幼兒園課題研究計(jì)劃方案

Word版本，下載可自由編輯幼兒園課題研究計(jì)劃方案幼兒園課題討論方案方案幼兒園課題討論方案及總結(jié)篇一

一、課題名稱：《幼兒生源問(wèn)題初探》

二、問(wèn)題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝學(xué)校，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無(wú)論在幼兒老師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，很多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國(guó)家正在大力進(jìn)展幼兒教育，這對(duì)我們幼兒園的進(jìn)展是個(gè)很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存進(jìn)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的進(jìn)展我們的幼兒園，提升幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題。

三、討論對(duì)象：幼兒園全體幼兒及其家長(zhǎng)

四、討論時(shí)間：20xx年10月-20xx年6月

五、討論方法：以試驗(yàn)討論法為主，觀看法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

六、討論的目的：

（一）讓幼兒熟悉各種常見(jiàn)的顏色，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種顏色感愛(ài)好。

（二）利用幼兒對(duì)四周環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒愛(ài)好，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激活幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）利用“觀看—體悟—發(fā)覺(jué)—想象—表現(xiàn)—制造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀看、嬉戲、創(chuàng)作等詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)顏色的運(yùn)用。

七、課題討論步驟：

（一）預(yù)備階段：20xx年9月

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注意活動(dòng)的操作性和引發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用顏色力量的進(jìn)展。

2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行熟悉顏色、運(yùn)用顏色水平的測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)初探》課題做預(yù)備。

3、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定討論方案。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同觀賞，以激活幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好。

2、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用顏色繪畫(huà)的教學(xué)，初步培育幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

其次階段（20xx年2月——20xx年6月）

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提升幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)的水平。

2、引發(fā)引領(lǐng)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用顏色繪畫(huà)教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體悟，引領(lǐng)幼兒發(fā)揮想象，富有共性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展現(xiàn)出天真稚拙的美、大膽的制造，增加幼兒的愛(ài)好和自信念。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫(xiě)討論總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展

幼兒園課題討論方案方案幼兒園課題討論方案及總結(jié)篇二

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“樂(lè)觀開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上消失重智育輕體育、重保育輕熬煉的情況，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏熬煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，經(jīng)常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱喧鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在熟悉上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，老師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)簡(jiǎn)單出事故，還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)經(jīng)常流于形式，或停留在方案上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們樂(lè)觀貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提升對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的熟悉和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的進(jìn)展。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題討論所遵從的原則有以下幾點(diǎn)：

以幼兒進(jìn)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒進(jìn)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒進(jìn)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心進(jìn)展特征是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。依據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容動(dòng)身，忽視教育目的的情況。

幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。進(jìn)展不僅體現(xiàn)為幼兒學(xué)問(wèn)、技能的增長(zhǎng)，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素養(yǎng)的提升，幼兒的進(jìn)展規(guī)律既遵從一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必需把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧進(jìn)展和素養(yǎng)的全面提升上。從觀看、討論幼兒入手，認(rèn)識(shí)每個(gè)幼兒的進(jìn)展需要，依據(jù)每個(gè)幼兒進(jìn)展的不同特征，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上獲得充分進(jìn)展。

對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有方案、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的過(guò)程。因此老師的作用應(yīng)體現(xiàn)在依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要、方案、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)良好的教育環(huán)境，激活、引領(lǐng)幼兒積極與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀看、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分熟悉到幼兒的進(jìn)展是一個(gè)樂(lè)觀積極的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的積極參加，任何教育難以獲得良好效果。因此，要敬重幼兒愛(ài)好與需要、留意、激活幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的積極性和樂(lè)觀性，克服長(zhǎng)期以來(lái)以老師為中心，忽視幼兒進(jìn)展需要和幼兒積極性的傾向，同時(shí)，也要留意防止消失新的“兒童中心”，消弱老師作用的情況。

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)進(jìn)展的基本途徑。因此，應(yīng)依據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開(kāi)展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特征的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的閱歷，促進(jìn)幼兒積極參加活動(dòng)的傾向。

不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的進(jìn)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的情況。

