內(nèi)江市市中區(qū)天立學(xué)校2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期5月月考語(yǔ)文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精四川省內(nèi)江市市中區(qū)天立學(xué)校2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期5月月考語(yǔ)文試題含解析內(nèi)江天立高中第二學(xué)期5月考試高二年級(jí)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1.答卷前，務(wù)必將自己的姓名、考籍號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2。答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng),用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào).3.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上.4。所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無(wú)效。5.考試結(jié)束后,只將答題卡交回.一、論述類文本閱讀（本題共3小題,9分)閱讀下面的文字，完成各題。在當(dāng)代閱讀史上,我們從西方引進(jìn)了“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”的觀點(diǎn).它動(dòng)搖了“唯一標(biāo)準(zhǔn)答案"的僵化思想，對(duì)我國(guó)閱讀界有很大的啟蒙作用.然而,眾多匪夷所思的“多元解讀”也隨之出現(xiàn)，這類荒腔走板的解讀,甚至堂而皇之地出現(xiàn)在中小學(xué)課堂之中.這些混亂認(rèn)識(shí)與理論問(wèn)題仍未徹底解決有關(guān),其中最主要的就是未能正確理解西方“接受美學(xué)”中的“讀者中心論”.“接受美學(xué)"是西方讀者理論中影響最大的流派，它認(rèn)為“沒(méi)有接受者的積極參與，一部文學(xué)作品的歷史生命是不可想象的”.國(guó)內(nèi)有人把它形象地推進(jìn)一步:斧頭不用無(wú)異于一塊石頭,作品不讀等于一堆廢紙。但是，他們忘記了,世界上所有的東西不用都無(wú)異于一塊石頭,然而要用的時(shí)候,石頭不可能當(dāng)斧頭，廢紙更不能當(dāng)作品.事物的根本屬性與它的附屬功能是不能混淆的.其實(shí),西方“讀者中心論”也強(qiáng)調(diào)在以讀者的接受來(lái)闡釋作品時(shí)，要避免純主觀的、任意理解的心理主義陷阱。畢竟，讀者接受有時(shí)代局限性和主觀任意性。沒(méi)有接受，作品不能最后“現(xiàn)實(shí)化”;但單個(gè)讀者的接受理解還不能等于作品的全部，只有代代相承的接受鏈才有望接近作品本身。既然如此,判定作品意義的依據(jù)只能是作品本身。也正因如此,任何接受都可能是對(duì)另一接受的局限的彌補(bǔ);同時(shí),任何接受都有提高、修正之必要,更不用說(shuō)要對(duì)錯(cuò)誤接受予以糾正。此外，多元解讀與文本制約是同時(shí)發(fā)生的。文本是一個(gè)未確定的“召喚結(jié)構(gòu)”，文本“空白”中存在某種意向，召喚讀者去言明,并希望讀者完全按照文本召喚，實(shí)現(xiàn)文本解讀的一切潛在可能。個(gè)體讀者只能實(shí)現(xiàn)一部分可能，而讀者的多元反應(yīng)成為必然。因此，作品的“召喚結(jié)構(gòu)”的“空白”為閱讀提供了想象的自由，而文本本身又對(duì)閱讀進(jìn)行基本限制。正如魯迅所言:“讀者所推見(jiàn)的人物，卻并不一定和作者設(shè)想的相同……不過(guò)那性格、言動(dòng)，一定有些類似，大致不差,……要不然,文學(xué)這東西就沒(méi)有普遍性了.”文學(xué)作品閱讀過(guò)程中有只“看不見(jiàn)的手"，不管讀者愿意不愿意,背后的決定者乃是文本。歷史上錯(cuò)誤的“讀者決定論”不止出現(xiàn)過(guò)一次。李白、杜甫的詩(shī)歌曾經(jīng)不入流，福樓拜的《包法利夫人》曾遭受法國(guó)主流社會(huì)的審判……然而，一切“假哈姆雷特"都動(dòng)搖不了經(jīng)典文本的地位?？傊?，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，不應(yīng)該一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特,更不應(yīng)一千個(gè)都不是哈姆雷特,甚至沒(méi)有了哈姆雷特,我們應(yīng)該尋找相對(duì)最像的哈姆雷特。（摘編自賴瑞云《尋找相對(duì)最像的“哈姆雷特”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（)A?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特"提倡多元解讀的同時(shí)造成荒腔走板的解讀。B.單個(gè)讀者的理解有局限性而無(wú)法像代代相承的接受鏈那樣有望接近作品本身.C.“召喚結(jié)構(gòu)”中的“空白”召喚讀者按照自己的理解對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化闡釋。D。對(duì)作品的理解應(yīng)多元，以便從中挑選正確的理解，而不能脫離作品另起爐灶。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（)A。以真正理解作品為寫作動(dòng)機(jī),文章論證多元解讀應(yīng)避免的誤區(qū)及要遵循的原則。B.文章先從正面闡述“接受美學(xué)”的觀點(diǎn),又從反面批駁國(guó)內(nèi)某些人的錯(cuò)誤理解。C.文章借魯迅名言,論證讀者在解讀文本時(shí)既有想象自由又要受文本限制的觀點(diǎn)。D。文章以李白、杜甫詩(shī)歌的遭遇為例，論證經(jīng)典文本的地位不受讀者影響的觀點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A。要找到相對(duì)最像的“哈姆雷特”，應(yīng)注重讀者能動(dòng)性與作品限制性的統(tǒng)一。B。對(duì)個(gè)人理解進(jìn)行提高、修正并與其他讀者交流，有助于讀者全面理解作品。C.由于文學(xué)普遍性的制約，讀者在理解人物形象時(shí)應(yīng)該做到以作者設(shè)想為主。D。同樣重視讀者理解，但“讀者中心論”比“讀者決定論”更看重文本限制?！敬鸢浮?.B2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí),要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等.A項(xiàng)，“同時(shí)造成荒腔走板的解讀"說(shuō)法錯(cuò)誤.“荒腔走板的解讀”雖然“隨之出現(xiàn)”，但并不是“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”造成的，真正的原因是后文所說(shuō)的“未能正確理解西方‘接受美學(xué)'中的‘讀者中心論’"。B項(xiàng)，正確.原文提到“讀者接受有其時(shí)代局限性和主觀任意性”“單個(gè)讀者的接受理解還不能等于作品的全部”，又提到“只有代代相承的接受鏈才有望接近于作品本身”，綜合以上可知B選項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)，“‘召喚結(jié)構(gòu)’中的‘空白’召喚讀者按照自己的理解對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化闡釋"說(shuō)法錯(cuò)誤.原文表述是“召喚讀者去言明，并希望讀者完全按照文本召喚”，而非“讀者按自己的理解"。D項(xiàng)，“對(duì)作品的理解應(yīng)多元，以便從中挑選正確的理解，而不能脫離作品另起爐灶"說(shuō)法錯(cuò)誤?！耙员銖闹刑暨x正確的理解”并非作者本意，“多元理解”反對(duì)“唯一標(biāo)準(zhǔn)答案"，更好理解作品則需要通過(guò)“代代相承”的接受鏈、以及多種理解的互補(bǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這些都不等同于“挑選正確的理解”；而且按照作者意思，正確的理解是不可能存在的,只有“相對(duì)最像”“有望接近作品本身".故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng),“文章以李白、杜甫詩(shī)歌的遭遇為例，論證經(jīng)典文本的地位不受讀者影響的觀點(diǎn)”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文“歷史上錯(cuò)誤的‘讀者決定論’不止出現(xiàn)過(guò)一次。