教師資格證面試數(shù)學(xué)試講(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師資格證面試數(shù)學(xué)試講(五篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師資格證面試數(shù)學(xué)試講篇一

資料僅供參考

圓錐的體積試講教案范例

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)過動手操作試驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。

2．經(jīng)過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點和難點：把握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

2、多媒體課件設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1．怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積×高)

2．一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3．圓錐有什么特征？

拿出一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點指給學(xué)生看。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

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（三）進行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回復(fù)這個問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回復(fù)，教師板書：

圓柱（轉(zhuǎn)化）長方體

圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長方體體積公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的便利，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么一致的地方？學(xué)生操作比較。

（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高〞。

(板書：等底等高)

（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高〞來求圓錐體體積行不行？(不行，由于圓錐體的體積小)

教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)的水和圓柱體、圓錐體做試驗。怎樣做這個試驗由小組同學(xué)自己

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商榷，但最終要向同學(xué)們匯報，你們組做試驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生分組做試驗。

a.誰來匯報一下，你們組是怎樣做試驗的？

b.你們做試驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？

(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個結(jié)論十分重要，其它組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，經(jīng)過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回復(fù)后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的。(老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)假使老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做試驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(由于是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的狀況下。)

(老師在體積公式與“等底等高〞四個字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名重復(fù)表達(dá)公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

(三)穩(wěn)定反饋

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1．口答。填空

2．出例如題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。

例一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？

a學(xué)生完成后，進行小組交流。

b你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）

c教師板書:

×19×12=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

3．練習(xí)題。

一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)

4、出例如2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。

在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保存整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

（2）學(xué)生獨立完成后教師提問。并回復(fù)同學(xué)的質(zhì)疑：3.14×（）×1.2×表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保存整千克數(shù)是什么意思？….5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們

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先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。

我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。

四、穩(wěn)定練習(xí)：

1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是（）

⑴立方米②3a立方米③9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是（）立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米

2、學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組探討)

指名發(fā)言。當(dāng)整治不出結(jié)果時，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

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五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。

板書：圓柱體的體積=底面積×高

例1：×19×12=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

3.14×（）=12.56（平方米）12.56××1.2=5.024（平方米）

（2）小麥的重量：5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）

答：它的體積是76立方米

教師資格證面試數(shù)學(xué)試講篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試試講教案模板：《混合運算》

一、教學(xué)目標(biāo)

把握加減混合的計算順序，能確鑿地實行數(shù)的加減混合計算。

學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并把握同級運算的運算順序，能確鑿使用運算順序?qū)嵭杏嬎?，并能確鑿實行脫式計算的書寫。

在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

理解并把握同級運算的運算順序，并能確鑿地實行脫式計算。

能確鑿實行脫式計算，把握脫式計算的書寫格式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、課件、直尺等。

四、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最終讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

課件出示第47頁例1：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

1.觀測畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人〞該怎樣列算式)

3.獨立思考，解決問題(學(xué)生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流探討)

給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

6.深化概念，使用計算

(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。

(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)當(dāng)注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

(三)穩(wěn)定練習(xí)、深化新知

1.探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人〞和“中午走了24人〞，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?〞要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性

2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

五、板書設(shè)計

教師資格證面試數(shù)學(xué)試講篇三

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

1、2、能力目標(biāo)；

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，加強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱心。當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點重點：難點：

（對于重點、難點，仍舊是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

那么，畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)摸索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，表達(dá)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教〞“學(xué)〞“放〞“收〞突破重點和難點。

（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。學(xué)法：

1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動摸索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀測學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋狀況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。〞

最終我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程：本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機學(xué)活力、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最終，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。或者說是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。

（1、關(guān)于講練結(jié)合，假使是理論課，練就表示做習(xí)題，假使是操作課，就表示上機實際操作

（2、我是按一節(jié)課40分鐘分派，待考證。

（3、大約模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最終要說“說課完畢〞

對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫明白。假使覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。由于沒有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.假使能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

教師資格證面試數(shù)學(xué)試講篇四

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教師資格證面試試講教案模板是怎么樣的呢？好多考生對于教師資格證面試內(nèi)容及面試教案的編寫不是很了解，下面看看中華考試網(wǎng)我的總結(jié)吧！

教案撰寫是面試流程的重要組成部分也是面試的第一塊內(nèi)容。在有些考場上的考官會收上教案，邊看教案邊聽試講，所以教案還不得不寫并且不能寫得太差。由于一般來講教案寫得好不會加分，但是寫得太差會降低考官的印象，從而降低面試分。下面是教師資格面試中教案撰寫策略。

