單元教學設(shè)計框架

單元教學設(shè)計框架課題：牛津英語 四年級下 Unit11Children’sDay一、學情分析四年級下學期的孩子們能在所設(shè)的日常交際情景中聽懂對話，能就熟悉的話題交流信息，如討論和分享自己喜歡做的活動（Iliketo…/Ican…/Iwantto…）。他們樂于參與課堂的角色扮演活動，能夠從閱讀文段中提取關(guān)鍵信息。思維發(fā)展也開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，學習看簡單的圖表，嘗試對圖表提供的信息進行簡單的描述（思維導圖的學習），具備了一定的寫作能力，這些都為本單元的學習做好了鋪墊。學生已知：1.動詞詞匯：makeasnowman，swim，ride，sing，play，gotothebeach…2.相關(guān)的名詞：China,warm,cold,snowy,cool，November,January,June.3.句型： Let’s…Iwanttodo…Whatcanyoudo?We/Ican…Wouldyouliketo…?Iliketodo…How'stheweather?It's…4.相關(guān)話題：1A Unit4 Icansing. 1B Unit10 Activities.1B Unit11 NewYear’sDay. 2A Unit4 Canyouswim?2B Unit4 ThingsIlikedoing. 2B Unit10 Activities.2B Unit11 Teachers’Day. 4A Unit2 Canyouswim?4A Unit12 Weather. 4B Unit9 AfriendinAustralia.二、教材分析本單元是Module4的Unit11Children’sDay,談論節(jié)日慶典活動-兒童節(jié)，這是孩子們熟悉且感興趣的內(nèi)容。從話題上來看，是對1BUnit11-NewYear’sDay,2BUnit11-Teacher’sDay之外，新的節(jié)日話題的學習；從內(nèi)容上來看，是對前面幾冊所學的動作詞匯的綜合學習和運用，考察的是學生的綜合語用能力。通過之前Activities，ThingsIlikedoing,Canyouswim等幾個話題的學習，學生能夠談論自己喜歡的各項活動，相關(guān)的句型和話題對本單元的學習起到了很好的鋪墊作用。本單元側(cè)重對以上話題的總結(jié)，升華和提高，強調(diào)學生的綜合表達能力的運用，和真實情感的體驗與分享，并關(guān)注中外節(jié)日文化差異，拓展學生的國際視野。基于教材和學情，我們將第一課時的listenandsay,lookandlearn,Doasurvey的內(nèi)容進行了整合，再構(gòu)了新的對話文本，把LookandRead的Picture1關(guān)于中國的兒童節(jié)的內(nèi)容提前到第一課時，側(cè)重談論孩子們自身兒童節(jié)的經(jīng)歷和體驗。為了讓本單元三課時的內(nèi)容更富有連貫性，我們創(chuàng)設(shè)了本單元的核心人物Peter（來自美國，他們沒有固定的兒童節(jié)），以Peter的視角來了解中國的Children'sDay，讓孩子們大膽談論自己的HappyChildren'sday，使對話更加豐富完整，富有趣味性。第二課時為了拓展孩子們的國際視野，提高跨文化交際能力，我們對LookandRead進行整合后，再構(gòu)了多元化的閱讀文本，從更廣闊的角度擴展介紹了三個國家兒童節(jié)的日期date，天氣weather和孩子們喜歡做的節(jié)日慶?；顒觓ctivities，讓孩子們對這三個國家的風土人情，傳統(tǒng)習俗，生活方式等有進一步的了解。第三課時我們將ThinkandWrite的寫作閱讀文本調(diào)整到第三課時，并通過想象，以Peter創(chuàng)編的兒童節(jié)為背景，進行全新的文本再構(gòu)，讓孩子們發(fā)揮自身想象，并大膽創(chuàng)設(shè)自己的節(jié)日，寫一寫自己喜愛的某個節(jié)日，達到思考并綜合運用語言的目的。通過本單元從會話-到閱讀-再到寫作的綜合學習為孩子們進入五年級的綜合語言學習做好了鋪墊。三、單元設(shè)計整體思路和依據(jù)根據(jù)教材各部分的內(nèi)在聯(lián)系，我們設(shè)計了Peter這一人物主線，帶領(lǐng)孩子們一同來了解世界上的幾個國家China,Canada,India,Thailand都是如何慶祝兒童節(jié)的，并鼓勵孩子們發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個自己喜愛的兒童節(jié)。三課時分別為會話課，文本再構(gòu)的閱讀課，以讀促寫課，內(nèi)容和要求呈階梯狀逐層上升，難度逐步加大。