李白、杜甫的詩(shī)歌曾經(jīng)不入流……然而，一切‘假哈姆雷’都動(dòng)搖不了經(jīng)典文本的地位”。引用李、杜詩(shī)歌的例子,意在為了說(shuō)明“讀者決定論”之類的錯(cuò)誤在歷史上并不少見(jiàn)，讀者雖然無(wú)法起到?jīng)Q定作用，但根據(jù)前文，讀者的主觀理解對(duì)作品闡釋有著重要作用，對(duì)經(jīng)典文本的地位也必然產(chǎn)生影響，沒(méi)有讀者的推崇也就不存在經(jīng)典文本的地位.故選D【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤,特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。C項(xiàng)，“由于文學(xué)普遍性的制約，讀者在理解人物形象時(shí)應(yīng)該做到以作者設(shè)想為主"說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)原文“讀者所推見(jiàn)的人物，卻并不一定和作者設(shè)想的相同……不過(guò)那性格、言動(dòng)，一定有些類似，大致不差……要不然,文學(xué)這東西就沒(méi)有普遍性了”，也就是說(shuō)，文學(xué)具有普遍性,所以讀者理解人物時(shí)，在性格、言動(dòng)方面與作者設(shè)想“有些類似，大致不差”，這并不等于“以作者設(shè)想為主"，而仍然是讀者發(fā)揮“想象的自由”的同時(shí)接受文本“基本的限制”的結(jié)果，根據(jù)第2小題C選項(xiàng)也可推斷得知.故選C。【點(diǎn)睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí)，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容,因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ).具體來(lái)說(shuō),要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。二、實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，今天(2019年3月5日）上午,今年全國(guó)兩會(huì)第二場(chǎng)“部長(zhǎng)通道”在十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議開(kāi)幕會(huì)后開(kāi)啟。銀保監(jiān)會(huì)、商務(wù)部、交通運(yùn)輸部、海關(guān)總署、工信部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)臺(tái)辦等部門的負(fù)責(zé)人先后走上通道,就多個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題做出回應(yīng)。對(duì)于中美能否達(dá)成磋商協(xié)議，商務(wù)部部長(zhǎng)鐘山表示,這需要雙方在“相互尊重、平等互利”的原則下，相向而行、共同努力。雙方的磋商是富有成效的，假如能夠達(dá)成協(xié)議，將有利于兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,有利于全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。鐘山介紹說(shuō)：“在90天的期限內(nèi),中美雙方開(kāi)展了三輪高級(jí)別磋商。雙方要達(dá)成共識(shí)，就需要求同存異，就需要付出更大的努力。我們雙方的磋商也是富有成效的,雙方經(jīng)過(guò)90天的磋商，取得了階段性的重要成果，有一些領(lǐng)域有了突破。根據(jù)磋商的情況，雙方同意繼續(xù)延長(zhǎng)磋商的時(shí)限。在這個(gè)期限內(nèi)，不提高關(guān)稅的稅率”。材料二:自從美國(guó)總統(tǒng)特朗普在白宮正式簽署對(duì)華貿(mào)易備忘錄，醞釀已久的中美貿(mào)易大戰(zhàn)算是正式打響了。毫無(wú)疑問(wèn)，從行業(yè)和企業(yè)的角度來(lái)未看，這一波互聯(lián)網(wǎng)浪湖中興起的出口電商肯定是最受傷的那個(gè)，如果貿(mào)易戰(zhàn)剎不住車，將影響全球開(kāi)放貿(mào)易格局，出口電商在諸多掣肘中將變得舉步維艱。貿(mào)易戰(zhàn)最主要的方式是加稅，最直接的結(jié)果是外來(lái)產(chǎn)品價(jià)格上漲，保護(hù)本國(guó)產(chǎn)品的市場(chǎng)。這種粗暴的做法反而給出了出口電商繞過(guò)貿(mào)易戰(zhàn)的一種邏輯：降低推售產(chǎn)品的價(jià)格敏感性，多關(guān)注那些高質(zhì)高價(jià)的產(chǎn)品.在不少人心中，國(guó)貨的低端形象或許是出口電商面臨的最大問(wèn)題。但是,出口電商之所以能夠迎來(lái)快速增長(zhǎng)，與中國(guó)制造形象的改變也有很大關(guān)系。除了一帶一路、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型等大局需要，出口電商還肩負(fù)平衡國(guó)際貿(mào)易、調(diào)節(jié)外匯等諧多責(zé)任,也因此，不只是企業(yè)層面，國(guó)家層面對(duì)出口電商的支持也不遺余力。從這個(gè)意義上說(shuō)，除了品牌要借助平臺(tái)塑造自己的形象，平臺(tái)也必須反過(guò)來(lái)要求品牌商們保證“品質(zhì)力”，降低低端、價(jià)格敏感產(chǎn)品的準(zhǔn)入。新蛋開(kāi)招商會(huì)的同時(shí)，聯(lián)絡(luò)互動(dòng)MOPS品牌同步發(fā)布了“全場(chǎng)景”無(wú)線充電產(chǎn)品,在厚度、總量、外觀設(shè)計(jì)等方面走高端路線刷新常規(guī)無(wú)線充電的印象,說(shuō)白了也是做個(gè)國(guó)貨出海的產(chǎn)品示范,某種程度上是對(duì)新蛋品牌合作商產(chǎn)品的衡量準(zhǔn)繩之一。《中美貿(mào)易戰(zhàn)下的出口電商究竟怎么玩？》曾響鈴材料三：材料四:商務(wù)部發(fā)言人高峰2月28日表示，中國(guó)歡迎在華外國(guó)商會(huì)繼續(xù)對(duì)中國(guó)投資環(huán)境提出中肯的意見(jiàn)建議。中國(guó)美國(guó)商會(huì)日前發(fā)布2019年《中國(guó)商務(wù)環(huán)境調(diào)查報(bào)告》，中國(guó)美國(guó)商會(huì)主席夏尊恩在致辭中表示，中國(guó)“積極的國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)前景,以及逐步改善的營(yíng)商環(huán)境，使中國(guó)繼續(xù)成為全球投資的首選目的地”。報(bào)告稱，受訪企業(yè)中69%的企業(yè)2018年實(shí)現(xiàn)盈利，另外21%的企業(yè)實(shí)現(xiàn)收支平衡。其中，科技行業(yè)金業(yè)表示，與全球業(yè)務(wù)相比，其在中國(guó)的息稅前利潤(rùn)率更高。高峰稱,商會(huì)會(huì)員企業(yè)明確表示,中國(guó)仍然是所在行業(yè)近期全球投資計(jì)劃的重中之重。同時(shí)，會(huì)員企業(yè)對(duì)中國(guó)投資環(huán)境的繼續(xù)改善保持樂(lè)觀,自中國(guó)美國(guó)商會(huì)2016年提出這個(gè)問(wèn)題以來(lái)，會(huì)員企業(yè)對(duì)中國(guó)進(jìn)一步開(kāi)放市場(chǎng)的信心達(dá)到了最高點(diǎn)。高峰表示，中國(guó)將堅(jiān)定不移持續(xù)推進(jìn)擴(kuò)大開(kāi)放，放寬對(duì)外資的市場(chǎng)準(zhǔn)入限制，繼續(xù)優(yōu)化外商投資環(huán)境，不斷提高市場(chǎng)監(jiān)管的造明度,加大對(duì)外資企業(yè)合法權(quán)益的保護(hù)力度，建立健全外資投訴機(jī)制,努力協(xié)調(diào)解決外國(guó)投資者的合理關(guān)切，為外國(guó)投資者營(yíng)造更有吸引力的投資環(huán)境。4。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A。中美雙方展開(kāi)了90天的高級(jí)別磋商，如能達(dá)成協(xié)議，有利于兩國(guó)甚至全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。B.中美兩國(guó)的這場(chǎng)貿(mào)易大戰(zhàn),對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中興起的進(jìn)出口電商影響最大，傷害最深.C。中國(guó)將堅(jiān)定不移持續(xù)推進(jìn)擴(kuò)大開(kāi)放,為外國(guó)投資者營(yíng)造更有吸引力的投資環(huán)境。D。