小學(xué)語(yǔ)文“單元整合”教學(xué)設(shè)計(jì)模板

小學(xué)語(yǔ)文“單元整體課程”教學(xué)設(shè)計(jì)X年級(jí)X冊(cè)第X單元主備人：學(xué)校、姓名原單元構(gòu)成單元主題課程內(nèi)容課時(shí)規(guī)劃總課時(shí)“單元整體課程”教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題課型：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課課型：精讀感悟課課程內(nèi)容課型：閱讀訓(xùn)練課（《XX》《XX》等整合教學(xué)）課時(shí)規(guī)劃課型：習(xí)作訓(xùn)練課（進(jìn)行“口語(yǔ)交際”、習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作講評(píng)）課型：綜合實(shí)踐課課型：群文閱讀交流課（《XX》《XX》《XX《XX》）課型：整書閱讀交流課（《XX》）課型：?jiǎn)卧蠌?fù)習(xí)課總課時(shí)單元教學(xué)目標(biāo)課型1：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：附：“單元整體課程”自主學(xué)習(xí)單（中高年級(jí)。幾個(gè)板塊、不要太復(fù)雜。）課型2：精讀感悟課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《《尊嚴(yán)》《將心比心》【課型】精讀引領(lǐng)課教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，弄明白什么是尊嚴(yán)。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。3．運(yùn)用所學(xué)分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)《將心比心》。教學(xué)過(guò)程：（與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一）附：“精讀感悟課”自主學(xué)習(xí)單同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家的預(yù)習(xí)都做到了細(xì)心和認(rèn)真，那預(yù)習(xí)的效果如何呢？接下來(lái)讓我們進(jìn)入最后一關(guān)“預(yù)習(xí)效果我知道”。（下發(fā)定時(shí)定量檢測(cè)）溫馨提示：審清題目要求，落筆寫好字。1、給下面的字注上拼音。面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽愜意許配逃難2、想一想，填一填。（1）（）尊貴莊嚴(yán)；可尊敬的身份或地位。（2）（）疲勞得不能忍受了。（3）（）形容吃東西又猛又急。（4）（）滿意；稱心；舒服。（5）（）拿自己的心去比別人的心。指遇事設(shè)身處地地替別人著想。教學(xué)過(guò)程：一、教師提出問題，師生考試探討導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大家已經(jīng)對(duì)《尊嚴(yán)》《將心比心》有了一些了解了，那么現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕。（同學(xué)們開始七嘴八舌討論，再補(bǔ)充，再討論）教師板書：尊嚴(yán)將心比心二、讀課文請(qǐng)同學(xué)們帶問題讀一讀課文?？匆豢凑n文中哪些句子或段落寫了關(guān)于尊嚴(yán)的事情？（看課本）提煉有關(guān)描述尊嚴(yán)的段落跟語(yǔ)句。三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來(lái)感悟人物形象。板書如：找一找（1）外貌描寫讀一讀：指名讀，再補(bǔ)充。延伸：通過(guò)體會(huì)描寫手法，感悟到人物的什么形象？（2）語(yǔ)言描寫（步驟同上）（3）動(dòng)作描寫（步驟同上）

：闖關(guān)挑戰(zhàn)：評(píng)一評(píng)（1）哈默是怎樣一個(gè)人呢？師提問生：分組討論，不斷補(bǔ)充最后出示大屏幕（2）杰克遜大叔怎樣一個(gè)人呢？師提問生：分組討論，不斷補(bǔ)充最后出示大屏幕四、腦洞全開大屏幕展示，根據(jù)故事進(jìn)行描述。（1）同桌進(jìn)行探討。（2）以小組為單位進(jìn)行補(bǔ)充探討。（3）進(jìn)行小組競(jìng)賽。五、分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)運(yùn)用在《尊嚴(yán)》這一課中學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們自主進(jìn)行《將心比心》的學(xué)習(xí)。六、活作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間運(yùn)用所學(xué)方法自讀'“語(yǔ)文主題叢書”。板書設(shè)計(jì)：7尊言8將心比心課型3：閱讀訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《XX》《XX》等整合教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：（突出整合點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：（與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，突出整合和訓(xùn)練，體現(xiàn)出訓(xùn)練的問題、練習(xí)的題目、活動(dòng)等具體內(nèi)容）課型4：習(xí)作訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話，來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力2．學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來(lái)突出人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程：話題導(dǎo)入：師：最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。（2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？（學(xué)生自由說(shuō)作文的要求，針對(duì)上述問題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。）