1、我們發(fā)覺(jué)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題，我們將就提升體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行討論，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探究創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們常常使用的嬉戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素養(yǎng)的練習(xí)變成好玩的仿照活動(dòng)或有情節(jié)的嬉戲活動(dòng)，使幼兒輕松、開(kāi)心的參加活動(dòng)，達(dá)到增加體制、促進(jìn)全面進(jìn)展的目的，我們將細(xì)心設(shè)計(jì)新奇多變的嬉戲活動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有方案的樂(lè)觀引領(lǐng)幼兒探究嬉戲的玩法，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，有的老師習(xí)慣于根據(jù)事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注意表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將強(qiáng)化老師的園本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，掌控科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色。

1、為使老師進(jìn)一步樹(shù)立進(jìn)展的觀念，掌控幼兒參加戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面進(jìn)展的特別規(guī)律，易于依據(jù)進(jìn)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的進(jìn)展序列，老師可依據(jù)幼兒的進(jìn)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的`目標(biāo)。

2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是老師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容、方法及手段亦依據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。

1、組織原則：注意手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)利用多方面的重復(fù)性的閱歷促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)進(jìn)展目標(biāo)。

2、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：老師依據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)愛(ài)好供應(yīng)環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒積極活動(dòng)。同時(shí)，老師亦留意在活動(dòng)過(guò)程中觀看、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒賜予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒利用個(gè)體的活動(dòng)獲得進(jìn)展。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿意幼兒不同的活動(dòng)愛(ài)好，照看幼兒不同進(jìn)展水平，有利于老師因人施教、個(gè)別賜予身體熬煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培育幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的力量。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體熬煉的新學(xué)問(wèn)、新技能為主，這些方面的學(xué)問(wèn)技能相宜利用集體教育傳授給幼兒。

以上三種活動(dòng)形式是相互協(xié)作、相互滲透的，能夠相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不行相互分割。

1、每周進(jìn)行一次溝通，采納講座、爭(zhēng)論、交談、互評(píng)、辯論等形式。

2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開(kāi)活動(dòng)，組織老師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng)。

3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，關(guān)心老師準(zhǔn)時(shí)認(rèn)識(shí)最新的理念

4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng)，以掌控討論的實(shí)效性和進(jìn)程。

1、預(yù)備階段：

主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)討論用的資料，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升老師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，確定討論的內(nèi)容，成立課題小組。

2、實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與方案、措施。組織老師進(jìn)行實(shí)施方案，進(jìn)行幼兒行為觀看記錄，收集數(shù)據(jù)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整試驗(yàn)的進(jìn)程。

3、總結(jié)階段：

主要為整理資料，撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。

幼兒園課題討論方案方案幼兒園課題討論方案及總結(jié)篇三

科研課題討論方案

——討論音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的樂(lè)觀影響

普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園全華

一、討論目的：我們班級(jí)有一部分小伴侶由于父母工作的緣由，孩子由老人帶著，成天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照看與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小伴侶交往，一起玩耍，日常上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到生疏的環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為假如不留意引領(lǐng)，有可能長(zhǎng)久地影響到他們成年后的社交力量。從上學(xué)期開(kāi)頭，我發(fā)覺(jué)班級(jí)幼兒特殊喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，每次的音樂(lè)活動(dòng)小伴侶都能樂(lè)觀參與，就連日常比較內(nèi)向的孩子都能樂(lè)觀參加，因此老師鼓舞這些孩子參與各種音樂(lè)活動(dòng)，充分制造自由寬松的條件，使孩子能和其他小伴侶一起唱歌、一起表演，并鼓舞他們能積極進(jìn)行表演。盼望利用開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增加自信，關(guān)心他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和諧的人際關(guān)系。

二、討論內(nèi)容：

本次課題討論以大班幼兒為主，老師依據(jù)自己本班幼兒年齡特征和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的樂(lè)觀影響進(jìn)行討論，詳細(xì)內(nèi)容為：

（1）唱歌、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的樂(lè)觀影響。

在幼兒園音樂(lè)唱歌、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，一切從孩子四周生活和實(shí)際水平動(dòng)身，留意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上獲得進(jìn)展，為每個(gè)幼兒制造表現(xiàn)自己力量的機(jī)會(huì)，培育幼兒活潑、開(kāi)朗、英勇的性格。

（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的樂(lè)觀影響。

幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在美麗的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè)、歌、舞為一體。不僅能提升幼兒的音樂(lè)力量、觀賞力量，增加對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)力量，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、制造美。