中國(guó)美國(guó)商會(huì)會(huì)員企業(yè)表示，他們?nèi)匀粫?huì)把中國(guó)作為近期全球投資計(jì)劃的重中之重。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(）A.中美雙方只要求同存異,付出更大的努力，繼續(xù)不斷的磋商,終會(huì)達(dá)成共識(shí)。B.《中國(guó)商務(wù)環(huán)境調(diào)查報(bào)告》稱，至少6成的企業(yè)在2018年成功實(shí)現(xiàn)了盈利。C.進(jìn)口電商或本土電商如出現(xiàn)了假貨，劣貨,損害的往往是整體的市場(chǎng)印象。D。中美貿(mào)易戰(zhàn)剎不住車,將會(huì)影響全球開(kāi)放貿(mào)易格局，不利于全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。6。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勗谥忻蕾Q(mào)易大戰(zhàn)中受傷最深的出口電商怎樣才能更好的發(fā)展。【答案】4.B5.D6.①多依靠國(guó)家層面對(duì)出口電商的支持；②降低推售產(chǎn)品的價(jià)格敏感性，多關(guān)注那些高質(zhì)高價(jià)的產(chǎn)品;③改變中國(guó)制造的形象.【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.解答此類題目,首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)"，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中,B項(xiàng),“對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中興起的進(jìn)出口電商影響最大"錯(cuò)誤，材料二第一段說(shuō)的是“這一波互聯(lián)網(wǎng)浪湖中興起的出口電商肯定是最受傷的那個(gè)……出口電商在諸多掣肘中將變得舉步維艱”，由此可見(jiàn)中美貿(mào)易大戰(zhàn)對(duì)出口電商影響最大，不包括進(jìn)口電商.故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確"或“錯(cuò)誤"“一項(xiàng)"或“兩項(xiàng)"的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中,A項(xiàng),“只要……終會(huì)達(dá)成共識(shí)"錯(cuò)誤，這一推斷過(guò)于武斷，過(guò)于絕對(duì)，材料一中只是說(shuō)“對(duì)于中美能否達(dá)成磋商協(xié)議，商務(wù)部部長(zhǎng)鐘山表示，這需要雙方在‘相互尊重、平等互利'的原則下，相向而行、共同努力”“雙方要達(dá)成共識(shí)，就需要求同存異,就需要付出更大的努力”，這只是說(shuō)需要如此去做，但做的結(jié)果如何不可知。B項(xiàng),“至少6成的企業(yè)"錯(cuò)誤，材料四中說(shuō)的是“受訪企業(yè)中69%的企業(yè)”，選項(xiàng)范圍擴(kuò)大。C項(xiàng)，“進(jìn)口電商或本土電商如出現(xiàn)了假貨，劣貨，損害的往往是整體的市場(chǎng)印象"錯(cuò)誤，從材料三的圖表可以看出，進(jìn)口電商或本土電商如果出現(xiàn)了假貨、劣質(zhì)貨或者品質(zhì)很差的正品，損害的往往是某個(gè)企業(yè)、某個(gè)品牌或某個(gè)渠道的信譽(yù)，出口電商才是損害整體的市場(chǎng)印象。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“結(jié)合材料，談?wù)勗谥忻蕾Q(mào)易大戰(zhàn)中受傷最深的出口電商怎樣才能更好的發(fā)展”，然后找到寫出口電商的內(nèi)容，材料二的出處就提示了這一內(nèi)容—-中美貿(mào)易戰(zhàn)下的出口電商究竟怎么玩，這說(shuō)明本題的設(shè)題區(qū)域在材料二中，圈出材料中提到的出口電商面臨的處境,自身存在的問(wèn)題,再根據(jù)這些內(nèi)容概括發(fā)展的策略.如第二段，“這種粗暴的做法反而給出了出口電商繞過(guò)貿(mào)易戰(zhàn)的一種邏輯：降低推售產(chǎn)品的價(jià)格敏感性，多關(guān)注那些高質(zhì)高價(jià)的產(chǎn)品”，這說(shuō)明要降低推售產(chǎn)品的價(jià)格敏感，多關(guān)注高質(zhì)高價(jià)的產(chǎn)品；如第三段“在不少人心中，國(guó)貨的低端形象或許是出口電商面臨的最大問(wèn)題.但是，出口電商之所以能夠迎來(lái)快速增長(zhǎng)，與中國(guó)制造形象的改變也有很大關(guān)系”，這說(shuō)明電商要靠質(zhì)量改變中國(guó)制造的形象；如第四段“……也因此,不只是企業(yè)層面，國(guó)家層面對(duì)出口電商的支持也不遺余力”，這說(shuō)明要依靠國(guó)家層面的支持。三、文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題.身后的眼睛曾平那是一頭野豬。皎潔的月光灑在波瀾起伏的包谷地上,也灑在對(duì)熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野豬身上.孩子的眼睛睜得圓圓的.野豬的眼睛也睜得圓圓的.孩子和野豬對(duì)視著.孩子的身后是一個(gè)臨時(shí)搭建的窩棚,那是前幾天他的父親忙碌了一個(gè)下午的結(jié)果。窩棚的四周,是茂密的包谷林,山風(fēng)一吹,嘩啦嘩啦地響個(gè)不停。孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，這是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬緊,他怕自己一泄氣，野豬趁勢(shì)占了他的便宜.他是向父親保證了的，他說(shuō)他會(huì)比父親看護(hù)得更好。父親回家吃晚飯去了。孩子是吃了晚飯之后主動(dòng)向媽媽提出來(lái)?yè)Q父親的.野豬的肚子已經(jīng)多次轟隆隆地響個(gè)不停.野豬眼露兇光，齜開(kāi)滿嘴獠牙，向前一連邁出了三大步。孩子已經(jīng)能嗅到撲面而來(lái)的野豬的臊氣。孩子完全可以放開(kāi)喉嚨喊他的父親母親-—家就在不遠(yuǎn)的山坡下，但孩子沒(méi)有。孩子握著木棒，勇敢地向野豬沖去。盡管只有一小步,但已經(jīng)讓野豬吃驚不已.野豬沒(méi)有料到孩子居然敢向它反擊，嗷嗷嗷地叫個(gè)不停。野豬的頭猛地一縮，它準(zhǔn)備拼著全身的力氣和重量沖向孩子.在窩棚的一個(gè)角落,一個(gè)漢子舉起了獵槍。正在他準(zhǔn)備扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候，一雙手?jǐn)r住了漢子.漢子是孩子的父親。攔住孩子父親的是孩子的母親。孩子的母親一邊攔住孩子的父親，一邊悄悄地對(duì)孩子的父親說(shuō)，我們只需要一雙眼睛！漢子只好收回那只蓄勢(shì)待發(fā)的手。孩子的父親和母親，眼睛全盯在孩子和野豬身上。月光灑在孩子父親母親緊張的臉上，他們的擔(dān)心暴露無(wú)遺。孩子的父親和母親已經(jīng)躲在窩棚的角落有些時(shí)候了。孩子沒(méi)有退縮，也沒(méi)有呼喊。他死死地咬緊牙，舉起木棒嚴(yán)陣以待。野豬和孩子對(duì)視著.野豬恨不得吞了孩子.孩子恨不得將手中的木棒插進(jìn)野豬齜滿獠牙的嘴.野豬喘著呼嚕呼嚕的粗氣。聽(tīng)得見(jiàn)孩子的心咚咚地跳動(dòng)。月光照在孩子的臉上，青幽幽的。一粒粒的細(xì)汗，從孩子的額頭緩緩地沁出.野豬的身子立了起來(lái)。孩子的木棒舉過(guò)了頭頂.他們都在積蓄力量。突然，野豬扭轉(zhuǎn)頭,一溜煙兒地，跑了.孩子長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，一屁股癱在了地上。孩子的父親母親長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣,走了過(guò)來(lái)。父親激動(dòng)地說(shuō),兒子，你一個(gè)人打跑了一頭野豬!父親的臉上全是得意.孩子看見(jiàn)父親母親從窩棚里走出來(lái)，突然撲向母親的懷抱，號(hào)啕大哭。孩子不依不饒，小拳頭擂在母親的胸上，說(shuō)，你們?yōu)槭裁床粠臀掖蛞柏i？一點(diǎn)兒也沒(méi)有了先前的勇敢和頑強(qiáng)。孩子的母親抱起孩子,重復(fù)著孩子父親的話,說(shuō)，兒子，你一個(gè)人打跑了一頭野豬！母親的臉上全是贊揚(yáng).孩子依然不依不饒，哭著說(shuō)，你們?yōu)槭裁床粠臀掖蛞柏i？母親一本正經(jīng)地說(shuō)，我們幫了你?。∥液湍愀赣H用眼睛在幫你！孩子似懂非懂？他仔細(xì)地看了又看父親母親的眼睛，父親母親的眼睛和平時(shí)一模一樣，怎么幫自己的啊？那孩子就是我。那年我七歲.7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（）A。