

《圍爐夜話》是清代文學(xué)名著，由蒲松齡所撰寫，收錄了許多中國(guó)古代神話、傳說、傳統(tǒng)文化的故事，融入作者的思想和生活情趣。作品的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，語言優(yōu)美，極富文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。通過閱讀本書，可以了解中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情和仁義道德，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

本篇文章主要針對(duì)高二學(xué)生，通過閱讀《圍爐夜話》導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：

1.掌握本書的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，了解故事的起承轉(zhuǎn)合、人物角色及其性格特點(diǎn)、格言、寓意等。

2.了解中國(guó)古代的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情和仁義道德，從中感悟人生哲理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力，提高語言文字表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)方法

本教學(xué)以讀、寫、講授相結(jié)合的方法進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體教學(xué)方法如下：

1.讀：學(xué)生獨(dú)立閱讀本書，教師指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀講解其中的細(xì)節(jié)和理解故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

2.寫：教師布置寫讀書筆記、讀書感悟、精品閱讀筆記等作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納、概括的能力，提高學(xué)生的寫作水平。

3.講授：教師通過講授讓學(xué)生了解本書的主要內(nèi)容和歷史文化背景、作者生平學(xué)派等相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本書的理解和認(rèn)知。

三、教學(xué)內(nèi)容

本書共分七卷，收錄了近四百個(gè)故事，內(nèi)容十分豐富，教學(xué)中通過閱讀作者精心選取的五個(gè)代表性的故事進(jìn)行深度講解，并輔以閱讀筆記、影視資料及相關(guān)文獻(xiàn)等幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和理解文學(xué)作品，切身感受中國(guó)古代文化和傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體內(nèi)容如下：

1.故事《鐵線花》

2.故事《柳毅傳書》

3.故事《金釧記》

4.故事《花葬》

5.故事《聊齋志異》

四、教學(xué)評(píng)估

學(xué)生通過獨(dú)立閱讀、課堂講解、討論交流等方式，自主學(xué)習(xí)、理解、掌握閱讀技能和文學(xué)鑒賞方法。在學(xué)期末，按照教師要求提交閱讀筆記、讀書感悟、精品閱讀筆記等，在教師的幫助下，學(xué)生完成學(xué)期總結(jié)，并進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)和老師評(píng)估，從而全面地了解學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，并對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力進(jìn)行評(píng)估和引導(dǎo)。

五、教學(xué)展望

《圍爐夜話》作為中國(guó)古代文學(xué)中的經(jīng)典之作，具有重要的文化、歷史和價(jià)值意義。通過閱讀這部經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)生們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，而且還能領(lǐng)悟到古人的仁義道德思想，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。在今后的教學(xué)過程中，教師可以通過多種方式，如組織閱讀、討論、寫作等活動(dòng)，深入挖掘本書給學(xué)生帶來的價(jià)值和意義，進(jìn)而