學考復習課件必修二《分遺傳與進化》

學考復習課件必修二《分遺傳與進化》學考復習課件必修二《分遺傳與進化》學考復習課件必修二《分遺傳與進化》必修二《遺傳與進化》學業(yè)水平考試復習第1章遺傳的基本規(guī)律、孟德爾遺傳實驗的成功的原因[應用☆★]、正確地選用實驗材料-豌豆:閉花受粉,自然狀態(tài)下一般為純合子;具有穩(wěn)定的、易區(qū)分的相對性狀2、由單因子到多因子的研究方法基因的分離定律:一對相對性狀基因的自由組合定律:多對相對性狀3、應用統(tǒng)計學方法對實驗結(jié)果進行分析4、設計科學的實驗程序:觀察實驗,發(fā)現(xiàn)問題→分析問題,提出假說→設計實驗,驗證假說→歸納綜合,總結(jié)規(guī)律科學教學的價值就在于滿足學生科學領域的探索需求，當教師引導學生自主探究形形色色、“千奇百怪”的“科學型”問題時，科學教學的“真、善、美”就得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。例如在有關磁鐵內(nèi)容的學習過程中。有的學生在課間向教師提出了一個極富挑戰(zhàn)性的問題：“有兩塊圓形磁鐵，在等距離(零距離)的情況下，它們之間的引力與斥力的大小關系會是怎樣的?”從而催生了一個新穎、獨特、別致的課例?！断辔c相斥》教學過程：一、基于活動體驗，引出價值問題師：同學們有沒有玩過磁鐵?生(齊)：玩過。師：在你們的材料筐里有兩塊相同規(guī)格的圓形磁鐵，不妨動手玩一玩，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學生活動體驗)生1：我發(fā)現(xiàn)同種顏色的兩個面放在一起。會互相推開，哪怕用手把它們牢牢按在起，手一松，它們馬上就彈開了。生2：我發(fā)現(xiàn)不同顏色的兩個面放在一起。會互相吸引，哪怕沒有接觸，保持一定距離，它們也會互相吸引。師：很好!我們把磁鐵涂有顏色的面叫做磁極。相同磁極之間有相互排斥的力，我們把這種力叫做斥力。不同磁極之間有相互吸引的力，我們把這種力叫做引力。同學們可以雙手各持一個磁鐵，由遠到近或者由近到遠地調(diào)整磁極間的距離，感受一下磁極間作用力的存在以及大小變化。(學生活動體驗)生1：我慢慢縮小兩個紅色磁極之間的距離，直到它們碰到一起，感覺磁極之間的斥力越來越大。生2：我首先把兩個藍色磁極碰到一起，然后慢慢拉開它們之間的距離，感覺磁極之間的斥力越來越小。生3：我慢慢縮小紅色和藍色磁極之間的距離，感覺它們之間的引力越來越大，最后它們牢牢地吸在一起，我費了很大的勁才把它們分開。(教師同步板書)距離越小，斥力越大――相同磁極――距離越大，斥力越小距離越小，引力越大――不同磁極――距離越大，引力越小師：通過大家的實驗，我們發(fā)現(xiàn)：當相同磁極之間距離為零的時候，斥力最大；當不同磁極之間距離為零的時候，引力最大。其他班級有位同學在課間就此問了老師這樣一個問題：“零距離時的斥力”與“零距離時的引力”之間，又是怎樣一個大小關系呢?這是多么新穎獨特、富有創(chuàng)意的科學問題呀!大家不妨就這一問題。說說你們的猜想。生1：根據(jù)剛才實驗時手的感覺，我覺得零距離時的斥力和零距離時的引力大小相同。生2：我在實驗過程中感覺兩個力大小不相同，引力大一點，斥力小一點。生3：我覺得是斥力大。引力小。師：對于同規(guī)格的圓形磁鐵，不同的人通過感覺得出了不同的結(jié)論，這是怎么回事呢?生4：不同的人，感覺的靈敏度不一樣。生5：感覺只是一個大概印象，不會很精確。師：那我們應該怎么辦呢?生(齊)：做實驗!評析：對小學生而言，一個有價值的科學問題具備以下基本特點：以學生已有的經(jīng)驗和看法為起點；問題本身充滿挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生強烈的好奇心和探究欲望；指向某種科學事實、科學概念或者規(guī)律；適合以科學實驗的方式展開探究并且是學生有能力解決的。“有兩塊圓形磁鐵，在等距離(零距離)的情況下，它們之間的引力與斥力的大小關系會是怎樣的?”