文章敘述簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快，用平實(shí)的文字講述了一個(gè)孩子獨(dú)自打跑了一只野豬的故事。B.文章關(guān)于父母的筆墨不多，主要通過(guò)描寫孩子與野豬搏斗,來(lái)渲染一種緊張的氣氛.C.文章題目“身后的眼睛”是全文的線索，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，暗示了文章的主題。D。父母沒(méi)有直接開(kāi)槍去幫孩子，而是在背后默默地注視孩子的行動(dòng)，這是另一種愛(ài)的方式。8.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析環(huán)境描寫的作用。9。關(guān)于本文的主人公,有人認(rèn)為是父母，也有人認(rèn)為是孩子，你覺(jué)得是誰(shuí)?為什么？【答案】7。C8.①開(kāi)頭“皎潔的月光灑在波瀾起伏的包谷地上，也酒在對(duì)熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野豬身上"這里用白描的手法勾勒了故事發(fā)生的背景—--天色已晚。②“窩棚的四周，是茂密的包谷林，山風(fēng)一吹，嘩啦嘩啦地響個(gè)不停”，渲染了當(dāng)時(shí)環(huán)境的可怕，為下文的情節(jié)做鋪墊.③“月光灑在孩子父親母親緊張的驗(yàn)上“月光照在孩子的臉上，青幽幽的"襯托出了父母的緊張和孩子的害怕.9。觀點(diǎn)一：主人公是父母，①?gòu)那楣?jié)看，正是那對(duì)父母在孩子身后的支持,才有了孩子打跑了野豬這個(gè)結(jié)局。②從人物形象看，寫那個(gè)孩子，其實(shí)是在寫父母，孩子越是激烈的表演,就越襯托出父母的愛(ài)和良苦用心.③從主題上看,身后的兩雙眼睛。主要傳達(dá)的是父母的良苦用心和他們的教育方法這個(gè)主旨.觀點(diǎn)二;主人公是孩子，①?gòu)那楣?jié)看，全文主要圍繞孩子與野豬搏斗來(lái)展開(kāi)情節(jié)。②從人物形象看，通過(guò)寫孩子與野豬搏斗,來(lái)體現(xiàn)孩子的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。③從主題上看，文章告訴我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)面臨許多挑戰(zhàn),要勇敢的面對(duì)，才能更好的成長(zhǎng)。【解析】【7題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)",要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色"，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中,C項(xiàng),“文章題目‘身后的眼睛’……推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展"錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，小說(shuō)主要講述孩子戰(zhàn)勝野豬的過(guò)程，而在這一過(guò)程中，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的應(yīng)該是孩子的勇敢.故選C.【8題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu),把握小說(shuō)環(huán)境描寫的作用.解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題要求“結(jié)合文章內(nèi)容分析環(huán)境描寫的作用”，然后要到文中找到環(huán)境描寫的句子，分析所寫景物的特點(diǎn)，根據(jù)景物所在的位置分析其在情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造以及主旨表達(dá)等方面的作用.如小說(shuō)一開(kāi)頭說(shuō)“皎潔的月光灑在波瀾起伏的包谷地上，也灑在對(duì)熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野豬身上”，“皎潔的月光”交代故事發(fā)生的時(shí)間，“包谷地”交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，作者用白描的手法點(diǎn)明故事發(fā)生的背景；如第二段“窩棚的四周，是茂密的包谷林，山風(fēng)一吹，嘩啦嘩啦地響個(gè)不?！?“茂密的包谷林"“嘩啦嘩啦的聲音”，這些描寫營(yíng)造了一種令人恐慌的氛圍，為孩子和野豬的對(duì)峙設(shè)置了情境，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)做了鋪墊；如中間“月光灑在孩子父親母親緊張的臉上”“月光照在孩子的臉上,青幽幽的”,前一句是父母目睹孩子與野豬的對(duì)峙時(shí)的情境，表現(xiàn)出父母的緊張，后一句是孩子與野豬對(duì)峙時(shí)的情境，結(jié)合后面“一粒粒的細(xì)汗，從孩子的額頭緩緩地沁出"可知，這里表現(xiàn)出孩子的緊張?？忌鷩@這些方面分析作答即可?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品形象，探究作品主旨的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問(wèn)的是“關(guān)于本文的主人公,有人認(rèn)為是父母,也有人認(rèn)為是孩子,你覺(jué)得是誰(shuí)？為什么"，然后明確觀點(diǎn)，即“父母”或“孩子”,然后從形象的塑造、情節(jié)的展開(kāi)、主題的揭示以及筆墨的多少等方面陳述理由。如果認(rèn)可小說(shuō)的主人公是“孩子的父母”，可以圍繞如下方面分析：如小說(shuō)的題目是《身后的眼睛》，在文中指的就是孩子的父母的眼睛；從情節(jié)上看，在孩子與野豬的搏斗過(guò)程中，父母雖擔(dān)心孩子，但沒(méi)有直接開(kāi)槍去幫助孩子打跑野豬，而是在背后用眼睛默默地注視著孩子的行為，而孩子之所以表現(xiàn)得如此英勇無(wú)畏,都是因?yàn)橛斜澈鬆肯档哪恰吧砗蟮难劬Α?；從人物塑造?lái)看，小說(shuō)雖以較多的筆墨寫孩子，但孩子之所以敢于獨(dú)自打跑野豬，就在于身后總有父母支持與鼓勵(lì)，寫孩子就是為了襯托出孩子父母的良苦用心以及正確的教育方式；從主旨上看，孩子的父母在背后支持鼓勵(lì)孩子，揭示了小說(shuō)的主旨：父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主戰(zhàn)勝困難的勇氣。如認(rèn)可小說(shuō)的主人公是“孩子”，可以從如下分析:從情節(jié)上看，小說(shuō)主要講述了孩子戰(zhàn)勝恐懼心理,獨(dú)自打跑野豬的故事，整個(gè)情節(jié)都是圍繞孩子展開(kāi)，以孩子獨(dú)自戰(zhàn)勝野豬為線索貫穿全文，表現(xiàn)了孩子面對(duì)野豬時(shí)不易降服、不肯認(rèn)輸?shù)挠补穷^精神；從人物上看，孩子是小說(shuō)中作者著墨較多的人物，小說(shuō)寫孩子的父母始終不幫助孩子打跑野豬，只在孩子背后支持鼓勵(lì),是為了襯托孩子，突出孩子的勇敢頑強(qiáng)；從主旨上看，孩子不依靠父母，靠自己的力量打跑野豬，揭示了小說(shuō)的主旨：歌頌孩子獨(dú)立面對(duì)困難時(shí)勇敢頑強(qiáng)、不輕易服輸?shù)木??！军c(diǎn)睛】景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理;③推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境）;……營(yíng)造（創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格,……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展。四、古代詩(shī)文閱讀(34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文，完成下列小題。劉馥宇元穎，沛國(guó)相人也。建安初,說(shuō)袁術(shù)將戚寄、秦翊，使率眾與俱詣太祖.太祖悅之,司徒辟為掾。后孫策所置廬江太守李述攻殺揚(yáng)州刺史嚴(yán)象，廬江梅乾、雷緒等聚眾數(shù)萬(wàn)在江、淮間，郡縣殘破。太祖方有袁紹之難，謂馥可任以東南之事，遂表為揚(yáng)州刺史，馥既受命，單馬造合肥,建立州治,南懷乾、緒.數(shù)年中恩化大行,百姓樂(lè)其政,流民越江山而歸者以萬(wàn)數(shù)。于是聚諸生立學(xué)校廣屯田興治茹陂及吳塘以溉稻田官民有蓄陂塘之利至今為用又高為城壘多積木石為戰(zhàn)守備。建安十三年卒，揚(yáng)州士民追思之。馥子靖,黃初中，出為河南尹.為政初雖如碎密,終于百姓便之，有馥遺風(fēng)。