中班幼師教學(xué)反思

中班幼師教學(xué)反思中班幼師教學(xué)反思（精選8篇）

中班幼師教學(xué)反思篇1

在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)分，只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜愛(ài)語(yǔ)言，有些喜愛(ài)美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我選擇了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)《小球站穩(wěn)了》，來(lái)挑戰(zhàn)自己。一個(gè)新的嘗試，又是一次新的收獲。

科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒去探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在剛開(kāi)頭出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的奇怪???心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“往上拋?！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)傳，一個(gè)接。”還有的說(shuō)：“你拋給我，我拋給你?！痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法，沒(méi)有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí)，發(fā)覺(jué)跟前面幼兒回答的問(wèn)題，有點(diǎn)類似。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)更需要老師的引導(dǎo)。

在其次環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說(shuō)：“用手做成愛(ài)心，把球放在上面?！睂?duì)于這個(gè)回答，其實(shí)小球也是站穩(wěn)的，只不過(guò)用的東西不一樣，隨后，我又問(wèn)了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即說(shuō)：“用一個(gè)瓶子，把乒乓小球放在瓶口上?！贝藭r(shí)，一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái)，我又預(yù)備了一些幫助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過(guò)這些材料，最終使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展現(xiàn)自己的作品時(shí)，幼兒特別快樂(lè)，由于，他們勝利了。

后來(lái)，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問(wèn)題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說(shuō)：“我知道啦，我知道啦?！蔽以詾橛變憾枷氲搅撕梅椒?，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了，其實(shí)，我只要略微動(dòng)一動(dòng)桌子，小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，有意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，立刻，小球掉下來(lái)了。這一次的失敗，好像在提示孩子們想一想還有沒(méi)有更好的方法，在波折后，孩子們又重新玩起來(lái)，這一次，孩子們想到了好方法，有的把紙張團(tuán)起來(lái)，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多快樂(lè)啦。

科學(xué)在于探究，科學(xué)在于發(fā)覺(jué)，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清晰，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的神秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

中班幼師教學(xué)反思篇2

在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)消失了讓我覺(jué)得比較麻煩的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來(lái)，總是圍繞自我說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，由于剛開(kāi)頭我只是口頭上簡(jiǎn)潔地解釋和引導(dǎo)了一下，好像有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本領(lǐng)，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒(méi)有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，嬉戲活動(dòng)不能吸引孩子的愛(ài)好，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不貼合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改善教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必需的教育目標(biāo)和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要依據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好、進(jìn)展智力。并且，養(yǎng)成喜愛(ài)動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思索，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：幼兒不是被動(dòng)的理解學(xué)問(wèn)，而是建構(gòu)和發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)的旁觀者，而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者，并且幼兒的這種主角不是老師慈愛(ài)地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然?具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個(gè)空間，讓他們永久向前;給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自我的一片藍(lán)天。

是提高幼兒的閱讀本領(lǐng)及語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的進(jìn)展在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。

中班幼師教學(xué)反思篇3

一、主題內(nèi)涵

告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、沖突而不能自行化解時(shí)消失的，借助第三方力氣來(lái)解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵害或發(fā)覺(jué)某種行為與幼兒園的集體規(guī)章、老師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向老師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特別的人類個(gè)體，他們的告狀行為肯定有很多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀?老師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為?

二、案例描述與分析

案例一：下午的區(qū)角活動(dòng)中，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫(huà)棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫(huà)速度比較慢，由于他在畫(huà)畫(huà)時(shí)喜愛(ài)講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開(kāi)位置的時(shí)候，一不當(dāng)心撞了畔畔的手臂，畔畔立刻質(zhì)問(wèn)明明：“你為什么撞我?”明明趕忙賠禮說(shuō)：“對(duì)不起，我不是有意的?！迸吓喜宦?tīng)，噘著嘴跑到前面來(lái)告知我：“老師，明明推我的手，害得我畫(huà)錯(cuò)了?！币桓焙茈y受的樣子。

分析：首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)章，這說(shuō)明他已經(jīng)有了肯定的推斷力量，想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的關(guān)心，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講，這是孩子處理問(wèn)題力量的一種進(jìn)步。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會(huì)引起同伴的敵視，也會(huì)減弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的力量。

案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書(shū)，有的自己選了一本書(shū)獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候，燁燁突然很生氣地過(guò)來(lái)“告狀”：“老師，《藍(lán)貓調(diào)皮三千問(wèn)》是我先找出來(lái)的，新新他不讓我看。”新新也不甘示弱：“書(shū)是我先拿到的!”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)辯不休，誰(shuí)也不愿讓誰(shuí)。我先安定了一下他們的心情，接著，轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)對(duì)新新說(shuō)：“上次，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看，你心里感覺(jué)怎么樣啊?”新新想了想說(shuō)：“沒(méi)得看書(shū)覺(jué)得很不興奮。”老師趁機(jī)說(shuō)：“那你不讓燁燁看書(shū)，他也一樣會(huì)很難受的呀!你們兩個(gè)想想方法，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開(kāi)快樂(lè)心地看書(shū)?”燁燁和新新聽(tīng)了，商議?了一下，打算兩個(gè)人一起看書(shū)，于是他倆就手拉手高興奮興地坐到小椅子上看書(shū)去了。

