示范幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)：《頑皮的雨滴》

示范幼兒園大班語言教案設(shè)計(jì)：《頑皮的雨滴》大班散文詩觀賞教案《頑皮的雨滴》設(shè)計(jì)意圖：下雨是我們生活中常常遇到的自然現(xiàn)象，假如遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng)，孩子便埋怨，下雨天太不好了，不能讓他們在外面嬉戲、追趕和玩耍。而望著外面的雨，孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng)，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳雨水……愛玩"雨”好像是孩子們與生俱來的天性。順應(yīng)孩子們奇怪的心里，我們在《幼兒園預(yù)設(shè)與生成課程》的課程理念指導(dǎo)下，生成了系列活動(dòng)《好玩的雨滴》，旨在讓孩子們進(jìn)一步了解自然現(xiàn)象“雨”的基礎(chǔ)上，感受小雨帶來的樂趣。散文詩觀賞《頑皮的雨滴》就是這個(gè)系列活動(dòng)中的一個(gè)語言活動(dòng)。這篇散文意境美麗，各種摹聲詞的疊加運(yùn)用，讓散文的字里行間布滿了語言的韻律美，同時(shí)它也從一個(gè)全新的角度去詮釋“雨”，讓孩子們沉醉之余欣喜地發(fā)覺：原來雨還可以這么玩！可以說,這篇散文為孩子們多通道參加、感知生成活動(dòng)“雨”供應(yīng)了很好的載體。如何讓孩子們感受散文詩的美麗意境呢？我采納了“以景入情,情景相融”的方法，用情景貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們在景中學(xué)，在情中樂?；顒?dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)把握相關(guān)的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象、大膽仿編。3、激發(fā)幼兒喜愛大自然情感?；顒?dòng)預(yù)備：1、畫有與之散文內(nèi)容相匹配的課件。2、頭式：牽?；?、房子、窗玻璃、小樹頭飾各一個(gè)。活動(dòng)過程：一、課前談話1、讓幼兒談?wù)勏掠晏斓母惺埽f出喜愛或不喜愛下雨的理由。師：小伴侶你喜愛下雨嗎？為什么？2、幼兒爭論雨天里避雨的方法穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，老師進(jìn)行觀看和指導(dǎo)。3、回憶雨天玩耍的情景老師賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：小雨落在哪里？落到屋頂上會(huì)發(fā)出什么聲音？落到樹葉上會(huì)發(fā)出什么聲音……等等。二、想象導(dǎo)入課題敘述1、老師帶幼兒做小蝴蝶飛的動(dòng)作入場“孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時(shí)間久了會(huì)感冒的，我們還是呆在家里吧！"（課件已經(jīng)打出，音樂較輕）幼兒說：“不能出去玩，多沒意思呀！”老師說：“那我們就聽聽小雨是怎樣唱歌的？”幼兒說：“媽媽，小雨怎么也會(huì)唱歌呢？”老師說：“聽小雨正在唱歌呢！”2、音樂響起，幼兒聽音樂想象小雨是怎樣唱歌的。三、觀賞散文詩《頑皮的雨滴》1、提問：春雨是怎樣唱歌的？它會(huì)落到哪里？2、幼兒發(fā)散性思索，自由回答3、老師分段朗誦部分散文詩并一邊念一邊出示課件：4、提問：發(fā)出了什么聲音？小雨落在了哪里？象在做什么？（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。（3）吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。5、演示課件引導(dǎo)幼兒完整朗誦（玻璃瓶打碎的聲音）老師說：“聽什么聲音呀？（幼兒自由回答）哦原來是一（朗誦散文詩）”【一邊念一邊出示課件】四、仿遍散文詩1、引導(dǎo)幼兒想象象聲詞：傾聽到小雨是什么聲音？小伴侶小雨除了落在牽?；ɡ铩⑽蓓斏?、小樹上、窗玻璃上還會(huì)落在哪里呢？做什么事情呢？2、幼兒自由回答，老師給回答好的幼兒進(jìn)行鼓舞。幼兒：我聽到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。我聽到小雨咚、咚、咚的聲音。師：你們聽到了這么多小雨的聲音，想想看他們會(huì)在哪里做什么事情呢？幼兒：嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。咚、咚、咚，那是小雨給大樹在捶背。師：你們說得可真好聽。3、出示課件讓幼兒看畫面師：看看這次小雨又落在了哪里？發(fā)出什么聲音？在干什么？4、幼兒依據(jù)畫面回答。幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游樂場玩滑滑梯。咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。五、嬉戲：《我和小雨一起玩》1、請幼兒當(dāng)小花、房頂、小樹、窗玻璃。2、老師與幼兒一起上臺(tái)做嬉戲。六、帶幼兒出活動(dòng)室。附：散文詩觀賞：頑皮的雨滴下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著漂亮的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟嚷著：“沒方法出去玩了，真沒意思?！焙麐寢尨认榈目粗r花蝴蝶，然后帶他到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢J“媽媽你說什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌？”媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭：“閉上眼睛，認(rèn)真聽?！靶』ê]上眼睛,側(cè)著耳朵，悄悄的聽。啊，啊，啊，聽見了，聽見了一沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。吱，吱，吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。小花蝴蝶興奮地說：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒一小雨在唱一支多么好玩，多么好聽的歌呀?！贝巴?，小雨還在輕輕的唱。屋里，小花蝴蝶在悄悄的聽?！额B皮的雨滴》教學(xué)反思：以往遇到雨天，老師便組織一些室內(nèi)活動(dòng)，一般只想到雨天帶來的不便，而忽視了它的教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散留意力，想去和雨玩耍時(shí)，還去阻擋他們。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的愛好點(diǎn)，滿意孩子們的奇怪心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在開心的玩和自我探究中進(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首特別美麗的散文詩，老師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完善交融。其中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動(dòng)詞“玩耍、翻跟頭、鉆進(jìn)、敲”的結(jié)合給幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了有人的學(xué)習(xí)樂觀性、主動(dòng)性、制造性。在整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對詞匯、句子的運(yùn)用力量及表達(dá)力量。