后遷鎮(zhèn)北將軍都督河北諸軍事,遂開(kāi)拓邊守，屯據(jù)險(xiǎn)要；又修廣戾陵渠大堨，水溉灌薊南北；三更種稻，邊民利之。嘉平六年卒。靖子弘，累遷寧朔將軍。太安中，張昌作亂，以弘為鎮(zhèn)南將軍都督荊州諸軍事。弘遣南蠻長(zhǎng)史陶侃為大都護(hù)，牙門將皮初為都戰(zhàn)帥,進(jìn)據(jù)襄陽(yáng)。侃、初等累戰(zhàn)破昌，昌懼而逃，其眾悉降，荊土平。時(shí)荊部守宰多闕，弘請(qǐng)補(bǔ)選，帝從之。弘乃敘功銓德，隨才補(bǔ)授，為論者所稱。弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑省賦,歲用有年。陳敏寇揚(yáng)州，引兵欲西上,弘乃解南蠻以授蔣超，統(tǒng)江夏太守陶侃、武陵太守苗光,以大眾屯于夏口；又遣何松領(lǐng)建平、宜都、襄陽(yáng)三郡兵屯巴東;又加南平太守應(yīng)詹督三郡水軍繼蔣超。侃與敏同郡，又同歲舉吏。或有間侃者，侃遣子為質(zhì)，弘遣之曰：“匹夫之交尚不負(fù)心，況大丈夫乎！"乃以侃為前鋒督護(hù),委以討敏之任。敏竟不敢窺境，時(shí)人莫不稱善.弘卒于襄陽(yáng)，士女嗟痛，若喪所親矣。（摘編自《三國(guó)志》和《晉書》，有刪改）10。下列對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（）A.于聚諸生/立學(xué)校/廣屯田/興治茹陂及吳塘/以溉稻田/官民有蓄/陂塘之利/至今為用/又高為城壘/多積木石/為戰(zhàn)守備B.于是聚諸生/立學(xué)校/廣屯田興/治茹陂及吳塘/以溉稻田/官民有蓄陂塘之利/至今為用/又高為城壘/多積木石/為戰(zhàn)守備C.于是聚諸生/立學(xué)校/廣屯田/興治茹陂及吳塘/以溉稻田/官民有蓄陂塘之利/至今為用/又高為城壘/多積木石/為戰(zhàn)守備D.于是聚諸生/立學(xué)校/廣屯田興/治茹陂及吳塘/以溉稻田/官民有蓄/陂塘之利/至今為用/又高為城壘多/積木石/為戰(zhàn)守備11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(）A.郡縣,是古代兩級(jí)行政單位。秦始皇推行郡縣制，將全國(guó)分成若干郡，郡以下置縣。B。三更種稻，是我國(guó)古代農(nóng)業(yè)中分區(qū)休耕的輪作方法；文中的“三更"指輪作三次。C.守宰,泛指各級(jí)官員，文中“守”是州府地方長(zhǎng)官,“宰"是輔佐國(guó)君的百官之長(zhǎng)。D.丈夫,古代泛指成年男子，因?yàn)槠渖砀咭拦胖萍s合一丈；亦指英武有志節(jié)的男子。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A。劉馥為政安民有法，教化百姓。他臨危受命出任揚(yáng)州刺史時(shí)，大行恩化,流民歸集；興修水利,興校屯田，富民有法，施以教化，百姓樂(lè)其政.B。劉靖為政以民為本，便民利民.他出任河南尹一職時(shí)，為政便利百處;做鎮(zhèn)北將軍時(shí)，既屯邊據(jù)險(xiǎn)，又重視農(nóng)業(yè),興修水利，而使得邊民獲利。C。劉弘平亂精于軍事,用人不疑。張昌作亂時(shí),他重用陶侃和皮初，進(jìn)據(jù)襄陽(yáng)，收復(fù)荊州;陳敏進(jìn)犯后，他調(diào)兵遣將,精心布局,終將陳敏擊退.D.劉氏祖孫三代為官，有所傳承。劉馥為政,大行恩化，深受百姓愛(ài)戴：劉靖以民為本,有劉馥遺風(fēng)；劉弘重視農(nóng)業(yè)，寬刑減賦，百姓連年豐收。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）馥既受命,單馬造合肥,建立州治，南懷乾、緒.(2)弘乃敘功銓德,隨才補(bǔ)授，為論者所稱.【答案】10.A11.C12。C13。（1)劉馥接受任命后,（他）獨(dú)自一人騎馬【或（他）單槍匹馬】前往合肥，（在那里）建立揚(yáng)州【或州衙、州署】治所，到南邊【或在南邊】安撫梅乾、雷緒.(2）劉弘于是就評(píng)定（大家的）功績(jī)，衡量(大家的）德行,根據(jù)(各人的）才能補(bǔ)缺授予官員，（這些做法)得到當(dāng)時(shí)評(píng)論者的贊賞。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題“于是聚諸生，立學(xué)校，廣屯田；興治茹陂及吳塘，以溉稻田，官民有蓄，陂塘之利，至今為用；又高為城壘，多積木石，為戰(zhàn)守備。"，結(jié)合文本理解意思，這段話是說(shuō)“于是，劉馥把眾儒生集中起來(lái),興建學(xué)校，大范圍實(shí)施屯田制，興修治理茹陂（水利設(shè)施)和吳塘，用來(lái)灌溉稻田,官府和百姓都有儲(chǔ)備，（至于）他所興修的水利設(shè)施所帶來(lái)的便利,到今天還在發(fā)揮作用；（他）又加高城壘，積蓄很多木石等，為作戰(zhàn)防守做準(zhǔn)備。”。本題可根據(jù)專有名詞先斷句，“興治”為動(dòng)詞“興修治理"，“茹陂及吳塘”指茹陂（水利設(shè)施）和吳塘,是“興治”的賓語(yǔ)，排除B、D兩項(xiàng)；其次根據(jù)句子“官民有蓄"是“官府和百姓都有儲(chǔ)備”，“陂塘之利”的意思是“他所興修的水利設(shè)施所帶來(lái)的便利”,兩句話之間應(yīng)該斷開(kāi),可排除C項(xiàng)。故選A?！?1題詳解】本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累.本題C項(xiàng)，“‘宰’是輔佐國(guó)君的百官之長(zhǎng)”錯(cuò)誤,根據(jù)語(yǔ)境“時(shí)荊部守宰多闕，弘請(qǐng)補(bǔ)選”，這里的“宰"與“守”相同,屬于地方官員。這里說(shuō)“百官之長(zhǎng)”，屬于錯(cuò)誤理解為“宰相”之意。故選C.【12題詳解】本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確"還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題C項(xiàng)，“陳敏進(jìn)犯后，他調(diào)兵遣將，精心布局，終將陳敏擊退”錯(cuò)誤,原文是“陳敏寇揚(yáng)州，引兵欲西上”和“敏竟不敢窺境"。故選C.【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子和例舉常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力.翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題（1）中的“既",已經(jīng)；“造"，到……去；“南”，名詞作狀語(yǔ),在南邊；“懷”,名詞作動(dòng)詞，安撫、使……歸附。(2）中的“乃”,于是，就.“敘”,評(píng)定；“銓"，衡量；“隨”,根據(jù)；“補(bǔ)授”，補(bǔ)缺授予官員；“為論者所稱”，是被動(dòng)句，可譯為“被（得到）當(dāng)時(shí)評(píng)論者的贊賞”.【點(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在.對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：劉馥字元穎,是沛郡相縣人。建安初年(196)，劉馥前去游說(shuō)袁術(shù)部將戚寄、秦翊，讓他們率領(lǐng)部眾同自己一同投奔曹操。曹操為這件事很高興,司徒府征召他為掾吏。后來(lái)孫策設(shè)置的廬江太守李述引兵攻打殺害揚(yáng)州刺史嚴(yán)象，廬江的梅乾、雷緒等人在江淮地區(qū)聚集幾萬(wàn)人馬（攻掠州縣）,各郡縣殘破不堪。曹操正趕上與袁紹苦戰(zhàn)，認(rèn)為可以把東南方的事務(wù)托付給劉馥,就上表舉薦他為揚(yáng)州刺史.劉馥接受任命后,(他）獨(dú)自一人騎馬【或（他）單槍匹馬】前往合肥，(在那里)建立揚(yáng)州【或州衙、州署】治所，到南邊【或在南邊】安撫梅乾、雷緒。幾年之間大力實(shí)施感化恩撫的政策（效果顯著）,百姓對(duì)他的治理感到高興,成千上萬(wàn)流離逃難的人渡江越嶺返回故鄉(xiāng)。于是，劉馥把眾儒生集中起來(lái)，興建學(xué)校，大范圍實(shí)施屯田制，興修治理茹陂（水利設(shè)施）和吳塘，用來(lái)灌溉稻田，官府和百姓都有儲(chǔ)備，（至于）他所興修的水利設(shè)施所帶來(lái)的便利，到今天還在發(fā)揮作用；（他）又加高城壘，積蓄很多木石等,為作戰(zhàn)防守做準(zhǔn)備。建安十三年(208)劉馥去世，揚(yáng)州地區(qū)的官吏百姓對(duì)劉馥追思懷念。劉馥的兒子劉靖，黃初年間（220～226）出任河南尹。劉靖施政之初雖然比較瑣碎細(xì)密,最終便利了百姓，行事有他父親劉馥的遺風(fēng)。后來(lái)，他升任鎮(zhèn)北將軍總管河北地區(qū)的軍事，于是,他開(kāi)拓邊疆的防線，在險(xiǎn)要的地方屯兵據(jù)守;又修鑿?fù)貙捔遂辶昵笱撸喔人E州南北的大片農(nóng)田；他還以三次輪作的方法來(lái)耕種稻田,邊境百姓都獲得好處。嘉平六年（254)，劉靖去世.劉靖的兒子劉弘，多次升遷官至寧朔將軍。