《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。3、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。過程與方法：1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上，說出自己對(duì)文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見解。2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、通過有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序。2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。3、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。2、制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、課題入手，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。板書課題，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。2、師：大家看見過琥珀嗎？誰來介紹一下你收集的資料？學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。3、師：今天我們通過學(xué)習(xí)課文，將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面？……）二、自讀課文，初步感悟。1、師：大家想知道的問題真多，同學(xué)們就帶著這些問題讀書吧！請(qǐng)打開課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）2、師：大家讀得很認(rèn)真，說說你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教。三、速讀課文，理清脈胳。1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào)，師引導(dǎo)并板書：（形成時(shí)間形成過程發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)價(jià)值）四、匯報(bào)交流，品析課文。1、了解琥珀樣子，體會(huì)其價(jià)值。（1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？（最后一段）（2）師：請(qǐng)大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。（3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來描述琥珀樣子。（4）一齊說出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）師小結(jié)：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的根據(jù)。（5）師：這里有這樣一個(gè)詞語，（課件出示“推測(cè)”）那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來進(jìn)行推算估測(cè)，進(jìn)行合理想象。（6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？（形成過程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過程是作者描寫的真實(shí)的情景）2、了解故事、欣賞故事。（1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問題，我們還是來讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。（2）課件出示問題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語？（大約，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來的數(shù)字。）b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽|、海、樹）為下面琥珀的形成埋下伏筆。（3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過程？學(xué)生答師板書：松樹脂松脂球化石2、品析句子（1）師：文中有幾個(gè)地方寫到了太陽？（一個(gè)夏天，太陽暖暖地照著。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。）（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然，有個(gè)蜘蛛……越來越近了……它想……師：誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？（這是只快樂的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀（4）接下來發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來說，這是一個(gè)悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說明這是難得的巧合。）（5）師：作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”里？（擬人，說明這是一個(gè)可怕的悲劇。）小結(jié)：文章的語言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩，希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語言生動(dòng)點(diǎn)兒。（6）這樣的悲劇，大家能用一個(gè)成語來表達(dá)嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）（7）讓我們?cè)賮砜纯绰犅犨@個(gè)故事吧！課件動(dòng)畫播放故事。五、小組討論，探究問題。1、琥珀形成條件。（1）師：我們欣賞了這個(gè)故事，大家現(xiàn)在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？（2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書。a:炎熱的夏天，強(qiáng)烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。b:一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。c：地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長2、琥珀發(fā)現(xiàn)過程。（課件出示問題，小組完成。）（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來）（2）漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？（說明這塊琥珀的價(jià)值）（3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過程？你覺得哪些地方寫得好？（人物的語言動(dòng)作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）3、文章從結(jié)構(gòu)上來講，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當(dāng)）4、你覺得作者的想象是否合理？（討論后學(xué)生歸納：如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。六、總結(jié)談話，課后延伸。1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到