三、討論對(duì)象及范圍：

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四、預(yù)期成效：以審美體悟?yàn)楹诵?，在潛移默化中培育幼兒美妙的情操，健全的人格。利用音?lè)觀賞、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參與，能夠培育幼兒樂(lè)觀向上、樂(lè)觀自信、頑強(qiáng)不屈的性格。

五、討論的形式

本討論以行動(dòng)討論、觀看法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例討論法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。依據(jù)本班幼兒的特征和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有方案、有步驟地開(kāi)展討論。詳細(xì)如下：

1、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：愛(ài)好、性格、看圖說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作，依據(jù)調(diào)查狀況加以分析，為試驗(yàn)和討論實(shí)行的教育方法供應(yīng)依據(jù)。

2、觀看法：討論者在實(shí)施過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)幼兒園的實(shí)際狀況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。實(shí)行有效的教育方法，同時(shí)老師將觀看過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀看個(gè)案，不斷積累閱歷，提升討論水平。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面進(jìn)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)全都的進(jìn)展。也只有具備了良好的健康的共性，才能在體力與智力、學(xué)問(wèn)與道德、性格與知覺(jué)、美的體悟與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的進(jìn)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為留意營(yíng)造美麗和諧的音樂(lè)氛圍，激起幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好，讓幼兒在美麗、開(kāi)心、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，使幼兒能積極樂(lè)觀地參與音樂(lè)活動(dòng)，然而老師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提升了幼兒音樂(lè)觀賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。

4、比較法：在試驗(yàn)中，依據(jù)對(duì)比班進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探究，不斷的賜予評(píng)價(jià)與總結(jié)，老師在課題討論過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè)教育個(gè)案、論文和總結(jié)。

六、討論進(jìn)度：

1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

課題的預(yù)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，強(qiáng)化相關(guān)理論的積累。仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)討論的理論學(xué)問(wèn)，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題討論的設(shè)計(jì)。

2、其次階段（20xx.6-20xx.7）

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有親密關(guān)系、生動(dòng)好玩的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有方案、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，使幼兒理解音樂(lè)，寵愛(ài)音樂(lè)，感受到音樂(lè)的美，提升音樂(lè)水平。同時(shí)培育幼兒活潑開(kāi)朗的性格，進(jìn)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例討論法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題討論的質(zhì)量和效益性。

3、第三階段（20xx.9-20xx.11）

在總結(jié)前一階段討論的基礎(chǔ)上，利用行動(dòng)討論、觀看記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證討論，調(diào)整、完善已有的教育策略。

4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

總結(jié)課題討論工作，完成課題目標(biāo)撰寫(xiě)教學(xué)論文、討論報(bào)告和工作報(bào)告。

幼兒園課題討論方案方案幼兒園課題討論方案及總結(jié)篇四

進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述力量的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐討論

湖東

研究方案中心幼一一年兒園三月

進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述力量的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐討論

一、課題的提出：

隨著新幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的頒布，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓舞幼兒大膽清晰表述自己的想法和感受，試試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物和過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表述力量?！薄坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特征”等等。那么，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言內(nèi)容與要求的精神，掌控先進(jìn)的理念，科學(xué)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表述力量進(jìn)行培育已是實(shí)踐工作中面臨的課題。

我園地處農(nóng)村，很多家長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表述力量對(duì)幼兒進(jìn)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，因此幼兒語(yǔ)言表述力量相對(duì)較差。以前，老師們?cè)园l(fā)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表述力量的培育進(jìn)行了一些討論實(shí)踐，例如：仿編活動(dòng)中培育幼兒語(yǔ)言表述力量的討論、文學(xué)活動(dòng)觀賞中培育幼兒語(yǔ)言表述力量討論等。但這種熟悉較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo)。因此，試圖以本課題的討論作為老師探究培育幼兒語(yǔ)言表述力量的途經(jīng)和策略。

語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，學(xué)問(wèn)的快速進(jìn)展對(duì)將來(lái)人才語(yǔ)言表述和思維力量的要求越來(lái)越高。幼兒期是人掌控語(yǔ)言的關(guān)鍵期，進(jìn)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的必要條件，而且是進(jìn)展心理，尤其是進(jìn)展思維的重要前提。因此，抓住這一關(guān)鍵期強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言表述力量的培育就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事。