太安年間,張昌作亂，朝廷任命劉弘為鎮(zhèn)南將軍總管荊州地區(qū)軍事。劉弘讓南蠻長(zhǎng)史陶侃擔(dān)任大都護(hù)，牙門將皮初擔(dān)任都戰(zhàn)帥,進(jìn)駐襄陽(yáng)。陶侃、皮初等人多次打敗張昌,張昌害怕逃走，他的部下全部投降，荊州被平定。當(dāng)時(shí)荊州各地地方長(zhǎng)官很多空缺，劉弘請(qǐng)求補(bǔ)選,皇帝（惠帝）同意了他的請(qǐng)求。劉弘于是就評(píng)定（大家的）功績(jī),衡量（大家的)德行,根據(jù)（各人的）才能補(bǔ)缺授予官員，(這些做法）得到當(dāng)時(shí)評(píng)論者的贊賞。劉弘于是鼓勵(lì)、督促民眾從事農(nóng)桑生產(chǎn)，寬免刑律減少賦稅，百姓每年的用度都有富余。陳敏進(jìn)犯揚(yáng)州后,又帶兵準(zhǔn)備西進(jìn)，劉弘于是解除（自己）南蠻校尉之職，將其授予前北軍中候蔣超，（劉弘)統(tǒng)領(lǐng)江夏太守陶侃、武陵太守苗光，率領(lǐng)眾多士卒在夏口屯兵駐守。又派遣何松統(tǒng)領(lǐng)建平、宜都、襄陽(yáng)三郡的軍隊(duì)在巴東駐守，又加南平太守應(yīng)詹(為寧遠(yuǎn)將軍)都督三郡水軍增援蔣超。陶侃與陳敏是同郡人,又在同一年被舉薦為官。有人（到劉弘那里）說(shuō)陶侃壞話挑撥離間，陶侃讓自己的兒子到劉弘處做人質(zhì)，劉弘讓他回去，并說(shuō):“普通人之間的交往尚且不彼此辜負(fù)信任，更何況我們大丈夫呢！"于是他任命陶侃為前鋒都護(hù)，把討伐陳敏的任務(wù)交給他.陳敏最終不敢出兵西進(jìn)侵犯荊州,當(dāng)時(shí)人沒(méi)有不稱贊(這件事)的。（后來(lái)）劉弘在襄陽(yáng)去世,百姓哀嘆悲痛，如同失去了自己的親人。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。醉落魄·席上呈元素①蘇軾分?jǐn)y如昨.人生到處萍飄泊.偶然相聚還離索。多病多愁，須信從來(lái)錯(cuò)。尊前一笑休辭卻。天涯同是傷淪落.故山猶負(fù)平生約。西望峨嵋，長(zhǎng)羨歸飛鶴?！咀ⅰ竣僭?楊元素，是蘇軾同鄉(xiāng)和故友.14。下列對(duì)這首詞的賞析和理解,不正確的一項(xiàng)是（）A。詞開(kāi)頭兩句，關(guān)聯(lián)自家身世，交織往事之憶，點(diǎn)明離別題旨,奠定了全詩(shī)傷感悵惘的感情基調(diào).B?！绊毿艔膩?lái)錯(cuò)”雖為夸大過(guò)激之詞，但也可看出作者在同鄉(xiāng)故友面前的敞開(kāi)心扉、放言無(wú)忌.C。“天涯同是傷淪落”化用白居易《琵琶行》中名句“同是天涯淪落人"，二者有異曲同工之妙。D。這首詞寫客中送客之情事，上片感慨人生，下片勸慰友人，用象精絕，情感深摯，意味深長(zhǎng)。15。下闋寄寓了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】14。D15。①“尊前一笑”展現(xiàn)了詞人面對(duì)離愁的豁達(dá)；②“天涯”“傷淪落”抒發(fā)詞人內(nèi)心的漂泊之悲；③“同是”表達(dá)了詞人對(duì)友人的勸慰之意；④“故山”“負(fù)平生約"暗含了詞人思鄉(xiāng)之情以及不能歸鄉(xiāng)的無(wú)奈；⑤“長(zhǎng)羨歸飛鶴"顯露了詞人向往歸隱之心?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤.詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感,注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，下片不只有勸慰友人，還有自傷抒懷；“用象精絕”不準(zhǔn)確，此詞所用“飄萍”“天涯"“飛鶴”等意象都不算精絕。故選D?！?5題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的鑒賞評(píng)價(jià)能力。解答此類題目，把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感要從詩(shī)歌的標(biāo)題、作者，詩(shī)歌中的意象、情感關(guān)鍵詞、注釋等入手。答題時(shí)先答出感情，然后結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容解說(shuō)?！白鹎耙恍π蒉o卻，天涯同是傷淪落"，意思是，這杯離別的酒不要推卻了,你我都是輾轉(zhuǎn)外郡之人，漂泊不定。勸慰友人，天涯淪落人，不妨放懷一笑。詞人故作達(dá)觀，勸友人尊前對(duì)飲，并用天涯淪落的共同遭遇來(lái)打動(dòng)對(duì)方。寫仕途飄蕩的身世之感,反映了一種厭倦的情緒.對(duì)仕途的厭倦與對(duì)故鄉(xiāng)的懷念糾纏在一起。篇末三句“故鄉(xiāng)猶負(fù)平生約。西望峨嵋,長(zhǎng)羨歸飛鶴”，意思是，雖辜負(fù)了歸隱故鄉(xiāng)的約定，可我總是西望峨眉山,期盼著歸隱的日子?！蔼q”、“長(zhǎng)”二字寫出了一種長(zhǎng)久的期待與內(nèi)心的渴望。詞人把“峨嵋”作為故鄉(xiāng)及其美景的代表，從反面運(yùn)用了“化鶴歸遼”的神話故事，以“西望峨嵋、長(zhǎng)羨歸飛鶴”的藝術(shù)形象,表達(dá)了歸隱的素愿以及對(duì)故鄉(xiāng)的深情。根據(jù)這些理解，結(jié)合表達(dá)感情的具體詞句分析即可.【點(diǎn)睛】鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情的答題要領(lǐng)：抓住詩(shī)題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點(diǎn)（景物形象可分為“樂(lè)景"和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋(介紹寫作背景，暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想感情。介紹相關(guān)詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境。介紹作者暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)。介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容）。(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中蘇軾以灑酒祭奠江月來(lái)抒發(fā)人生感慨的句子是：________________，_____________________。(2）《廉頗藺相如列傳》中的“__________________，_____________________”兩句后來(lái)演化成了一個(gè)成語(yǔ),用以比喻兩個(gè)人友誼深摯，可以同生死、共患難.（3）《逍遙游》中寫宋榮子榮辱不驚的兩句是:__________________，_____________________?！敬鸢浮浚?）人生如夢(mèng)一尊還酹江月（2）卒相與歡為刎頸之交(3)（且）舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮【解析】【詳解】本題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型,要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法：尊、酹江月、卒、刎頸、沮.五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成各題。浙江素有“七山一水兩分田”之稱,生態(tài)稟賦良好，許多地方“綠水逶迤去，青山相向開(kāi)"?！扒Т迨痉丁⑷f(wàn)村整治工程"(簡(jiǎn)稱“千萬(wàn)工程”）的全面推進(jìn),造就萬(wàn)千美麗鄉(xiāng)村.“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”精品示范村—-安吉縣天荒坪鎮(zhèn)余村,是浙江“千萬(wàn)工程”_______的樣板村.余村以_______的決心來(lái)治理污染，先后關(guān)停了礦山、水泥廠和一大批竹筷企業(yè)，廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。在如今的余村，遠(yuǎn)山、竹林、溪水、民居，共同構(gòu)成美不勝收的畫面.村口有一方水塘，（）：綠水青山就是金山銀山。來(lái)此取經(jīng)的人_______，看到浙江鄉(xiāng)村的變化，大家深受鼓舞，紛紛表示一定_______，扎實(shí)推進(jìn)“三農(nóng)”工作，強(qiáng)基礎(chǔ)、補(bǔ)短板,讓鄉(xiāng)村提顏值、增內(nèi)涵。浙江“千萬(wàn)工程”從一處美延伸為處處美，一時(shí)美變成長(zhǎng)久美，讓“浙江美"成為全國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的典范。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A。