，這一出自孩童之口的科學問題，打開了學生磁鐵范疇的認知缺口，問題新穎獨特，創(chuàng)造性強，富有原生態(tài)的探究情趣和品位。教師敏銳地捕捉該科學問題的教學價值，并以此為起點，引導學生展開實驗型、自主性科學探究。二、優(yōu)化測量工具，推敲測量方法師：是啊，科學實驗是維系科學問題與科學結(jié)論的紐帶。那么對于擺在我們面前的這個問題。該怎么做?生：分別測出距離為零的時候引力和斥力各是多大。然后進行比較。師：我們可以用什么樣的工具?通過什么樣的方法來測量呢?生1：可以用天平來稱斥力：首先用物體把兩個磁鐵的相同磁極壓在一起，然后用天平測量物體有多重。生2：剛才我用手把兩個磁鐵的相同磁極壓在一起的時候。磁鐵會向四周滑來滑去的!生1：那我可以用手把磁鐵扶好了。生2：這樣測量出來的結(jié)果會不會不準確呢?生1：可能會有一定影響。生3：如果物體太重，比斥力還要大很多，那么測量結(jié)果就會偏大。生1：我可以找輕小的物體，一點一點往磁鐵上加。生4：可以用彈簧秤來拉開吸引在一起的兩塊磁鐵。這樣就能得到斥力的大小。生5：我們要測量的是磁極之間“零距離時的引力”。在用彈簧秤把吸引在一起的兩塊磁鐵拉開的過程中，引力變小，彈簧秤的讀數(shù)也會變小!師：大家的想法都很好，都力求用簡單的測量工具測出磁極之間零距離時的引力與斥力的大小。針對測量過程中的一些細節(jié)問題，老師給大家提供基本原理相同的簡易測量裝置(出示測量引力的裝置)，同學們想想在這個裝置的基礎上，怎樣來測量引力的大小?(學生開始討論)生1：把鐵片掛在塑料鉤子上，看看引力是多少?師：這其實不叫鐵片，叫砝碼，但和平常見到的砝碼不同，它的形狀是“C”形的，所以我們叫它“C”形砝碼。觀察材料框里有幾種“C”形砝碼?生2：有兩種，一種是5克，另一種是10克。師：等會兒只要把砝碼一個個地往上加。就行了。師：引力的測量方法已經(jīng)知道了，怎么來測斥力?請看這個裝置(出示測斥力的裝置)。生3：把砝碼一個個壓在上面的磁鐵上，直到兩個磁鐵并攏為止。師：為什么想到這樣做?砝碼壓在磁鐵上的壓力和磁極之間的斥力有什么關系?生4：壓力使兩塊磁鐵貼在一起了，說明壓力與斥力相同。師：現(xiàn)在同學們會測量引力和斥力了嗎?生(齊)：會了。評析：教師首先把問題拋給學生：“我們可以用什么樣的工具?通過什么樣的方法來測量呢?”借此充分調(diào)動學生已有的知識基礎和方法經(jīng)驗。通過學生之間的質(zhì)疑、交流、辨析，測量方法基本成形，測量工具需要進一步優(yōu)化的必要性已成為共識!此時，教師出示簡易測量裝置可謂是水到渠成。研究生是中國特色社會主義未來的建設者，研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要渠道。新的形勢對高校研究生思想政治理論課的教育教學提出了新的任務和要求。在研究生思想政治理論的教學實踐中，教師應立足現(xiàn)實，面向未來，在教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學途徑等方面，根據(jù)時代的發(fā)展變化和思想政治課的教學規(guī)律不斷創(chuàng)新教學實踐，全面推進研究生思想政治課的教學研究。一、與時俱進，不斷深化教學內(nèi)容研究生思想政治教育要突出時代性與實踐性，教學內(nèi)容要反映時代發(fā)展的要求，堅持教學內(nèi)容與現(xiàn)實相互服務與支持，把馬克思主義中國化的最新理論成果，融入研究生思想政治理論課的教學。在教學內(nèi)容上，要增強思想政治理論課的時代感和現(xiàn)實性，以課程設置為綱，聯(lián)系國內(nèi)外形勢，充分利用課堂，引導研究生理解當今世界，特別是當代中國社會發(fā)展面臨的重大理論與現(xiàn)實問題，堅持不懈地用中國特色社會主義的最新理論成果，豐富與創(chuàng)新研究生的思想政治教育。針對研究生普遍關注的重大理論與現(xiàn)實問題，筆者建議，用當今世界發(fā)展變化的客觀實際以及中國特色社會主義理論研究的最新成果，充實課堂教學內(nèi)容，從而使課堂教學更具時代特色。