2．聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際，以“說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心里話”為題目來(lái)討論一下，好嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是如何理解“成長(zhǎng)過(guò)程”的？（板書：成長(zhǎng)過(guò)程）生：成長(zhǎng)就是長(zhǎng)高了。（哄堂大笑）生：我的理解是成長(zhǎng)是進(jìn)步了。生：我的理解是懂事了。生：我想，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，就是成長(zhǎng)了。生：前天上學(xué)的時(shí)候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來(lái)，并哄她不要哭。我學(xué)會(huì)了幫助別人，媽媽夸我長(zhǎng)大了。我覺得這也是成長(zhǎng)過(guò)程的一件事。生：,,師：對(duì)。人生的道路很長(zhǎng)，成長(zhǎng)的方式也不一樣，想一想你最近做過(guò)哪些能夠體現(xiàn)你成長(zhǎng)過(guò)程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生在小組內(nèi)互說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)l(fā)談話以激發(fā)作文興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。師：同學(xué)們，你的成長(zhǎng)過(guò)程的心里話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？“說(shuō)什么”成長(zhǎng)過(guò)程心里話？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）生：我想對(duì)老師說(shuō)，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。生：我想對(duì)班主任說(shuō)，我學(xué)會(huì)了幫助別人。生：我想對(duì)同學(xué)說(shuō)，我學(xué)會(huì)了自己做飯。我快要長(zhǎng)成大人了。生：我經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，克服了粗心的毛病。我想對(duì)遠(yuǎn)方部隊(duì)的爸爸說(shuō)，我長(zhǎng)大了。生：,,【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥指導(dǎo)注意到了三點(diǎn)：第一：先要確定說(shuō)的內(nèi)容。要說(shuō)的心里話總是由某個(gè)問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說(shuō)清楚。第二，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說(shuō)。第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對(duì)誰(shuí)說(shuō)？為什么對(duì)他說(shuō)？此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3．指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維師：剛才大家討論了說(shuō)話的對(duì)象和內(nèi)容，很熱烈。但是，在這里，寫作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，，“為什么說(shuō)”，“說(shuō)什么”，“怎樣說(shuō)”綜合起來(lái)考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了，如果讓你把說(shuō)的話寫成文章呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）生：我想開頭先要說(shuō)明對(duì)誰(shuí)說(shuō)。比如“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)，我長(zhǎng)大了”。生：我覺得應(yīng)該說(shuō)一件事，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體，然后才說(shuō)“我”長(zhǎng)大了，因?yàn)檫@一件事情才是成長(zhǎng)過(guò)程。師：對(duì)，通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程是個(gè)好方法。生：我認(rèn)為應(yīng)該說(shuō)自己的心里話，實(shí)話實(shí)說(shuō)。師：對(duì)，成長(zhǎng)過(guò)程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實(shí)感。尤其是用自己的心感觸過(guò)的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請(qǐng)大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說(shuō)自己的心里話。生：我從課文《中彩那天》體會(huì)到，說(shuō)自己的心里話要說(shuō)出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會(huì)。師：寫出了自己感情變化，故事就會(huì)一波三折，生動(dòng)有趣。這是一個(gè)好方法。生：我想了想，課文《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》都是通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。因此，敘述事例的時(shí)候，應(yīng)該抓住人物的語(yǔ)言來(lái)描述。生：還應(yīng)該描寫具體人物的心理。生：我認(rèn)為應(yīng)該是先想具體再說(shuō)。師：對(duì)。剛才同學(xué)們談了如何說(shuō)。下面我們要以“說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程心里話”為題，寫一篇作文。對(duì)誰(shuí)說(shuō)，由自己定。