幼兒園中班教案《比較6以內(nèi)數(shù)量》含反思

少兒園中班授課設(shè)計(jì)《比較6以內(nèi)數(shù)量》含反思中班授課設(shè)計(jì)《比較6以內(nèi)數(shù)量》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題授課活動(dòng)中間，讓少兒學(xué)習(xí)按數(shù)量來(lái)分配,感知6左右數(shù)量的相應(yīng)物品的排列序次，引導(dǎo)少兒在活動(dòng)中感覺(jué)6以內(nèi)數(shù)量，比很多少，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，快來(lái)看看少兒園中班《比較6以內(nèi)數(shù)量》含反思授課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：、引導(dǎo)少兒在活動(dòng)中所感覺(jué)6以內(nèi)數(shù)量，比很多少。、學(xué)習(xí)按比率來(lái)分配,感知6以內(nèi)數(shù)量的相應(yīng)物品的排列序次。、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。、有興趣參加算術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、雪花片若干活動(dòng)過(guò)程：(一)、用游戲的口吻導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)少兒的興趣。導(dǎo)入語(yǔ)：“今天的天氣說(shuō)實(shí)話啊，小動(dòng)物們要出去秋游了。”（二）感覺(jué)6以內(nèi)數(shù)量并比很多少、出示小雞與小鴨的圖片各5張并紛雜的排成兩隊(duì)，以一一對(duì)應(yīng)的手段請(qǐng)少兒比較兩者的數(shù)量關(guān)系。、出示小牛、小馬的圖片，仍以一一對(duì)應(yīng)手法的方式比較不相同數(shù)量的小動(dòng)物?！靶∨?頭，小馬4匹，哪個(gè)多，哪個(gè)少，多多少，少多少？”、操作活動(dòng)。出示4張水牛的圖片請(qǐng)少兒拿出與它相同多的雪花片并排成一隊(duì)，少兒擺好后舉手兩者之間教師請(qǐng)少兒間相互檢查。出示5匹馬的圖片請(qǐng)兒童拿出比它多1的雪花片，少兒間再次兩兩檢查，糾正少兒的一些誤解。（三）少兒作業(yè)。結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：一、從感興趣話題引入，注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。認(rèn)貼心理學(xué)和建構(gòu)主義認(rèn)為，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)資料是他們所熟悉的并感興趣的事物的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)地去試一試，并運(yùn)用已有的專業(yè)知識(shí)、解法經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知數(shù)學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)立。愛(ài)玩，愛(ài)小動(dòng)物是每一孩子愛(ài)的天性，本次活動(dòng)我結(jié)合孩子愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)物的這些特點(diǎn)，設(shè)置教育情境小動(dòng)物去秋游，導(dǎo)入語(yǔ)：“今天的天氣說(shuō)實(shí)話啊，小動(dòng)物們要出去秋游了?！弊尯⒆訉?duì)小動(dòng)物的行為引起共鳴，兒童因?yàn)榍皟商煳覀兎讲沤M織少兒出去秋游，別的經(jīng)過(guò)游戲讓孩子感覺(jué)數(shù)學(xué)素昧平生就在身邊，促進(jìn)孩子的參加熱情與研究性激動(dòng)，獲得親身的體驗(yàn)。二、靈便辦理教材，依照孩子特點(diǎn)層層深入。從少兒的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)立有助于孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、合作、交流的情境，層層深入讓寶寶輕松學(xué)習(xí)。活動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)剛開(kāi)始教師出示小雞與小鴨的圖片各5張并紛雜的排成兩隊(duì)“小動(dòng)物就像我們小伙伴小朋友相同出去游園活動(dòng)都要排好隊(duì)。”以一一對(duì)應(yīng)的手段請(qǐng)少兒比較兩者的數(shù)量關(guān)系。直觀的觀察圖片，深入淺出的提問(wèn)很快吸引了大多數(shù)的注意，接著仍以一一對(duì)應(yīng)手法的方式比較不相同數(shù)量的小動(dòng)物，“小牛5頭，小馬4匹，哪個(gè)多，哪個(gè)少，多多少，少多少？”孩子的興趣很濃厚這對(duì)他們沒(méi)有難度，學(xué)生在一旁激勵(lì)連結(jié)孩子回答完滿就可以了，因此教師依照少兒的表現(xiàn)及時(shí)改變預(yù)設(shè)的授課設(shè)計(jì)增加一一對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容增設(shè)不對(duì)應(yīng)比較的內(nèi)容。比較對(duì)應(yīng)來(lái)不兩者的關(guān)系這一環(huán)節(jié)對(duì)孩子顯然有必然的難度，好多孩子不敢把小手舉起來(lái)。依照孩子的表現(xiàn)，我激勵(lì)孩子用小手點(diǎn)著數(shù)一數(shù)爾后和旁邊的孩子交流后舉手回答，戰(zhàn)略合作讓孩子參加活動(dòng)社交活動(dòng)的熱情再次高漲。最后，在孩子們說(shuō)出各種不相同的答案后，教師把不對(duì)應(yīng)的小圖片，對(duì)應(yīng)后讓孩子自己考據(jù)的結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)層層深入、戰(zhàn)略合作交流打破難點(diǎn)，讓孩童易于理解與接受。三、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，讓孩子在操作中主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師努力為孩子創(chuàng)立寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)引誘孩子積極參加數(shù)學(xué)文藝活動(dòng)?；顒?dòng)第三部分在孩子打破活動(dòng)的難點(diǎn)后，學(xué)生安排的是操作活動(dòng)，讓孩子在操作中自主研究，進(jìn)一步牢固新學(xué)的地理知識(shí)。教師在黑板上為擺放4張水牛的圖片請(qǐng)少兒拿出與它相同多的雪花片并排成一隊(duì)，少兒擺好后舉手兩者之間教師請(qǐng)少兒間相互檢查，操作活動(dòng)激勵(lì)孩子積極研究，接著教師拿出5匹馬的圖片請(qǐng)兒童拿出比它多1的雪花片，少兒間再次兩兩檢查，糾正少兒的一些誤解。在操作該游戲活動(dòng)中加上了一些游戲的情節(jié)，把擺放資料變?yōu)橛哪氖帜X并用活動(dòng)，使少兒的各個(gè)器官都能積極參加到學(xué)習(xí)中，屢次操作而不感覺(jué)老套無(wú)聊與無(wú)聊，提高學(xué)習(xí)的興趣與收效。四、巧用家長(zhǎng)資源，激勵(lì)少兒獨(dú)立較完滿作業(yè)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，少兒做數(shù)學(xué)練習(xí)，目的檢查活動(dòng)的收效與少兒的掌握情況。教師做激勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注孩子做苦練的表現(xiàn)，提示家長(zhǎng)耐心窺探，不急于代替孩子敲定練習(xí)，培養(yǎng)孩子遇到困難獨(dú)立思慮，獨(dú)立做作業(yè)的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)在關(guān)注自己孩子時(shí)認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也看到了其他孩子的表現(xiàn)，有利于家長(zhǎng)正確的對(duì)待自己的孩子。整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)孩子了以兒童為主體，教師為主導(dǎo)的友善師幼關(guān)系，絕大多數(shù)少兒可以主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，降至了預(yù)定的授課目的。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方：幼童圍坐成半圓形，小學(xué)教師在前面顯現(xiàn)圖片的時(shí)候，有一部分孩子被