根據(jù)時代的發(fā)展要求和研究生思想狀況的發(fā)展變化，不斷更新教學內(nèi)容，引導研究生以理論的思維去關注變化著的現(xiàn)實，認識經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律性和復雜性，理性地認識我國經(jīng)濟社會發(fā)展的階段性特征，凝聚改革共識，增強凝聚力和向心力，提高研究生思想政治理論課教學的有效性。二、創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)新課堂教學模式由于教學內(nèi)容的豐富與發(fā)展，以及自媒體時代研究生思想發(fā)展變化的實際，研究生思想政治課的教學模式必須緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新。構(gòu)建平等交流的師生關系，實現(xiàn)研究生思想政治課教和學兩方面的互相影響，是促進和提高研究生思想政治課教學效果的重要舉措。在研究生思想政治課的教學過程中，教師要積極創(chuàng)設問題情境，引導研究生積極思考，調(diào)動研究生參與問題討論的積極性，在對話交流中提升研究生思想政治課的教學效果。針對新時期研究生的思想實際，教師要學會換位思考，以增進師生之間的心理相容度，靈活運用多種教育方法，引導研究生勤于思考，勇于探究，打破思想政治課教與學以及老師和學生兩分的尷尬境地，充分利用課堂，開展師生探討式的課堂教學模式。研究生具有較獨立的思想和獨立分析問題、解決問題的能力。教師要充分利用課堂教學培養(yǎng)研究生的批判精神和創(chuàng)新能力，提高他們運用理論思維分析現(xiàn)實問題的能力。在教學過程中，鼓勵研究生對教學重點和難點展開充分的探討，在思想交流中達到提高認識的目的。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計不同的問題情境，探索不同的解決路徑，增強研究生的參與意識，激發(fā)研究生的批判性思維，調(diào)動研究生學習思想政治課的積極性，為研究生搭建分析問題、交流見解的平臺。通過課堂教學構(gòu)建平等交流的師生關系，采取有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的各種形式，堅持教育創(chuàng)新，建設研究生思想政治理論課優(yōu)質(zhì)課程，創(chuàng)建研究生思想政治課精彩課堂。三、憑借現(xiàn)代教學手段，科學改進教學方法隨著教學內(nèi)容和教學對象認知方式的不斷變化，教學方式也要不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，加強研究生對思想政治課教學內(nèi)容的認知、認同，對社會問題的關注和理性分析。思想政治課的教師要充分利用現(xiàn)代化的信息傳媒工具，創(chuàng)新教學手段和教學形式，在教學方法上也要勇于創(chuàng)新。一方面，教師要合理利用網(wǎng)絡資源，嫻熟利用多媒體組織課堂教學；另一方面，在自媒體時代發(fā)揮研究生既是信息的接收者，又是信息的傳播者的特點，運用微博、微信等自媒體傳播方式，整合傳播資源，使每個研究生都有參與的機會。教學方法的創(chuàng)新對于合理配置教學資源，深化教學內(nèi)容，提高教學效果起著積極的促進作用。研究生思想政治課教學方法的創(chuàng)新，必須充分體現(xiàn)時代發(fā)展的要求和對思想政治課教學規(guī)律的準確把握?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為教學提供了更多全新的工具和手段，為教學內(nèi)容的深入淺出，教學形式的多樣化，師生之間的交流互動創(chuàng)造條件。