第一課時的話題是HappyChildren’sDay,我們整合了ListenandSay，LookandLearn，Doasurvey部分，創(chuàng)設(shè)了來自美國的小男孩Peter來到中國，看到中國的小朋友們慶祝兒童節(jié)特別新奇（美國沒有固定的兒童節(jié)），進而通過中美小朋友的對話，讓Peter深入了解到中國小朋友是如何慶祝兒童節(jié)的。在此過程中，設(shè)計了一系列的角色扮演,讓孩子們大膽表達，說一說自己喜愛的兒童節(jié)活動。第二課時的話題是Children’sDayaroundtheWorld,整合了LookandRead，和學生第一課時所學的內(nèi)容，拓展學習了世界上另外三個國家Canada,India,Thailand的孩子們是如何慶祝兒童節(jié)的。我們設(shè)計了一節(jié)典型的思維導圖閱讀課，通過對三個國家兒童節(jié)的date,weather,activities的深入學習，通過師生問答，生生對話的方式，給孩子們呈現(xiàn)了一個生動有趣，富有畫面性的世界兒童節(jié)慶典活動的畫面。第三課時的話題是Children’sDayinmyMind，我們整合了ThinkandWrite及前面兩課時的內(nèi)容，創(chuàng)編了核心人物Peter的想象作文Children’sDayinMyMind.通過對Peter創(chuàng)編的有趣的兒童節(jié)的再構(gòu)文本閱讀，以讀促寫，教會孩子們?nèi)齻€WritingTips,最后嘗試寫一寫自己理想中的Children’sDayinMyMind。三課時的設(shè)計分別側(cè)重：聽說角色扮演-閱讀提取信息-創(chuàng)編以讀促寫，以提高孩子們的綜合語用能力和跨文化交際意識，為孩子們進入高年級英語學習奠定良好的聽說讀寫基礎(chǔ)。本單元整體設(shè)計思路如圖所示：四、單元教學安排五、單元目標1、語言知識目標：（1）能聽、說、認、讀單詞cinema,museum,June1st,并建立音，形，義的聯(lián)系。（2）能夠初步感知和認讀單詞India,Canada,Thailand,理解拓展詞CanadaPlace,TajMahal,theGrandPalace,haveasnowfight,lucky.（3）能使用句型Iliketo…/Ican…/Iwantto…來表述自己喜歡在兒童節(jié)做的活動。（4）能嘗試使用思維導圖歸納總結(jié)信息，并簡單介紹不同國家的兒童節(jié)。（5）能從閱讀文段中獲取主要信息并提取要點，如date,weather,activities。（6）能夠以讀促寫，寫一寫自己喜愛的兒童節(jié)。2、語言技能目標：（1）簡單了解幾個不同國家的孩子是如何慶祝兒童節(jié)的。 （2）能較有條理地描述兒童節(jié)的個人體驗并和同伴分享交流。（3）學習使用多種不同形式的思維導圖對文本進行歸納總結(jié)。（4）能通過文本的閱讀，講述和復述不同國家的兒童節(jié)。（5）能發(fā)揮想象力，創(chuàng)編自己喜愛的兒童節(jié)。3、學習策略目標：（1）通過思維導圖的學習，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。（2）通過情景設(shè)置和角色扮演，描述和介紹自己喜愛的兒童節(jié)。（3）通過思維導圖的學習，學習借助圖表進行理解和表達。（4）初步掌握寫作的五要素。（5）學習簡單的寫作技巧，了解句子之間的邏輯關(guān)系，嘗試理清文章順序。 4、情感態(tài)度目標：（1）樂于接觸并了解異國不同的兒童節(jié)慶祝方式，共同感受兒童節(jié)的歡樂氣氛。（2）能通過文本閱讀，了解異國獨特的慶典方式，尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。（3）能積極與他人用英語交流，并和伙伴們合作交流，進行角色扮演。（4）在角色扮演中有較強的自信心，敢于用英語進行交流和表達。5.文化意識目標：（1）了解異國不同的兒童節(jié)慶祝方式，開拓孩子們的國際視野。（2）拓展學生的文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。第二課時內(nèi)容：LookandRead再構(gòu)文本如下:IloveChildren’sDayinIloveChildren’sDayinChina.ButChildren’sDayisdifferentaroundtheworld.課型：閱讀課時間：40分鐘教學內(nèi)容：整合Lookandread教學目標：語言知識目標：初步感知和認讀India，Canada和Thailand，并建立音、形、義的聯(lián)系，能理解拓展詞：CanadaPlace,TajMahal,theGrandPalace,visit,haveasnowfight,lucky。