名副其實(shí)壯士斷腕絡(luò)繹不絕腳踏實(shí)地B。名不虛傳刮骨療毒源源不斷腳踏實(shí)地C。名不虛傳壯士斷腕絡(luò)繹不絕實(shí)事求是D。名副其實(shí)刮骨療毒源源不斷實(shí)事求是18.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。B.有序推進(jìn)廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作，形成了圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。C.有序推進(jìn)廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作，形成了以河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。D。廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了以河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A.一塊巨石立在水塘邊，正面鐫刻著十個(gè)紅色大字B.水塘邊立著一塊巨石，正面鐫刻著十個(gè)紅色大字C。水塘邊立著一塊巨石，十個(gè)紅色大字被鐫刻其上D.一塊巨石立在水塘邊,十個(gè)紅色大字被鐫刻其上【答案】17.A18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，“名副其實(shí)”指名聲或名義和實(shí)際相符?！懊惶搨鳌敝?jìng)鞒龅拿暡皇翘摷俚?；指?shí)在很好，不是空有虛名。語(yǔ)境指“余村是……樣板村”，“樣板村"為“名",是“千萬(wàn)工程的樣板”，而“美麗鄉(xiāng)村”為其實(shí),所以填“名副其實(shí)"。第二處，“壯士斷腕”意指指勇士手腕被蝮蛇咬傷,就立即截?cái)?，以免毒性擴(kuò)散全身。比喻作事要當(dāng)機(jī)立斷,不可遲疑、姑息?！肮喂钳煻?是指將深入骨頭的毒液用刀刮除，達(dá)到治療的目的。典故來(lái)自《三國(guó)演義》中華佗為關(guān)羽刮骨療毒，后來(lái)也用刮骨療毒形容意志堅(jiān)強(qiáng)的人。此處是表明治理污染的決心，所以填“壯士斷腕”。第三處，“絡(luò)繹不絕”形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷?！霸丛床粩唷毙稳萁舆B不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。語(yǔ)境為“來(lái)此取經(jīng)的人"，故用“絡(luò)繹不絕”。第四處,“腳踏實(shí)地”意思是腳踏在堅(jiān)實(shí)的土地上；比喻做事踏實(shí),認(rèn)真.“實(shí)事求是”指從實(shí)際對(duì)象出發(fā),探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì);通常指按照事物的實(shí)際情況辦事?！皡⒂^者……要扎實(shí)推進(jìn)‘三農(nóng)’工作，強(qiáng)基礎(chǔ)、補(bǔ)短板……”強(qiáng)調(diào)做事的態(tài)度，故用“腳踏實(shí)地"更恰當(dāng)。故選A?！?8題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力.答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問(wèn)題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題。本題是對(duì)文中畫橫線的句子的語(yǔ)病分析，辨析時(shí)要關(guān)注前后語(yǔ)境，先找到這個(gè)句子即“廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。"，經(jīng)辨析知這個(gè)句子有兩處語(yǔ)病:一是“廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)”不能承接劃線前的主語(yǔ)“余村”，應(yīng)改為“有序推進(jìn)廠區(qū)改造、道路和河道整治等工作，",這樣就可承接主語(yǔ)“余村”;二是結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。"句式雜糅，可改為“圍繞河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。"或“以河道漂流、戶外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈?！薄＿@樣就排除了ABD三項(xiàng)。故選C。【19題詳解】本題考核學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰Α＝獯鸫祟愵}，首先要通讀語(yǔ)段，初步感知大體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空順序、邏輯順序,做到陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析推理、判斷、一般用排除法.此類題一般結(jié)合排除法進(jìn)行。題干要求“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，題目要求補(bǔ)寫的是第二段的句子,要結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)答題。本題還要對(duì)選項(xiàng)的句子進(jìn)行分析，答題時(shí)注意邏輯順序.從照應(yīng)后文的排列順序，括號(hào)前句子是“村口有一方水塘”,后面最好銜接是B、C兩項(xiàng),可排除AD兩項(xiàng);再注意這句話中的冒號(hào)，冒號(hào)后面跟著的內(nèi)容是“綠水青山就是金山銀山”，前面應(yīng)接“十個(gè)紅色大字”，由此判斷C項(xiàng)銜接不當(dāng)。故選B?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否.對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)16個(gè)字。如果把數(shù)學(xué)中的一個(gè)領(lǐng)域比作大廈，起初在構(gòu)建大廈前，①____,搭建腳手架，這一切都很重要.②____，圖紙就被束之高閣了，腳手架也被拆掉了。于是，我們只是看到邏輯嚴(yán)密的建筑大廈，隨意使用大廈中的邏輯推理工具。但是這座大廈在規(guī)劃和建設(shè)時(shí)，最重要的建設(shè)藍(lán)圖是離不開(kāi)設(shè)想和直覺(jué)的。我們科學(xué)大廈的整個(gè)體系雖是建立在一些公理之上的，③____，還需要憑借直覺(jué)安排推理次序?！敬鸢浮?1）.需要設(shè)計(jì)大廈建設(shè)藍(lán)圖（2)。待大廈建成以后(3）。但這些公理一般都來(lái)自直覺(jué)、推理【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。本題是嵌入型補(bǔ)寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷,還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻.再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮,在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息.（1）根據(jù)“起初在構(gòu)建大廈前"“圖紙就被束之高閣了”推知應(yīng)填“需要設(shè)計(jì)大廈建設(shè)藍(lán)圖"；（2）根據(jù)呼應(yīng)“起初在構(gòu)建大廈前”推知應(yīng)填“待大廈建成以后”；（3）根據(jù)“離不開(kāi)設(shè)想和直覺(jué)”“雖是建立在一些公理之上”推知應(yīng)填“但這些公理一般都來(lái)自直覺(jué)、推理".21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成題目。材料一四川省政府18日發(fā)布通知，批準(zhǔn)阿壩藏族羌族自治州黑水縣、壤塘縣、阿壩縣,甘孜藏族自治州雅江縣、爐霍縣、色達(dá)縣等16個(gè)藏區(qū)縣退出貧困縣序列；加上此前已經(jīng)退出貧困序列的16個(gè)藏區(qū)縣,至此，總?cè)丝?17萬(wàn)，藏族人口160萬(wàn)左右的四川藏區(qū)實(shí)現(xiàn)全域脫貧摘帽。四川藏區(qū)是我國(guó)第二大藏區(qū)，包含甘孜藏族自治州、阿壩藏族羌族自治州和涼山彝族自治州木里藏族自治縣32個(gè)貧困縣，2013年底有2063個(gè)貧困村、36萬(wàn)貧困人口,貧困發(fā)生率20.1%。到2019年底，32個(gè)貧困縣全部摘掉“貧困”帽子、2063個(gè)貧困村退出，貧困人口減少到0.24萬(wàn)人,貧困發(fā)生率降至0.1％。