二、概念界定：

語(yǔ)言表述力量是指幼兒運(yùn)用肯定的語(yǔ)言內(nèi)容、形式陳述和溝通個(gè)人觀點(diǎn)的力量，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主要表現(xiàn)之一。

幼兒語(yǔ)言表述力量的培育包括老師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，供應(yīng)豐富的語(yǔ)言信息，利用生活活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)嬉戲活動(dòng)激活幼兒說(shuō)的愿望，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表述方式、技能，使幼兒養(yǎng)成樂(lè)觀運(yùn)用語(yǔ)言表述的良好習(xí)慣。

三、理論依據(jù)：

幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育漸漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌控語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表述力量的培育，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)。

全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而公平的；是制造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將利用師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述力量的提升。

杜威幼兒本位主義主見(jiàn)將幼兒視為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的力量，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)條件和機(jī)會(huì)。本課題討論中，我們將依據(jù)幼兒的實(shí)際水平引領(lǐng)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。

維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的單獨(dú)解決問(wèn)題的水平和利用成人或更有閱歷的伙伴的關(guān)心能達(dá)到的潛在的進(jìn)展水平”。老師把握好最近進(jìn)展區(qū)能加速幼兒的進(jìn)展。因此，本課題的討論將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒進(jìn)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，利用互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的進(jìn)展和提升。

四、理論假設(shè)：

幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育漸漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌控語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表述力量的培育，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而公平的；是制造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將利用師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述力量的提升。杜威幼兒本位主義主見(jiàn)將幼兒視為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的力量，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)條件和機(jī)會(huì)。本課題討論中，我們將依據(jù)幼兒的實(shí)際水平引領(lǐng)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。

維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的單獨(dú)解決問(wèn)題的水平和利用成人或更有閱歷的伙伴的關(guān)心能達(dá)到的潛在的進(jìn)展水平”。老師把握好最近進(jìn)展區(qū)能加速幼兒的進(jìn)展。因此，本課題的討論將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒進(jìn)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，利用互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的進(jìn)展和提升。

五、討論目標(biāo)

1、本課題的討論以早期閱讀、聽(tīng)說(shuō)嬉戲、日常生活活動(dòng)為切入口，探究出適合本園幼兒實(shí)際的進(jìn)展語(yǔ)言表述力量的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方法和組織形式，轉(zhuǎn)變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀，引領(lǐng)老師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升老師語(yǔ)言教育的素養(yǎng)，全面提升幼兒園教育質(zhì)量。

2、利用本課題的討論提升幼兒語(yǔ)言的敏感性，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)涵，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的樂(lè)觀態(tài)度和基本力量，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述、理解、領(lǐng)悟思維等力量，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ)。六、討論內(nèi)容：子課題1、“聽(tīng)說(shuō)嬉戲活動(dòng)中進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述力量的討論”探究如何組織支配嬉戲活動(dòng)，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語(yǔ)言交往的情節(jié)、情景，提升幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)靈性、敏捷性。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述力量的討論探究適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀閱歷，提升語(yǔ)言表述力量。

子課題3、日常生活活動(dòng)中進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述力量的討論

探究如何供應(yīng)日常生活中各種非正式語(yǔ)言溝通機(jī)會(huì)，抓住一些偶發(fā)大事和生活管理的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論、敘述，培育其語(yǔ)言表述力量。

七、討論的對(duì)象及主要討論方法與原則：1、行動(dòng)討論法：創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境；營(yíng)造寬松、自由、敬重、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜愛(ài)情愿說(shuō)；建構(gòu)一個(gè)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。

2、個(gè)案討論法：選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反映，以點(diǎn)代面，認(rèn)識(shí)討論的進(jìn)展和效果，便于把握課題討論的方向。

3、觀看法：在自然條件下有目的、有方案地對(duì)觀看對(duì)象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析，認(rèn)識(shí)幼兒和老師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

4、閱歷總結(jié)法：分析評(píng)價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)效性，并不斷總結(jié)閱歷，提升成為理論，寫(xiě)出閱歷總結(jié)性論文或討論報(bào)告。

八、實(shí)施措施及步驟

1、前期預(yù)備階段(20xx年1月20xx年4月)

