2023年四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析

第四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析

四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

總?cè)藬?shù)最高分最低分人均分優(yōu)秀率及格率綜合指數(shù)114648分12分78.9530.650.920.7861

二、試題分析

本次四年級(jí)試卷，緊扣教材內(nèi)容和《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)新課程理念。試卷內(nèi)容涵蓋了四年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元的內(nèi)容，考察很全面。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查。在考查學(xué)生品德素養(yǎng)的同時(shí)，側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)班級(jí)體生活、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)及為父母分擔(dān)家務(wù)的了解情況。試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對(duì)穩(wěn)定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有五種題型：填空題、選一選、辨一辨、連一連、問(wèn)答題。試題注重了知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，突出了學(xué)科特點(diǎn)，具體體現(xiàn)為：

1.題目?jī)?nèi)容覆蓋面廣，所考查知識(shí)點(diǎn)靈活，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)際生活能力和靈活運(yùn)用能力。

2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生，又能實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。

3.注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，體現(xiàn)了《道德與法治》幫助學(xué)生正確處理生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀、價(jià)值觀這一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在：做家務(wù)有哪些好處以及如何保證班規(guī)的執(zhí)行。

4.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣和人生態(tài)度的考查。《道德與法治》學(xué)科的一大功能就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力，并將良好的道德內(nèi)化為自己的品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)生活能力。

三、卷面分析

從考查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生失分量較大，分散在以下幾個(gè)題目：

1.第一大題填空的第3小題，廣告主應(yīng)當(dāng)對(duì)廣告內(nèi)容的負(fù)責(zé)。第一空很多人都寫(xiě)不到或?qū)戝e(cuò)，第5小題地球變暖與大量排放的有關(guān)，還與人類對(duì)樹(shù)木的有關(guān)。第一空格學(xué)生記憶出錯(cuò)，所以失分嚴(yán)重。

2..第二大題選擇題的第1小題，考查的是看電視時(shí)與電視的距離，部分學(xué)生記憶不清而出錯(cuò);

其它幾題考察了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)用、班級(jí)班規(guī)的制定以及廣告的招數(shù)和垃圾處理辦法，除少數(shù)學(xué)生審題不細(xì)心出錯(cuò)，其他學(xué)生完成都比較好。

3第三大題判斷題的第4小題為講究個(gè)人衛(wèi)生，在外吃飯最好用一次性碗筷。這是考察學(xué)生對(duì)環(huán)保的了解和認(rèn)識(shí)，但不少學(xué)生不能正確區(qū)分考察的內(nèi)容，判斷為正確，故失分嚴(yán)重。其它題或多或少也有失分。

4.第四大題連一連，這題考察了學(xué)生對(duì)垃圾分類的了解。這是教材中第四單元第二課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于垃圾大概有哪幾類還是比較清楚，但是對(duì)于什么垃圾歸屬哪一類卻不能夠準(zhǔn)確地分類，一次，有些連線不夠準(zhǔn)確，特別是對(duì)其他垃圾的區(qū)分不夠準(zhǔn)確，所以導(dǎo)致得分不全。

5.第五大題問(wèn)答題，共兩小題。這題考查的是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)小技巧的了解，以及常見(jiàn)的污染現(xiàn)象知道多少，怎樣才能做到低碳環(huán)保生活。題目比較靈活，但也是課本上的知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生或多或少都能答一些，但仍有不少學(xué)生答題不完整或不答而失分。

四、主要成績(jī)及存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)我們的生活、對(duì)當(dāng)前的社會(huì)、對(duì)我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認(rèn)識(shí)。但偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)和街辦小學(xué)的學(xué)生差距較大，農(nóng)村孩子的能力令人擔(dān)憂。總體而言，對(duì)于一些識(shí)記性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，仍需加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性，尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)襄州的了解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的基本能力得到提升，有了一定的觀察生活、團(tuán)結(jié)集體、勇于承擔(dān)的能力和意識(shí)，并習(xí)得了一些獲取正確知識(shí)信息的方法和渠道，這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生的集體意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)也得到提高，懂得了如何處理生活中的一些事件。

3.學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)了基本的交往技巧責(zé)任意識(shí)。但有一些學(xué)生出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：生活中的行為習(xí)慣與所學(xué)知識(shí)不一致，沒(méi)有起到規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用。

五、改進(jìn)建議

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)記牢，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類，幫助學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。

2.理論指導(dǎo)行為，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道法知識(shí)內(nèi)化為自己的行為，從而達(dá)到規(guī)范行為的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、勇于承擔(dān)、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識(shí)和能力，養(yǎng)成關(guān)心父母，關(guān)心我們的生存的環(huán)境的良好習(xí)慣，并逐步提高獨(dú)立生活能力。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，做到認(rèn)真審題，準(zhǔn)確理解題目的意思和要求，并能靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行答題，能夠舉一反三。