一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以浮現(xiàn)出來的，所以建議大家保存五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三塊。教學(xué)重點包括教學(xué)的重點和教學(xué)難點，有時重難點可以是一個知識點。教學(xué)過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲〞，分別是導(dǎo)入、新授、穩(wěn)定、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計是試講知識點的總體浮現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個字就可以，由于具體的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)終止以后才能寫。

二、教案難寫部分

一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點，以及教學(xué)過程明了的浮現(xiàn)出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫……〞，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對全班同學(xué)演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調(diào)的變化應(yīng)與該演說風(fēng)格一致。〞這里表達(dá)的意識是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個維度是相對原則，由于備課時間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點，教學(xué)重難點可以從以下幾個維度進行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識點可設(shè)為重點，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點一般是比較抽象的概念或者對于學(xué)生目前的知識水平還不簡單的理解的知識點，例如提升學(xué)生價值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點。最終是教學(xué)過程。教學(xué)過程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意別致性，時間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識點的層次性，規(guī)律性不能混亂，在每個知識點講解完后要注意及時的穩(wěn)定提高。最終是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要表達(dá)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要表達(dá)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。

語文教師資格證面試教案模板案例：

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《桃心花木》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)教師資格證面試考場備課教學(xué)目標(biāo)撰寫指導(dǎo)

知識與技能目標(biāo)：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：通過自主合作學(xué)習(xí)，理解重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，體會借物喻人的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠感悟到所表達(dá)的育人的道理。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解種樹人的話和“我〞從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)難點“體會介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。

三、教學(xué)過程

(一)課程導(dǎo)入

1.寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著一起去看一看。開啟課本，放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。

2.反饋：

(1)新詞認(rèn)讀要求：正確、響亮

(2)你想提醒大家注意哪個字的寫法?

(3)讀到“優(yōu)雅逍遙、勃勃活力〞這兩個詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?

(二)整體感知

提問：同學(xué)們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎?默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹的?看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。

1.朗讀出“奇怪〞：

誰來讀讀第一句?種樹人這樣種樹，你想讀出怎樣的語氣?其他同學(xué)細(xì)心聽：他有沒有讀出“奇怪〞?是怎么讀出“奇怪〞的味道的?

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帶著這樣的韻律與感覺，請大家試著把所有的句子連在一起讀一讀，你注意到內(nèi)心的變化了嗎?

2.理解明“奇怪〞：“奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。〞一次比一次更奇怪，他在奇怪些什么呢?你能用自己的話簡練地來說一說嗎?

(三)精讀課文

1、聽了種樹人的話，想到了什么?

2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個“不確定〞。這兩個不確定你又是怎么理解的呢?

3、面對大自然的不確定，桃花心木是怎么做的?面對人生的不確定，人又該怎么做?

4、你知道哪些遭遇人生的不確定時，能夠經(jīng)得起考驗的人呢?

(四)拓展延伸

除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會遇到哪些不確定呢?又該怎么做呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

假使你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?請同學(xué)們課后寫成一篇讀后感，下節(jié)課我們一起交流交流。

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教師資格證面試數(shù)學(xué)試講篇五

上海華圖

2023教師資格證面試試講小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文

2023年教師資格證面試試講教案范文-小學(xué)數(shù)學(xué)，上海華圖本文共享2023年下半年教師資格證面試小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《好玩兒的拼搭》

好玩兒的拼搭

（小班教學(xué)教案設(shè)計）教學(xué)內(nèi)容

p28—29好玩兒的拼搭教學(xué)目標(biāo)

1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學(xué)生進一步認(rèn)識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀測、比較的能力。

3、通過小組形式的活動，加強學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點

通過實踐活動使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)

師：在“認(rèn)物體〞這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。

2、引入

師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。

全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的聰慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最終比一比哪組得分最多。

上海華圖

●這里將教材中“摸一摸〞這一教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整節(jié)課中，在學(xué)生發(fā)言或小組活動評價后都可以進行摸一摸，加強了教學(xué)的整體性。在“摸一摸〞這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要將習(xí)得的形體表象與手中能觸摸到的形體進行一一對應(yīng)，才能將所需要摸的一種形體從眾多形體中挑揀出來，因此一個學(xué)生雖然只摸一種形體，事實上對四種形體都進行了識別。

二、活動安排

1、滾一滾

師：老師這兒有個滾板，假使讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？

不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價，讓各小組進行活動，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上漸漸滑下來。

再讓學(xué)生通過探討、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？

●通過滾一滾這一活動，可以讓學(xué)生體會到曲面與平面的不同：曲面可以滾動，而平面卻不可以。從而感知了球、圓柱與長方體、正方體的特點。

2、堆一堆

發(fā)給每組10個一致的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。

活動后，對堆的結(jié)果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。

師：正方體組與長