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心里話，說(shuō)些什么心里話，寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫，要想寫的具體可以：加入人物的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。除了寫媽媽把你當(dāng)小孩的事情外，還可以謝謝能證明你不再是小孩的事情，使你的話更有說(shuō)服力。好的開頭結(jié)尾還是很總要的。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）【設(shè)計(jì)意圖】：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過(guò)多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為寫作的主人。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。三、佳作引路，章法導(dǎo)寫1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。【例文導(dǎo)讀】：“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”媽媽，您為我付出的太多太多了，我非常感謝您對(duì)我的養(yǎng)育之恩?？墒?，在我的心里還有很多話想對(duì)您說(shuō)，今天，您就讓我以文字的方式一吐為快吧！媽媽，您別把我當(dāng)小孩看了。媽媽，在您的眼里，我是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，（像在雄鷹羽翼下生活的小小鳥，永遠(yuǎn)也不能展翅翱翔。）記得那一次，我們一家人吃完飯，坐在沙發(fā)上休息看電視。我看了看一旁的您正靠在椅背上閉目養(yǎng)神，一副勞累的樣子。我很心疼，于是站起來(lái)走到飯桌旁收拾起碗筷來(lái)。鐺鐺的碗筷碰撞聲驚醒了您，您嗖的一下站起來(lái)，一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)?！澳阋墒裁?？”你大聲問道。我說(shuō)：“我想幫您收拾碗筷呀！”您馬上搖搖頭，擺擺手說(shuō)：“哎，小孩子，你懂什么，不會(huì)洗就不要亂來(lái)。媽媽不用你幫忙，你好好回房間復(fù)習(xí)就好了，這些家務(wù)不是你做的。”說(shuō)著便把我手中的碗筷沒收了。我只好怏怏地走回房間，繼續(xù)復(fù)習(xí)功課了。我親愛的媽媽呀，當(dāng)我看到你平日勞累的身影的時(shí)候，當(dāng)我撫摸到你額間隱約可見的白發(fā)的時(shí)候，當(dāng)我眼前出現(xiàn)你不停捶打著酸疼的腰背的情形的時(shí)候，我的心就不禁疼起來(lái)。我親愛的媽媽，您為了照顧好我和爸爸，付出了許多，累壞了自己，就讓我這個(gè)做女兒的來(lái)盡一點(diǎn)孝心吧，您就不要阻止我了。２．學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的寫作方法通過(guò)讀佳作，看到同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，那你們想知道作文寫好的秘訣嗎？（學(xué)生說(shuō)想）好，現(xiàn)在同桌分角色讀課本３２頁(yè)“我的發(fā)現(xiàn)”中小林和小東的對(duì)話，看他們會(huì)告訴我們什么秘訣？學(xué)生讀對(duì)話。學(xué)生舉手回答。老師小結(jié)：只要同學(xué)們也像小東那樣，平時(shí)多看課外書、留心觀察、勤動(dòng)筆，也能寫出優(yōu)秀的習(xí)作。三、快速行文，一氣呵成師：看到同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了，好，我們就把剛才說(shuō)的心里話的內(nèi)容寫下來(lái)。如果感到有難度，可以邊說(shuō)邊寫，就會(huì)感到容易一些。我也想說(shuō)說(shuō)自己的心里話，我要寫一篇“××同學(xué)，老師對(duì)你說(shuō)”，咱們比賽行嗎？四、教師總結(jié)：我們?cè)谏钪幸哉\(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，真誠(chéng)待人是一種良好的品德。我們說(shuō)真話，告訴別人心里話。【板書設(shè)計(jì)】一、談?wù)劇耙哉\(chéng)待人”成長(zhǎng)過(guò)程言之有情，言之有序，言之有理二、說(shuō)說(shuō)心里話心里話對(duì)誰(shuí)說(shuō)有中心，有條理，寫具體三、我的發(fā)現(xiàn)多看課外書、留心觀察、勤動(dòng)筆課型5：綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2．通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話，來(lái)鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力3．學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來(lái)突出人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引出話題：師：孩子們，本單元課本中我們學(xué)習(xí)了四篇文章：那位外國(guó)父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫(kù)伯先生，這就叫以——誠(chéng)信待人；那位中國(guó)父親，賣糖葫蘆一點(diǎn)都不摻假，這叫以——誠(chéng)實(shí)待人；杰克遜大叔那么善解人意，這叫做以——真誠(chéng)待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護(hù)士，做到了將心比心，這叫以——寬容待人。以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼，可是遇到這樣的情況你還能做到“以誠(chéng)待人”嗎？1．學(xué)生表演：一生在校園里亂扔紙屑。2．這時(shí)如果你正好走在他后面，你會(huì)怎么說(shuō)怎么做？3．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，然后評(píng)議哪種方法好?(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：禮貌用語(yǔ)、以理服人、態(tài)度誠(chéng)懇、說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、勸誡的效果)4．全班交流：如何做到以誠(chéng)待人，提出好的建議。