分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，懇求愛(ài)護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中，幼兒之間常常會(huì)消失意見(jiàn)不和、爭(zhēng)奪玩具和書(shū)籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛進(jìn)展到肯定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)告知老師，以求得老師的公正裁決或賜予愛(ài)護(hù)。在活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)燁燁反省，并換位思索，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，啟發(fā)幼兒查找解決問(wèn)題的方法，燁燁和新新聽(tīng)了老師的話后，兩個(gè)人安寧?kù)o靜地坐到小椅子上一起看書(shū)去了。

中班幼師教學(xué)反思篇4

《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很好玩的中班音樂(lè)嬉戲，ABA式的音樂(lè)分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們?cè)谟^賞過(guò)程中，去感覺(jué)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容?針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我做了嘗試。

我們都知道中班孩子的思維以詳細(xì)形象為特征的，需要直觀的教具和詳細(xì)的方式來(lái)關(guān)心他們理解音樂(lè)。所以在音樂(lè)觀賞之前，我先在網(wǎng)上搜尋到了該活動(dòng)的PPT。活動(dòng)時(shí)，我邊出示PPT，邊敘述故事。然后，播放音樂(lè)，請(qǐng)孩子們辨別音樂(lè)分幾段，分別是誰(shuí)在走路?孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最終是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。

接下來(lái)我分別播放小兔子和大黑熊的音樂(lè)，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒把握好動(dòng)作后，我引導(dǎo)他們?cè)俅瓮暾赜^賞音樂(lè)，一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，孩子們做得可投入了。最終，我們分角色進(jìn)行嬉戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地嬉戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說(shuō)還要玩。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我和孩子們都覺(jué)得特別酣暢淋漓。我的感覺(jué)是：活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)樂(lè)觀，嬉戲時(shí)角色意識(shí)強(qiáng)，特別投入。孩子們則是玩得很興奮。

總結(jié)本次活動(dòng)勝利之處：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采納了直觀的教具，結(jié)合語(yǔ)言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂(lè)的內(nèi)容和兩種角色的.不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到傾聽(tīng)和表演的歡樂(lè)。

中班幼師教學(xué)反思篇5

本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進(jìn)行了教研組長(zhǎng)引領(lǐng)活動(dòng)，我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的活動(dòng)。我執(zhí)了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》，現(xiàn)在的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于他們的生活，經(jīng)常要以生活為基礎(chǔ)，同時(shí)又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動(dòng)取材就是來(lái)源于生活，每當(dāng)雨天，我看到孩子們對(duì)雨傘很感愛(ài)好，有時(shí)會(huì)聚在一起爭(zhēng)論雨傘的顏色、圖案，爭(zhēng)辯自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發(fā)了畫(huà)雨傘的想法。于是便有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看生活中各式各樣不同的傘，了解傘的外觀、種類、花樣，探究傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而關(guān)心他們形成由對(duì)傘的聯(lián)想，并嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段制造性地表現(xiàn)對(duì)傘的熟悉。本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是：1.初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調(diào)地進(jìn)行傘面的裝飾。2.體驗(yàn)裝飾傘的樂(lè)趣和同伴間合作展現(xiàn)作品的趣味。我執(zhí)教完這個(gè)活動(dòng)后，發(fā)覺(jué)在難點(diǎn)部分目標(biāo)達(dá)成不夠抱負(fù)，或許活動(dòng)前的設(shè)想還不夠周詳。

活動(dòng)導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽(tīng)打雷下雨的聲音，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們需要什么?這樣的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)幼兒的愛(ài)好，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活閱歷?；顒?dòng)的其次環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀看傘面，說(shuō)說(shuō)傘的外形、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫(huà)傘的側(cè)面外形，引導(dǎo)幼兒感受傘的外形像蘑菇，這樣的引導(dǎo)是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應(yīng)當(dāng)是圓形的，我在引導(dǎo)傘的外形時(shí)，該讓幼兒自己去各角度觀看，畫(huà)幼兒自己所感受到的外形。接下來(lái)是引導(dǎo)幼兒觀賞各種類型傘的圖片，感知傘有規(guī)律裝飾、散點(diǎn)裝飾的排列、顏色搭配等方法。幼兒通過(guò)對(duì)傘的觀看對(duì)傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問(wèn)下，他們自由表達(dá)了自己的感受。