確立主課題，分解子課題,完成申報(bào)工作；組建課題組,合理分工,明確職責(zé)；建立健全學(xué)習(xí)溝通制度；

制定課題實(shí)施方案及子課題工作方案；向家長(zhǎng)宣揚(yáng)本課題的重要性，家園形成合力。

2、討論實(shí)施階段(20xx年5月20xx年3月)

組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論，實(shí)施討論；開(kāi)展園內(nèi)觀摩活動(dòng)；組織中期匯報(bào)，回顧前階段工作，撰寫(xiě)中期報(bào)告；修正實(shí)施方案，連續(xù)下一輪的討論。

3、結(jié)題鑒定階段(20xx年4月20xx年6月)

撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，匯編論文集、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)等；邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行成果鑒定。

九、預(yù)期討論成果

(一)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效地激活了幼兒說(shuō)話愿望。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，有效地進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言。

（三）親歷課題討論，促進(jìn)師幼同步進(jìn)展

十、課題討論人員支配

乙偉偉全面主持課題討論工作

鄭飛燕方案制定

孫迎娟理論培訓(xùn)

戚麗麗問(wèn)卷設(shè)計(jì)

桑靈活調(diào)查分析

顧迎麗課件制作

曹江紅數(shù)據(jù)整理

孫雁資料收集

孫芹娣資料收集

武娟資料整理

張麗資料整理

幼兒園課題討論方案方案幼兒園課題討論方案及總結(jié)篇五

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，正確熟悉嬉戲是兒童的權(quán)利，是兒童的生命。課程生活化、嬉戲化是全面貫徹《綱要》的需要。制造環(huán)境，敬重兒童心理進(jìn)展的外部表現(xiàn)，為兒童供應(yīng)必要的條件關(guān)心其成長(zhǎng)。同時(shí)引領(lǐng)老師在豐富多彩的嬉戲制造實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的討論兒童、觀看兒童的技巧，促進(jìn)其專業(yè)進(jìn)展，更好地培育幼兒的制造潛質(zhì)，為兒童一生進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

利用課題的實(shí)施，運(yùn)用相宜的有效環(huán)境，豐富的嬉戲內(nèi)容，有目的、有方案地對(duì)教育對(duì)象施加影響，使幼兒能樂(lè)觀積極單獨(dú)地參與嬉戲活動(dòng)，在嬉戲活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。詳細(xì)包括：

1、對(duì)嬉戲活動(dòng)感愛(ài)好，能依據(jù)自己的意愿選擇嬉戲主題。

2、樂(lè)觀參加嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與嬉戲材料的制作，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。

3、在嬉戲中積極與他人交往，漸漸學(xué)會(huì)與伙伴協(xié)商安排角色，會(huì)合作。

4、能積極參加嬉戲評(píng)價(jià)，會(huì)解決嬉戲中遇到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提升老師的素養(yǎng)：利用課題討論提升試驗(yàn)老師的嬉戲指導(dǎo)水平和教科研力量。

1、培訓(xùn)試驗(yàn)老師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制訂試驗(yàn)方案和實(shí)施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。

3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。

4、進(jìn)行前測(cè)，試驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜愛(ài)的嬉戲種類、玩具類型、嬉戲水平及進(jìn)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。依據(jù)前測(cè)結(jié)果，初步確定幼兒園嬉戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系。

5、初步確定幼兒園在嬉戲活動(dòng)中培育幼兒制造力的有效教學(xué)方法和途徑。

6、初步確定幼兒園嬉戲活動(dòng)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

1、各階段幼兒喜愛(ài)的嬉戲種類、玩具類型以及嬉戲水平、進(jìn)展現(xiàn)狀。

2、各年齡段幼兒在嬉戲中制造性思維進(jìn)展的特征和表現(xiàn)。

3、嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒制造力進(jìn)展的關(guān)系。

4、老師如何指導(dǎo)幼兒制造性地嬉戲。

幼兒園課題討論方案方案幼兒園課題討論方案及總結(jié)篇六

幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)初探

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于顏色的熟悉僅僅是表面的熟悉，很多幼兒連顏色的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有奇怪???的天性，他們對(duì)于不知道、不熟悉的事物都很感愛(ài)好，小小的一盒油畫(huà)棒里隱藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去熟悉、查找與發(fā)覺(jué)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用顏色有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒熟悉顏色的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜愛(ài)的顏色，將幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)初探列為本班的美術(shù)課題討論。