教師小結(jié)：老師真高興，同學(xué)們以自己的生活實(shí)際告訴了我們?cè)鯓右哉\(chéng)待人。是的，我們生活中以誠(chéng)待人能化干戈為玉帛，因此我們要學(xué)會(huì)文明的交際，以真誠(chéng)的心對(duì)別人，擺事實(shí)，講道理，說(shuō)真話，相信能夠處理好每一件事。課型：群文閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確流利地進(jìn)行朗讀。畫出文中描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，從中感悟人物形象。默讀課文，通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)故事對(duì)我們?cè)谧鋈颂幨路矫娴膯⑹?。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，第二單元“以誠(chéng)待人”對(duì)應(yīng)主題叢書1有四個(gè)單元的內(nèi)容，前兩節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《誠(chéng)信人生》進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和交流，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了匯報(bào)，現(xiàn)在用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)《滴水成?！贰顿F之義誠(chéng)》《心靈樂章》這三個(gè)單元進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)。二、根據(jù)閱讀要求自主閱讀出示自主閱讀要求：（不動(dòng)筆墨不讀書,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主閱讀）邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，劃出好的詞語(yǔ)。在不明白的字詞句旁邊做出標(biāo)記。在文中描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子后面作批注.（邊讀邊畫，邊在旁邊作批注。）畫出每篇文章中含義深刻的句子或段落。(學(xué)生根據(jù)自主閱讀要求進(jìn)行自主閱讀)三、分享閱讀感受如果讀完文章還有時(shí)間可自選一篇文章與小組內(nèi)同學(xué)分享讀后感受也可聯(lián)系身邊的學(xué)習(xí)生活談一談。課型：整書閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確流利地進(jìn)行朗讀。畫出文中描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，從中感悟人物形象。默讀課文，通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)故事對(duì)我們?cè)谧鋈颂幨路矫娴膯⑹?。教學(xué)過(guò)程：一、談話，揭題同學(xué)們，在第二單元的課文中，你學(xué)過(guò)的有關(guān)“誠(chéng)信”的課（），在你心中，對(duì)“誠(chéng)信”是怎樣理解的（）。學(xué)完第二單元我們懂得了以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。今天我們來(lái)閱讀語(yǔ)文主題叢書154頁(yè)《誠(chéng)信人生》中五篇文章。（課件出示《魔笛聲中的喜與憂》，《請(qǐng)你相信，我一定回來(lái)》，《誠(chéng)實(shí)的果實(shí)》，《一諾千金》和《我在美國(guó)借錢》）二、根據(jù)閱讀要求，學(xué)生自主閱讀大屏幕展示閱讀要求：第一遍讀課文，將文章句子讀正確，標(biāo)出自然段序號(hào)，用鋼筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，劃出好詞。第二遍讀課文，將文章讀得流利通暢，畫出文中含義深刻的句子，有不明白的地方用紅筆畫上“？”明白每篇文章都講了一件什么事情？能夠概括文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（學(xué)生進(jìn)行自主閱讀）三、組內(nèi)解決問題讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)猖獗踐諾對(duì)峙煞白流溢稟報(bào)澄清蹣跚攥著攢足尷尬慷慨找出文中的四字詞語(yǔ)，能讀準(zhǔn)字音。（組內(nèi)檢查）異彩紛呈趨之若鶩膾炙人口食言而肥伺機(jī)而動(dòng)功虧一簣面面相覷一諾千金問心無(wú)愧純凈無(wú)暇對(duì)文中出現(xiàn)的字詞拿不準(zhǔn)的要查字典。（做標(biāo)記）找出文中描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)這些句子突出的人物形象。如：從車上跳下一個(gè)少年，無(wú)比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩人熱情地?fù)粽茊柡?,運(yùn)用了動(dòng)作描寫，展現(xiàn)給我們的是為了信守承諾風(fēng)雨無(wú)阻的兩個(gè)年輕人。二、小組交流、討論第三遍讀，重點(diǎn)朗讀每篇文章找出的有關(guān)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的句子。通過(guò)朗讀來(lái)感受人物形象。（小組指名讀、齊讀、賽讀等形式）找出文中含義深刻的句子，多讀幾遍，然后組內(nèi)進(jìn)行討論：（每篇至少找出一處）《魔笛聲中的喜與憂》——《請(qǐng)你相信，我一定回來(lái)》——《誠(chéng)實(shí)的果實(shí)》——《一諾千金》——《我在美國(guó)借錢》——通過(guò)抓住關(guān)鍵句子，將每篇文章的故事內(nèi)容簡(jiǎn)短的復(fù)述下來(lái)，也可用自己的話概述。四、教師小結(jié)：在自主閱讀過(guò)程中能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的運(yùn)用描寫人物外貌、突出的人物形象的方法來(lái)感受人物品質(zhì)；能夠簡(jiǎn)單地復(fù)述每篇文章所講的故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨；體會(huì)含義深刻的句子，從中感受到誠(chéng)信的重要性，感受誠(chéng)信的力量和魅力。課型：?jiǎn)卧蠌?fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)