活動(dòng)第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過(guò)兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)覺(jué)傘上相同的圖案，不同的排列、不同的顏色、不同的構(gòu)圖，會(huì)有不同的感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了太多的時(shí)間講解，傘上的異同點(diǎn)太瑣碎，幼兒沒(méi)能根據(jù)我的設(shè)想查找到關(guān)鍵異同點(diǎn)，導(dǎo)致后來(lái)幼兒的作畫(huà)時(shí)間少了。課后其他老師建議這個(gè)比較環(huán)節(jié)可以省掉，這樣的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫(huà)時(shí)間。

活動(dòng)最終，幼兒作品展現(xiàn)的時(shí)候，我用六把素面?zhèn)阕稣古_(tái)，讓幼兒把作品展現(xiàn)到自己的喜愛(ài)的傘上。當(dāng)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒貼上去的作品簡(jiǎn)單掉下來(lái)，是涂固體膠時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫(huà)的紙與傘格比較起來(lái)有點(diǎn)大了些，我事先沒(méi)有拿傘一一做比較的失誤。

活動(dòng)后，我感受很深，在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不是很精練，有點(diǎn)嗦，總是可怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲憊，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動(dòng)是幼兒很喜愛(ài)的一種活動(dòng)，是需要老師的細(xì)心支配，活動(dòng)中老師不僅要吸引幼兒對(duì)作畫(huà)對(duì)象的愛(ài)好，又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的細(xì)心設(shè)計(jì)和組織把握。

中班幼師教學(xué)反思篇6

《做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)覺(jué)問(wèn)題，了解一些規(guī)律學(xué)問(wèn)，依據(jù)中班幼兒年齡進(jìn)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)潔的規(guī)律學(xué)問(wèn)已有了初步的了解，例如凹凸、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。

中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的熟悉，在比較厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評(píng)比出漢堡王。(就是選出最厚的那個(gè)漢堡)我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后根據(jù)從厚到薄的挨次排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)潔的一環(huán)節(jié)，沒(méi)想到消失了點(diǎn)意外。由于比較時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，時(shí)間有點(diǎn)拖沓，肯定程度上影響了課堂進(jìn)程。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來(lái)不太簡(jiǎn)單，疊不了幾層，而且簡(jiǎn)單倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)當(dāng)用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書(shū)結(jié)合起來(lái)，直接拿里面的物品進(jìn)行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái)，這是對(duì)孩子們學(xué)問(wèn)把握程度的一個(gè)檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。

這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)消失的問(wèn)題，是我一開(kāi)頭沒(méi)想到的，課后我在想，假如第一環(huán)節(jié)時(shí)，我先從正向排列開(kāi)頭，再漸漸過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒供應(yīng)點(diǎn)閱歷，讓幼兒有了預(yù)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢!

中班幼師教學(xué)反思篇7

音樂(lè)是聲音，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培育幼兒對(duì)美的感受力，體驗(yàn)自由表達(dá)及制造的歡樂(lè)。孩子聽(tīng)到奇妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美;當(dāng)孩子專心去唱歌。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲(chóng)》黑夜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是布滿了浪漫、神奇的顏色，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)更是惹人寵愛(ài)。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里飄舞的漂亮。體會(huì)黑夜帶來(lái)的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對(duì)唱曲的愛(ài)好。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的愛(ài)好。其次個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲(chóng)的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。

在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，范唱時(shí)，為了讓幼兒聽(tīng)清歌詞，我進(jìn)行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)唱曲活動(dòng)的愛(ài)好，最終一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲(chóng)帶來(lái)的漂亮。整節(jié)課下來(lái)了，還存在許多的不足之處，以下是我的活動(dòng)反思小結(jié)：

一、上課的速度有點(diǎn)緩慢，不緊湊。還是有點(diǎn)小緊急，導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào)，忘詞。在教小伴侶用拍手打節(jié)奏時(shí)，幼兒始終跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們?cè)S多次，但是他們始終跟不上，所以這也是我考慮不周到的問(wèn)題，沒(méi)有想到比較好，讓他們記得更精確?????的打節(jié)奏的方法。

二、在其次個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓幼兒觀看螢火蟲(chóng)的圖片。假如有下載關(guān)于螢火蟲(chóng)的視頻，讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里自由地飄舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種顏色。這也是我考慮不周到的問(wèn)題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)這首歌曲更加感愛(ài)好。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。

三、在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著老師的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，并沒(méi)有自由地發(fā)揮想象力。假如他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)幼兒的制造性和想象力。還有假如讓他們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾，他們就會(huì)更增加對(duì)這首歌曲的愛(ài)好

總之：我要增加我的心理素養(yǎng)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。盼望接下來(lái)的不管是公開(kāi)課還是平常的課，我都能表現(xiàn)越來(lái)越好。我也會(huì)常常跟自已說(shuō)我可以的，肯定可以的。鼓舞自已，讓自已越來(lái)越英勇。