四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析一、試卷整體評(píng)價(jià)

此次期末試卷，含兩個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題、材料分析題。試卷以四年級(jí)思想品德教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，考試內(nèi)容與十八大聯(lián)系緊密。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。試卷還對(duì)時(shí)政知識(shí)加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。

二、成績(jī)分析

此次考試，我所教四個(gè)班級(jí)，平均分分別為26.74、27.95、25.33、27.46，及格率為42%，48%、38%、36%，優(yōu)秀率分別為0、0、2%、4%，級(jí)部最高分45分?？傮w來(lái)看，班級(jí)之間相差不大，以三班稍為突出，但總體成績(jī)偏低。各班優(yōu)秀高分者少，45分以上僅1人，40分以上僅3人，大部分學(xué)生的成績(jī)集中在25-35之間。

三、存在的主要問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。

2、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái)，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了課本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。

四、原因分析：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來(lái)難度較大，不愿意在此花費(fèi)更大的精力。二是題目的綜合性很強(qiáng)，不容易得高分。三是學(xué)好了政治也沒(méi)用，家長(zhǎng)也都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)英主科。興趣不高直接導(dǎo)致學(xué)生的偏科嚴(yán)重，這在各個(gè)班中都非常突出。

2、學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注不夠。

3、基礎(chǔ)性的知識(shí)背誦不扎實(shí)。平時(shí)應(yīng)該教給學(xué)生一點(diǎn)背誦的技巧與方法，注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，加大檢查立度，促使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)記牢。

4、讀題不認(rèn)真，對(duì)題目的理解有一定偏差，導(dǎo)致做題出現(xiàn)失誤。

5、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平不高。一是明明想到了，但卻不能選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述；二是積累的政治用語(yǔ)少，涉及國(guó)情、國(guó)策、戰(zhàn)略等等應(yīng)當(dāng)盡可能的使用準(zhǔn)確的政治用語(yǔ)。

6、書(shū)寫(xiě)潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯(cuò)字，難以辯認(rèn)。

7、課堂上講得多，留給學(xué)生的時(shí)間少。無(wú)法在課堂上將練習(xí)處理完，只能留給學(xué)生時(shí)間來(lái)做，做題的效果就大打折扣了。

8、作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進(jìn)。

9、教學(xué)時(shí)間比較緊，為了進(jìn)度，沒(méi)有復(fù)習(xí)的時(shí)間。缺少對(duì)有關(guān)題型的針對(duì)性的指導(dǎo)。

五、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和努力方向

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，選擇題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長(zhǎng)感悟

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ)，做到格式正確。語(yǔ)言規(guī)范，緊扣問(wèn)題，條理清晰。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從教育者為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者為中心，以教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革教法，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析一、考試基本情況統(tǒng)計(jì)分析

1、全卷基本情況

分?jǐn)?shù)段

二、試題評(píng)價(jià)

我班學(xué)生應(yīng)考數(shù)45人，實(shí)考人數(shù)45人，平均分61.40分，最高分73分，最低分40分，及格人數(shù)28人，及格率62%。本次模擬試卷分值100分，考試時(shí)間90分鐘。試題由單向選擇題、判斷題、雙向選擇題、匹配題、簡(jiǎn)答題、案例分析題六部分組成，試卷難易程度為0.61。

試題基本特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足于基礎(chǔ)知識(shí)，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，重在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。2.試題難易適中，考試內(nèi)容大都為基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解。3.題目設(shè)計(jì)比較靈活，命題類型比較多樣。出題方式多樣化，具有很大的靈活性和新穎性。三、考生答題情況及錯(cuò)誤原因分析

（一）各小題答題情況

在此次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題完成得較好，單項(xiàng)選擇題、判斷題學(xué)生十分不多，但雙向選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題得分率較低。特別是簡(jiǎn)答題的第三題：五四運(yùn)動(dòng)中主要提出了哪些口號(hào)？大部分學(xué)生都空著，此題失分較多。

（二）錯(cuò)誤原因分析

（1）個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，答題不規(guī)范。

（2）學(xué)生思維不靈活，把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)孤立地來(lái)看待，教師要在不能根據(jù)題的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答。學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確、不扎實(shí)。

（3）學(xué)生不太用舊知識(shí)來(lái)聯(lián)系新知，理解新知，真正做到舉一反三、觸類旁通。

四、教學(xué)建議

（一）教學(xué)建議

1.在今后的教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.研讀考試說(shuō)明，優(yōu)化教學(xué)，抓好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，努力提高教學(xué)成績(jī)，提高一分三率。3.認(rèn)真分析本課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。4.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：