能運用核心句型Children’sDayison…/It’s.../Theycan…/Theyliketo…描述兒童節(jié)的日期、天氣和活動。語言技能目標：能夠通過閱讀文段，了解、掌握核心詞匯。使用核心句型描述不同國家的兒童節(jié)信息。培養(yǎng)學生提取信息的能力。了解形成不同思維導圖模式的方法。菜單式思維導圖2.泡泡式思維導圖3.圓圈思維導圖情感態(tài)度目標：在語篇中了解印度、加拿大和泰國的兒童節(jié)，找出異同點。能體會到不同的文化造就一個多彩的世界，積極探索世界的不同。學習策略目標：通過思維導圖推進文段閱讀，以頭腦風暴、提問、預測等方式啟發(fā)思維、獲取關(guān)鍵信息、理解文本.通過制作思維導圖來發(fā)展學生思維能力、想象力和創(chuàng)造力。教學重難點：教學重點：1.理解掌握核心詞匯；應用新句型；2.學會用思維導圖梳理文段信息，并幫助學生快速有效記憶文段中的關(guān)鍵信息。教學難點：1.日期中的序數(shù)詞，地點詞：TajMahal,theGrandPalace；2.學生掌握思維導圖的不同形式；3.學生制作、構(gòu)建個性化思維導圖。教學過程步驟目的教師活動/教法學生活動/學法條件/手段組織教學及復習播放視頻活躍課堂氣氛；復習兒童節(jié)的動詞詞組。通過師生問答，復習上第一課時兒童節(jié)的活動詞組，并聯(lián)系學生生活，為本節(jié)課的語言輸出做鋪墊。1.播放視頻，讓學生說出活動詞組。2．提問：WhatcantheydoonChildren’sDay?WhatdoyouliketodoonChildren’sDay?1.看視頻，大聲說出活動詞組。2.回答問題：Theycan….Iliketo…播放配有電影《瘋狂動物城》主題曲的視頻。師生問答，教師關(guān)注學生在課堂中的實際生成，在學生真實背景知識的基礎(chǔ)上和學生進行互動及真正意義上的有效交流。新對引知應入識于讀的閱前呈讀及現(xiàn)課讀與型中歸活納動介紹文本背景：Peter前一天和同學慶祝兒童節(jié)，玩得很開心，很喜歡中國的兒童節(jié)，引出本單元主題。同時對兒童很感興趣，因此上網(wǎng)搜索世界各地的兒童節(jié)，引出本課時話題。通讀全文，整體感知文本：培養(yǎng)學生快速通讀全文的能力。滲透閱讀策略：快速閱讀每段首句，獲取關(guān)鍵詞，及學會讀文段的配圖，并了解到圖片在閱讀中是很有用的。通過菜單式思維導圖學習文段一印度的兒童節(jié)。學生讀文段一后，結(jié)合思維導圖中的重點問句When’sChildren’sDay?WhatcanyoudoonChildren’sDay?及舊句型How’stheweather?獲取文段關(guān)鍵信息。滲透閱讀策略：劃出關(guān)鍵詞November14th,warm,gotothebeachandswim,takephotos,visitTajMahal。學習運用菜單式思維導圖復述印度的兒童節(jié)。通過泡泡式思維導圖學習文段二加拿大的兒童節(jié)。同時，學習新詞組haveasnowfight和景點新詞CanadaPlace。聯(lián)系生活，學生預測下雪天還能做什么？在加拿大廣場能做什么？學習運用泡泡思維導圖復述加拿大的兒童節(jié)。適時進行跨文化教育，通過看世界地圖，對比印度和加拿大的地理位置，發(fā)現(xiàn)地理位置的不同導致天氣不同，因此印度和加拿大兒童節(jié)的慶祝活動也不同。同時，進行情感教育，雖然地域和文化有差異，但我們同樣可以快樂享受不同的兒童節(jié)。通過圓圈思維導圖，學習文段三泰國的兒童節(jié)。并學習核心詞second，theGrandPlace。學習運用圓圈思維導圖復述泰國的兒童節(jié)。閱讀前（Pre-reading）:1.出示Peter圖，引出本單元的主題Children’sDay以及本課時的話題Children’sDayaroundtheworld.閱讀中（While-reading）：Task1.讓學生快速閱讀整篇文本：1.讓學生圈出三個國家詞India,Canada,Thailand。2.提問最快圈出的學生：Howcanyoucirclethecountriessoquickly？3.出示Readingtip：a.Skinthepassageandcircle.b.Picturesareuseful.Task2.讓學生閱讀文段一--印度的兒童節(jié)：1.提問：（1）When’sChildren’sDayinIndia?（2）How’stheweather?(3)WhatcanyoudoonChildren’sDay?