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教育隨筆：怎樣讓學生自己批改作文教育隨筆：怎樣讓學生自己批改作文

教育隨筆：怎樣讓學生自己批改作文

好作文大多是反復修改出來的。我們經常聽說“文章不厭百回改”，也知道曹雪芹是“批閱十載，增刪五次”才寫出了《紅樓夢》這樣的巨著。與其靠老師給學生改作文，不如讓學生自己學會修改作文。那么，到底要怎么改自己的作文呢?

第一，看選材。

看選材是否合乎作文話題。

每一篇作文都有一個核心話題，要么出題者直接給出話題，要么從文題中捕捉到話題。如命題作文：“在這個不尋常的春天里”，話題便是“春天”;“親情永不下崗”，話題是“親情”。半命題作文的話題往往與你所填的內容有關，如：“在充滿的日子里”，如果填“艱辛”，那么話題就是“艱辛”;如果填“幸?！保敲础靶腋！本褪窃掝}?！傲酎c給自己”，如果填“自信”，“自信”就是話題;如果填“勇敢”，那么話題便是“勇敢”。

看選材是否典型。

材料的典型性關鍵體現在能為中心服務。但要注意，如果文章需要選幾則材料，得考慮這幾則材料是否能從不角度來表現主題。比如以“文明湖北，可愛家鄉(xiāng)”為話題，有的同學選的全是班上的好人好事。像這樣只選同一個領域(班級內)同一類人物(學生)的材料只可以突出“文明班級”，用來表現“文明湖北”則顯得力量不夠。如果能選幾則不同縣市、不同行業(yè)的感動中國的湖北籍人物，豈不更有說服力?

看選材是否詳略得當。

最能表現中心的材料必須詳寫。同樣能表現中心的材料一般詳寫兩三個就行。若只詳寫一個往往缺乏說服力;詳寫太多有累贅之感。魏巍寫《誰是最可愛的人》時，最初寫了很多人很多事，后來大膽刪減，只留下三則材料，一樣能突出主題。(當然，如果是寫事的文章，可能只需寫清那一件事的來龍去脈，但要注意重點情節(jié)，或者說最能突出主題的情節(jié)要詳寫。)此外，我們盡量也略寫幾件事，這樣詳寫與略

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