在研究生思想政治課的教學實踐中，教師不僅是主持人，同時還必須是一個優(yōu)秀的編導，需要合理安排教學內(nèi)容，靈活運用現(xiàn)代化的教學手段，使傳統(tǒng)教學方法與新媒體時代的教學方式有機融合，利用現(xiàn)代科技手段科學組織課堂教學。教師要利用多媒體將最新的思想理論以音頻、視頻的形式與學生一起分享并交流討論，提高研究生的參與意識、問題意識，以及分析問題和解決問題的能力，從而提高研究生思想政治課的教學效果。四、拓寬思想政治教育領域，構(gòu)建網(wǎng)絡育人機制在信息時代的大環(huán)境下，一方面，教師要掌握研究生的心理特點和他們對現(xiàn)實問題的關注點；另一方面，教師要充分利用自媒體時代的技術，發(fā)揮信息傳遞快捷、群體共享的特征，通過移動互聯(lián)時代微信平臺建立思想政治理論課熱點討論會、難點交流會、好書分享會等網(wǎng)上互動模式。利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡構(gòu)建研究生思想政治理論課交流學習與共享的空間，引導研究生從正面理性地分析社會熱點問題，突破思想疑點，通過微信的群體共享特征傳遞正能量，構(gòu)建積極健康的微信生態(tài)空間。利用網(wǎng)絡構(gòu)建的交互性平臺，疏導研究生的偏激認識，培養(yǎng)研究生理性的認知方式。加強校園網(wǎng)絡生態(tài)化建設，強化網(wǎng)絡制度管理，引導研究生正確運用網(wǎng)絡技術，甄別網(wǎng)絡信息，形成研究生群體的網(wǎng)上正面聲音。當今社會處于網(wǎng)絡信息化的時代，在著力加強研究生思想政治理論課課堂教學的同時，高校應加強網(wǎng)絡制度的建設與管理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的積極作用。學校在努力抓好研究生思想政治課課堂教育的基礎上，積極構(gòu)建學校、個人、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，拓展研究生思想道德建設的活動空間，形成研究生思想政治教育的合力。高校應充分發(fā)揮網(wǎng)絡在研究生思想政治教育中的作用，創(chuàng)建特色網(wǎng)站，構(gòu)建新媒體時代“載體合力”的運行模式，推進研究生網(wǎng)上互動社區(qū)的建設，提高高校思想政治教育的輻射力，為廣大研究生成長、成才服務。在研究生思想政治教育的過程中，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡教育和課堂教學互相促進，努力創(chuàng)設生態(tài)化的網(wǎng)絡環(huán)境，選擇以人為本的教育方式，提供多樣化的學習資源，形成思想政治教育的合力。五、拓展教學空間，為研究生參加社會實踐創(chuàng)造條件社會實踐是提高研究生思想政治教育效果的有效途徑，也是加強研究生社會認知的有效形式，研究生思想政治課的教育，必須和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的實際相結(jié)合。通過形式多樣的社會實踐活動，培養(yǎng)研究生的合作意識與協(xié)同創(chuàng)新能力，實現(xiàn)研究生的專業(yè)理論與社會實踐的對接，加深研究生對中國特色社會主義建設的認知，堅定“三個自信”，踐行社會主義核心價值觀。一方面，高校應將社會實踐納入研究生的培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)特點和興趣愛好組建研究生社會實踐活動團隊，開展形式多樣的社會實踐活動；另一方面，高校也應加大研究生社會實踐的力度和管理的規(guī)范化，在經(jīng)費保障、人員管理、實踐內(nèi)容、實踐總結(jié)等方面加強管理，建立研究生社會實踐的長效機制，推進研究生實踐基地的建設與發(fā)展。通過社會實踐拓展研究生思想政治教育的空間，優(yōu)化校外思想政治教育的生態(tài)教育資源，融合社會實踐的生態(tài)化空間優(yōu)勢，形成教育合力，提升