教授序數(shù)詞14th和地點詞TajMahal.PPT中出示泰姬陵圖片并做簡短介紹It’sabeautifulbuilding.It’soneofthesevenwondersoftheworld.2.讓學生獲取關(guān)鍵信息一起完成思維導圖。如下：出示Readingtip：Underlinethekeywords.3.讓學生看黑板上印度兒童節(jié)的思維導圖，一起復述印度的兒童節(jié)。4.讓3個學生單獨起來復述印度的兒童節(jié)。Task3.讓學生閱讀文段二---加拿大的兒童節(jié)：1.讓學生做pairworks,一個學生問問題，一個學生回答問題：When’sChildren’sDayinCanada?How’stheweather?WhatcanyoudoonChildren’sDayinCanada?出示圖片來教授新詞haveasnowfight和CanadaPlace，讓學生理解意思。T:Whatelsecanyoudoinsnowyday?WhatcanyoudoinCanadaPlace?2.黑板板書加拿大兒童節(jié)的泡泡思維導圖，同桌問答完成思維導圖。如下：3.讓學生根據(jù)板書的Mindmap，復述加拿大的兒童節(jié)。4.出示標有不同顏色的印度和加拿大的世界地圖，并提問:IndiaandCanada’sChildren’sDayarebothinNovember.Dotheyhavedifferences?同時滲透跨文化教育和情感教育，Children’sdaysaredifferentbutchildreninbothcountriescanenjoytheChildren’sday!Task4.讓學生閱讀文段三--泰國的兒童節(jié)：1.讓學生通過黑板的圓圈思維導圖中的Date、Weather和Activities，快速獲取文中關(guān)鍵信息。并出示日歷圖，教授secondSaturday,出示圖片和字卡，并教授新詞theGrandPalace。2.讓學生提取關(guān)鍵信息，描述泰國的兒童節(jié)，并完成圓圈思維導圖。如下：3.讓學生根據(jù)思維導圖，復述泰國的兒童節(jié)。1.看圖并聽老師介紹文本背景和主人公，感知人物關(guān)系以及了解文本的來龍去脈。Task1.快速通讀文本：1.圈出三個國家詞。2.最快的學生回答：Ilookatthepicture.Idon’treadeveryword.Ireadthefirstsentence.3.齊讀Readingtip1Task2.閱讀文段一--印度的兒童節(jié)：1.回答問題：(1)InIndia,Children’sDayisonNovember14th.(2)It’swarm.(3)Theycangotothebeachandswim.TheycantakephotoswhentheyvisitTajMahal.看泰姬陵圖，聽老師介紹。2.看板書的印度兒童節(jié)的思維導圖中的關(guān)鍵詞Date,Weather,Activities，劃出答案。3.看黑板的菜單思維導圖，跟著老師一起復述印度的兒童節(jié).4.看黑板上的思維導圖復述印度的兒童節(jié)。Task3.閱讀文段二--加拿大的兒童節(jié)：1.同桌練習問答句型：A：When’sChildren’sDayinIndia?B:InCanada,Children’sDayisonNovember20th.A：How’stheweather?B：It’scoldandsnowy.A:WhatcanyoudoonChildren’sDayinCanada?B:Theycanmakeasnowmanandhaveasnowfight.TheycangotoCanadaPlaceandseeamovie.看圖、跟讀，學習活動新詞組。根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗或者想象，回答：Ican…2.根據(jù)泡泡思維導圖，學生一問一答。3.根據(jù)泡泡Mindmap，復述加拿大的兒童節(jié)。4.看世界地圖，回答問題：IndiaandCanadaareindifferentplaces.Theweathersaredifferent.Theactivitiesaredifferent.Task4.閱讀文段三--泰國的兒童節(jié)：1.看黑板上的思維導圖，認真閱讀語篇，圈出關(guān)鍵詞，并能說出思維導圖的關(guān)鍵信息thesecondSaturdayofJanuary,cool,ridetheelephant,visittheGrandPalace,talkwiththeking。看圖片理解新詞意思。2.描述泰國的兒童節(jié)。3.根據(jù)思維導圖復述泰國的兒童節(jié)。出示PPT，渲染文本背景?？焖偻ㄗx全文。圈出國家詞。結(jié)合實際總結(jié)學習方法。滲透閱讀策略。