《變色龍》公開課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題變色龍日期課時(shí)1課型賞析課授課教師目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：讀1.能讀懂小說，獲取小說主要要素信息；說2.能從文章中找出有關(guān)片段信息，理解主題；3.能概括人物形象。課標(biāo)分解1.能流暢的梳理故事情節(jié)；2.能找出小說的三要素3.會(huì)分析人物形象教材分析這是一篇小說，是一篇諷刺幽默小說，通過警官奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗態(tài)度的五次濱化，活畫出對(duì)上獻(xiàn)媚、對(duì)下欺壓、看風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小官僚形象，揭示出沙皇統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)小說的三要素有一定的了解；但是對(duì)分析概括人物形象流暢度還有待提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：梳理小說的主要情節(jié)2.把握課文主旨大意；3.分析奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象；4.品味語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用，體會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.在初讀中識(shí)記無精打采、無緣無故、異想天開等成語的意思（指向目標(biāo)1）在有生詞的情況下，要求學(xué)生能做出解釋2讀書梳理出小說的故事情節(jié)（指向目標(biāo)2）準(zhǔn)確流利地讀出故事情節(jié)3.契訶夫知識(shí)了解識(shí)記（指向目標(biāo)1、3）準(zhǔn)確寫出4.讀后回答一系列問題（指向目標(biāo)3、4）從文本中找出正確語句并說出；較為流暢地表達(dá)自己的想法5.根據(jù)提示簡要概括人物形象（指向目標(biāo)3）較為準(zhǔn)確、流暢地說出教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一.導(dǎo)入新課老師用課件展示蜥蜴的圖片，讓學(xué)生說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)學(xué)生能說出與圖片信息及特點(diǎn)展示目標(biāo)梳理小說的主要情節(jié)2.把握課文主旨大意；3.分析奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象；4.品味語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用，體會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程題目解說：變色龍，蜥蜴的一種，體色會(huì)隨著所處環(huán)境的變化而變化。“變色龍”在俄文中可譯為“易變心的人”。作者以此來諷刺主人公奧楚蔑洛夫善變的性格，揭示其看風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。作者名片：契訶夫俄國作家、戲劇家、十九世紀(jì)末期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、世界三大短篇小說三大巨匠之一。其作品以語言精練、準(zhǔn)確見長。他善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將人物隱蔽的動(dòng)機(jī)揭露得淋漓盡致。其主要作品有小說《變色龍》、《第六病室》、《裝在套子里的人》、劇本《萬尼亞舅舅》、《櫻桃園》、背景資料：《變色龍》作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會(huì)頭目洛雷斯·麥里可夫后來當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個(gè)典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時(shí)的警察再不是果戈理時(shí)代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。初讀課文，梳理情節(jié)：開端（1-5）：奧楚蔑洛夫遇上狗咬人案件發(fā)展、高潮（13-27:)奧楚蔑洛夫處理狗咬人案件（5次變色）結(jié)局（28-29):奧楚蔑洛夫?qū)彴附Y(jié)束再讀課文，分析人物：（找學(xué)生分角色讀）問題探究：（1）小說運(yùn)用了那些藝術(shù)手法來刻畫人物性格？刻畫了怎樣的一個(gè)形象？運(yùn)用人物自己的語言來凸顯人物性格（對(duì)話）；通過動(dòng)作、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，烘托出奧楚蔑洛夫看風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的丑態(tài)形象。問題探究：（2）變色龍變色，是出于生存的本能，奧楚蔑洛夫“變色”的原因又是什么呢？這一人物形象反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？對(duì)我們認(rèn)識(shí)社會(huì)有什么意義？A.奧楚蔑洛夫之所以幾次“變色”，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。B.他媚上欺下，面對(duì)群眾，擺出一副官架子，如穿著新的軍大衣，表情“嚴(yán)厲”；面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的任務(wù)是當(dāng)時(shí)社會(huì)必然的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)，沙皇統(tǒng)治下的俄國，經(jīng)濟(jì)凋敝，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而奧楚蔑洛夫這樣的小官僚作為這樣一個(gè)國家的零部件，為了生存，不得不用人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。C.雖然這樣的人物可恨，但作者批判的鋒芒更多的指向腐朽專制的社會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。問題探究：（3）課文開頭的環(huán)境描寫有什么作用？提示：開頭段的環(huán)境屬于社會(huì)環(huán)境描寫，勾畫了一個(gè)蕭條凄涼、恐怖壓抑的社會(huì)環(huán)境。這一描寫暗示了沙皇統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。6.課堂總結(jié)，說說收獲：（讓學(xué)生說說學(xué)后感悟）初步了解蜥蜴及擬提的意義能正確的識(shí)記其知識(shí)能根據(jù)文本信息并結(jié)合實(shí)際思考回答下列問題。能圍繞狗咬人事件在文中找出段落結(jié)構(gòu)起始段，梳理好故事情節(jié)。能根據(jù)提示，簡要說出答案。85%以上