玄班全體幼兒

20xx年9月—20xx年6月

以試驗(yàn)討論法為主，觀看法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

（一）讓幼兒熟悉各種常見(jiàn)的顏色，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種顏色感愛(ài)好。

（二）利用幼兒對(duì)四周環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒愛(ài)好，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激活幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）利用“觀看—體悟—發(fā)覺(jué)—想象—表現(xiàn)—制造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀看、嬉戲、創(chuàng)作等詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)顏色的運(yùn)用。

（一）預(yù)備階段：20xx年9月

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)綱要精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注意活動(dòng)的操作性和引發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用顏色力量的進(jìn)展。

2、對(duì)玄班幼兒進(jìn)行熟悉顏色、運(yùn)用顏色水平的測(cè)試，為開(kāi)展幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)初探課題做預(yù)備。

3、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定討論方案。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同觀賞，以激活幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好。

2、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用顏色繪畫(huà)的教學(xué)，初步培育幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第階段（20xx年2月——20xx年6月）

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提升幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)的水平。

2、引發(fā)引領(lǐng)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用顏色繪畫(huà)教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體悟，引領(lǐng)幼兒發(fā)揮想象，富有共性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展現(xiàn)出天真稚拙的美、大膽的制造，增加幼兒的愛(ài)好和自信念。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫(xiě)討論總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

幼兒園課題討論方案方案幼兒園課題討論方案及總結(jié)篇七

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于顏色的熟悉僅僅是表面的熟悉，很多幼兒連顏色的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有奇怪???的天性，他們對(duì)于不知道、不熟悉的事物都很感愛(ài)好，小小的一盒油畫(huà)棒里隱藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去熟悉、查找與發(fā)覺(jué)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用顏色有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒熟悉顏色的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜愛(ài)的顏色，將《幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)初探》列為本班的美術(shù)課題討論。

以試驗(yàn)討論法為主，觀看法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

（一）讓幼兒熟悉各種常見(jiàn)的顏色，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種顏色感愛(ài)好。

（二）利用幼兒對(duì)四周環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒愛(ài)好，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激活幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）利用“觀看—體悟—發(fā)覺(jué)—想象—表現(xiàn)—制造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀看、嬉戲、創(chuàng)作等詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)顏色的運(yùn)用。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注意活動(dòng)的操作性和引發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用顏色力量的進(jìn)展。

2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行熟悉顏色、運(yùn)用顏色水平的測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)初探》課題做預(yù)備。

3、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定討論方案。

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同觀賞，以激活幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好。

2、依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用顏色繪畫(huà)的教學(xué)，初步培育幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提升幼兒運(yùn)用顏色繪畫(huà)的水平。

2、引發(fā)引領(lǐng)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用顏色繪畫(huà)教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體悟，引領(lǐng)幼兒發(fā)揮想象，富有共性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展現(xiàn)出天真稚拙的美、大膽的制造，增加幼兒的愛(ài)好和自信念。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料。

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫(xiě)討論總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

幼兒園課題討論方案方案幼兒園課題討論方案及總結(jié)篇八

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于顏色的熟悉僅僅是表面的熟悉，很多幼兒連顏色的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有奇怪???的天性，他們對(duì)于不知道、不熟悉的事物都很感愛(ài)好，小小的一盒油畫(huà)棒里隱藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去熟悉、查找與發(fā)覺(jué)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用顏色有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒熟悉顏色的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜愛(ài)的顏色，將列為本班的美術(shù)課題討論。

小二班全體幼兒

20xx年9月-20xx年6月

以試驗(yàn)討論法為主，觀看法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

讓幼兒熟悉各種常見(jiàn)的顏色，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種顏色感愛(ài)好。

利用幼兒對(duì)四周環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒愛(ài)好，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激活幼兒的創(chuàng)新精神。

利用“觀看—體悟—發(fā)覺(jué)—想象—表現(xiàn)—制造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀看、嬉戲、創(chuàng)作等詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)顏色的運(yùn)用。

預(yù)備階段：20xx年9月

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注意活動(dòng)的操作性和引發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用顏色力量的進(jìn)展。

2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行熟悉顏色、運(yùn)用顏色水平的測(cè)試，為開(kāi)展課題做預(yù)備。

3、依據(jù)幼兒的實(shí)