材料二貧困，是物質(zhì)的貧乏,但歸根結(jié)底是知識(shí)和技能的缺乏.受教育水平較低和思想觀念落后是導(dǎo)致四川藏區(qū)群眾生活貧困的重要因素,要做好藏區(qū)的扶貧工作,關(guān)鍵是要做好藏區(qū)教育工作。四川始終堅(jiān)持把“發(fā)展藏區(qū)教育，提高人口素質(zhì)”作為實(shí)現(xiàn)藏區(qū)治愚治窮的根本之策。為阻斷藏區(qū)貧困代際傳遞，四川實(shí)施“一村一幼”計(jì)劃，著力提高藏族幼兒普通話水平、夯實(shí)義務(wù)教育基礎(chǔ)。同時(shí)，創(chuàng)新推進(jìn)民族地區(qū)15年免費(fèi)教育和藏區(qū)“9+3"免費(fèi)職業(yè)教育，抓好“控輟保學(xué)”工作、確保所有適齡兒童少年都能到校讀書。(1)請(qǐng)?zhí)崛〔牧弦坏膬?nèi)容要點(diǎn)，概括為一句話新聞，不超過(guò)18個(gè)字.(2）請(qǐng)根據(jù)材料二的內(nèi)容，在下面橫線處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使之與其前句構(gòu)成整句.治貧先治愚，?！敬鸢浮浚?)2019年底四川藏區(qū)全部脫貧(2）扶貧先扶教/扶貧必扶智【解析】【詳解】(1）本題考查壓縮語(yǔ)段的能力，選材大多是新聞報(bào)道，要求是概括主要內(nèi)容，也可能擬新聞標(biāo)題,或者寫新聞導(dǎo)語(yǔ)，審題時(shí)首先要搞清楚答題任務(wù)。壓縮語(yǔ)段的一般方法：摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合于封閉性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛.分層法是語(yǔ)段壓縮中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句.復(fù)取法,也叫合取法，它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。本題,先要分別概括兩個(gè)文段的內(nèi)容，第一段可以概括為:四川藏區(qū)實(shí)現(xiàn)全域脫貧摘帽.第二段可以概括為：2019年底，四川藏區(qū)脫貧的具體情況。兩段綜合，可以概括為：2019年底四川藏區(qū)全部脫貧.（2)本題考查壓縮語(yǔ)段的能力,選材大多是新聞報(bào)道，要求是概括主要內(nèi)容，也可能擬新聞標(biāo)題，或者寫新聞導(dǎo)語(yǔ)，審題時(shí)首先要搞清楚答題任務(wù)。壓縮語(yǔ)段的一般方法：摘取法,就是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合于封閉性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)較少,內(nèi)容單一,要求寬泛.分層法是語(yǔ)段壓縮中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意;然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。復(fù)取法，也叫合取法,它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。題干要求這一段話主要強(qiáng)調(diào)四川藏區(qū)扶貧“關(guān)鍵是要做好藏區(qū)教育工作”,彌補(bǔ)他們“知識(shí)和技能的缺乏”。因此，可以概括為：扶貧工作關(guān)鍵是做好教育工作。根據(jù)題干“使之與其前句構(gòu)成整句”的要求，修正“扶貧工作關(guān)鍵是做好教育工作"這句話，使之與前句保持結(jié)構(gòu)上的整齊對(duì)稱，可以壓縮為“扶貧先扶教”之類的句子.【點(diǎn)睛】壓縮語(yǔ)段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語(yǔ)句，如議論文中表述論點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)明文中的中心句，記敘文中的過(guò)渡句，新聞中的導(dǎo)語(yǔ)均屬關(guān)鍵語(yǔ)句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。六、寫作（60分）22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.2020年春節(jié),新冠肺炎疫情席卷神州，全國(guó)人民投入戰(zhàn)斗。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中，醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前，獲得了大家的支持與尊重。與此同時(shí)，無(wú)數(shù)普通人都在為戰(zhàn)勝病毒而默默努力：快遞小哥堅(jiān)守崗位，為保障物資供應(yīng)四處奔忙;環(huán)衛(wèi)工人清掃消毒，搭建起一道阻擋病毒的防護(hù)墻；社區(qū)保安日夜值守,全心投入疫情防控和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定工作；志愿者同樣沒(méi)有缺席，“逆行”奮戰(zhàn)在疫情防控一線的各個(gè)角落……這些未在病房的普通勞動(dòng)者也值得我們尊敬。請(qǐng)從上述“普通勞動(dòng)者”中選擇一個(gè)對(duì)象,以青年學(xué)生的身份給他們寫一封慰問(wèn)信，表達(dá)我們的感激與敬意.要求:結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度,確定立意;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷暮谝跪T士，逆風(fēng)前行親愛(ài)的快遞騎士們：你們還好嗎？庚子歲初，那肆虐的疫情猶如黑夜籠罩了新年的黎明與曙光。醫(yī)護(hù)人員紛紛集結(jié)，向那黑夜的主暗處進(jìn)向而行；建筑工人快馬加鞭,在黑夜之中搭起“雷神"與“火神”的生命之塔.還有親愛(ài)的的快遞小哥們，你們?cè)诤谝怪胸?fù)重前行，你們的毅力、堅(jiān)守崗位的責(zé)任也讓我們心生感激?？爝f小哥,你們辛苦了!雖然你們并不是在一線與病毒斗爭(zhēng)較量的白衣天使，但你們?cè)谄椒驳膷徫簧蠟榭箵粢咔樽鞒龅呢暙I(xiàn)不會(huì)被社會(huì)忘記，不會(huì)被人民忘懷；你們是黑夜中勇敢逆風(fēng)前行的騎士，是與廣大人民群從共同打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的先鋒。我曾看到路邊滿載行李與物資的三輪車旁有你們憔悴的身影,也許，那是你在十余個(gè)鐘頭與時(shí)間賽跑，為生命負(fù)責(zé)的鏖戰(zhàn)之后不得不放下的姿態(tài)，而僅僅短暫的十余分鐘之后,你又滿載著他人的希望，向那并不屬于你的萬(wàn)家燈火傳遞溫暖。你比那轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)針走得還急了些、快了些。黑夜中的騎士，感謝你們那永不放棄的堅(jiān)守！即使使命重大，勞心勞神，但你們?nèi)员兄鵀樗素?fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，保護(hù)著萬(wàn)家的安樂(lè).當(dāng)疫情爆發(fā)之時(shí)，街道上往日擁擠的人流都紛紛被鎖進(jìn)了自家的樊籠，往日街道的熙熙攘攘熙攘已變成了今日的凄涼。你們穿梭在大街小巷，為我們度過(guò)最艱難的時(shí)刻保駕護(hù)航。我也目睹過(guò)當(dāng)訂購(gòu)物資到達(dá)時(shí)，你已疲憊不堪.想遞一杯溫?zé)岬呐Ｄ塘谋硇闹械闹x意，卻被“無(wú)接融配送”而不能靠近的理由婉拒；多想道一句感謝，表達(dá)一種敬意,可是當(dāng)話尚未說(shuō)出口，你的背影就已經(jīng)遠(yuǎn)去。門禁的護(hù)欄阻隔了那杯牛奶的傳遞,卻不會(huì)阻隔人情的溫暖.黑夜中的騎士，感謝你們無(wú)私的奉獻(xiàn)與責(zé)任！時(shí)至今日，黑夜已漸驅(qū)散，曙光即將重現(xiàn)。有了國(guó)家的統(tǒng)一指揮，有了醫(yī)護(hù)人員的不懈奮斗，有了你們的責(zé)任與堅(jiān)守，我國(guó)的疫情已基本控制，勝利就在前方！這是你們的負(fù)重前行所換來(lái)的黎明，是你們無(wú)私奉獻(xiàn)所換來(lái)的春天！此時(shí)的天空不再黑暗，此刻的城市不再凄涼。明媚的春光必將取代刺骨的寒風(fēng)。彼時(shí)，你們是平凡的普通人;此刻，你們是不凡的逆行者！你們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與永不言棄的精神是我們青年學(xué)生的榜樣，是引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚的正確風(fēng)向標(biāo)。最后，請(qǐng)?jiān)试S我