師生問答，教師關(guān)注學生在課堂中的實際生成，在學生真實背景知識的基礎(chǔ)上和學生進行互動及真正意義上的有效交流。出示圖片幫助學生更直觀地了解不熟悉的景點詞。根據(jù)問題劃出關(guān)鍵詞。利用思維導圖，將文本信息和學生在此基礎(chǔ)上生成的內(nèi)容進行構(gòu)建?？此季S導圖復述。同桌兩兩進行一問一答。結(jié)合實際或發(fā)揮想象力進行預測。生生問答。黑板有完整的加拿大的泡泡思維導圖。出示圖片，幫助學生更直觀地發(fā)現(xiàn)不同國家的地理位置的不同，天氣也不同?？磮D對比，并發(fā)現(xiàn)不同。圈出思維導圖中的關(guān)鍵信息。出示圖片，幫助學生更直觀地了解景點詞?？此季S導圖復述。新對讀知應后識閱活的讀動鞏課固型與，活引用入借助板書上三種不同方式的思維導圖復述印度、加拿大和泰國的兒童節(jié)，是這節(jié)閱讀課的第一個輸出部分，也是板書的語義功能的體現(xiàn)。學習完三個國家的兒童節(jié)后，談論自己喜歡的兒童節(jié)，并能學以致用。討論完自己喜歡的兒童節(jié)后，選擇其中一種思維導圖來制作自己的思維導圖或創(chuàng)造自己的思維導圖。借助投影儀，展示學生制作的思維導圖，是這節(jié)閱讀課的第二個輸出部分。欣賞世界各地兒童節(jié)的照片，是本節(jié)課的拓展。抓住時機進行情感教育，師生共鳴，是課堂的最高境界。閱讀后（Post-reading）：Task1.小組活動：讓學生四人小組根據(jù)黑板的三種不同形式的MindMap復述三個國家的兒童節(jié)。Task2.小組討論：讓學生四人小組討論WhichChildren’sDaydoyoulike?Why?Task3.1.讓學生選擇自己喜歡的兒童節(jié)，創(chuàng)造一個自己的思維導圖，或選擇板書中的其中一種方式來制作思維導圖。并播放輕音樂，讓學生在輕松的氛圍里盡情創(chuàng)作。2.投影學生的Mindmap,讓學生上講臺介紹自己喜歡的兒童節(jié)。Task4讓學生欣賞世界各地兒童節(jié)的照片：1.PPT播放配有音樂的世界各地兒童節(jié)的照片，讓學生感受到當孩子的快樂，感受到世界各地文化的不同。2.教師引出情感升華：Nomatterwhoyouare,whereyouare,findthedifferencesintheworld,enjoythedifferences!Task1.復述三個國家兒童節(jié)。Task2.小組討論：介紹自己最喜歡的兒童節(jié)。Task3.1.選擇自己喜歡的兒童節(jié)，畫一個思維導圖。2.上講臺介紹自己喜歡的兒童節(jié)。Task41.觀賞世界各地兒童節(jié)的圖片。2.與老師達到共鳴。利用思維導圖，將文本信息和學生在此基礎(chǔ)上生成的內(nèi)容進行構(gòu)建。有助于學生記憶文本內(nèi)容。小組活動，各抒己見。創(chuàng)作自己喜歡的兒童節(jié)的思維導圖，讓學生在創(chuàng)作中學習，在學習中創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。分層教學，學習能力強的學生可以創(chuàng)造自己的思維導圖，學習能力較弱的學生可以模仿黑板上其中一種思維導圖制作思維導圖。給學生上臺展示的機會，從而增強自信心，獲得學習英語的喜悅感和成功感。優(yōu)美的輕音樂營造輕松的學習氛圍。出示優(yōu)美的圖片，不但激發(fā)學生的興趣，更是激發(fā)學生探索世界各地文化差異的興趣。情感教育。小結(jié)1.在通讀全文后，引導學生歸納、總結(jié)出閱讀策略。2.引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)文化的差異。3.為了幫助學生快速、有效記憶文本內(nèi)容，引導學生通過板書三個思維導圖復述三個國家的兒童節(jié)。4.升華主題，設(shè)計開放性問題，激發(fā)學生思維能力。1.讓學生快速閱讀整篇文本，并圈出三個國家詞India,Canada,Thailand，提問最快圈出的學生：T:Howcanyoucirclethecountriessoquickly？2.讀完印度和加拿大兒童節(jié)后，讓學生看兩個國家在世界地圖的地理位置。T:IndiaandCanada’sChildren’sDayarebothinNovember.Dotheyhavedifferences?3.完成所有閱讀任務后，讓學生復述三個國家的兒童節(jié)，引導學生總結(jié)方法：HowcanyouretellChildren’sDayaroundtheworld?4.閱讀過程中學生發(fā)現(xiàn)世界各地童節(jié)的不同，本課最后，設(shè)計一個開放性問題來升華主題：T：WhatdoyouthinkofChildren’sDayaro