小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范例三篇

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反省范例三篇小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反省典范一一、缺乏對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)。學(xué)生已認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位次序表和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教員工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對(duì)照，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的情況，同時(shí)也復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒(méi)有對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回首。對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對(duì)含兩級(jí)的大數(shù)讀法的積極探究。二、沒(méi)有充分利用和開(kāi)發(fā)教材資源。教材給我們提供了2015年全國(guó)第五次人口普查六個(gè)省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地域的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我頻頻考慮要不要拓展，拓展能夠增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓數(shù)學(xué)課擁有文化味，但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在回答“看圖你獲得哪些信息時(shí)?”首先說(shuō)到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒(méi)有再延長(zhǎng)。為了讓兩課時(shí)的過(guò)分自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上議論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例的典型數(shù)據(jù)，試讀并議論讀法。把第一課時(shí)后邊的做一做刪掉了，學(xué)生沒(méi)有去感覺(jué)“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識(shí)效果肯定是短時(shí)顯示不出來(lái)的，但學(xué)生的知識(shí)拓寬被限制了。我在思考若是我不整合課時(shí)又該怎樣充分利用和開(kāi)發(fā)教材資源。三、缺乏練習(xí)穩(wěn)固知識(shí)的時(shí)間兩個(gè)平行班上完后，都只達(dá)成對(duì)讀法的議論。缺乏必要的訓(xùn)練。而穩(wěn)固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技術(shù)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我，我的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的，我可能要付出雙倍的時(shí)間去填補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)了。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反省典范二本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛(ài)，課外知識(shí)豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，但他們特別樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作溝通的方法，讓學(xué)生感覺(jué)大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的親密聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氣氛濃。關(guān)于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解。聯(lián)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)：十萬(wàn)在多大，一百萬(wàn)有多大，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的觀點(diǎn)的理解，關(guān)于數(shù)位次序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)會(huì)、進(jìn)而理解這些知識(shí)。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反省典范三億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，感覺(jué)孩子應(yīng)當(dāng)是比較容易掌握的，但在講堂教學(xué)中，仍舊出現(xiàn)了好多問(wèn)題，雖然自己也提早意識(shí)到了，可這些問(wèn)題卻讓學(xué)生一時(shí)消化不好。這部分內(nèi)容方法掌握不好的話，特別容易犯錯(cuò)。由于這個(gè)單元的內(nèi)容波及到的數(shù)字大，再加上剛開(kāi)學(xué)，孩子們的心思還沒(méi)能真實(shí)地回到講堂，所以這些都是難免的。主要存在的問(wèn)題：1、不分級(jí)由于都是大數(shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，采用了分級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)寫數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解分級(jí)的利處，采取分級(jí)和不分級(jí)的方法，使學(xué)生充分感覺(jué)到分級(jí)的利處。雖然學(xué)生知道分級(jí)的利處，在教學(xué)中，我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級(jí)，但是在講堂上造作業(yè)和課后作業(yè)中，仍舊有學(xué)生不分級(jí)就讀數(shù)，有人犯錯(cuò)有人不犯錯(cuò)，課后認(rèn)識(shí)到，有的學(xué)生對(duì)這些大數(shù)早已會(huì)讀會(huì)認(rèn)，已經(jīng)熟悉，習(xí)慣了。而有的學(xué)生是因?yàn)樵谠熳鳂I(yè)的過(guò)程中，根本就沒(méi)考慮過(guò)，只是為了造作業(yè)而造作業(yè)。2、大小寫混雜學(xué)生做題時(shí)的心不在焉，沒(méi)有優(yōu)異的造作業(yè)習(xí)慣，老是在讀數(shù)的時(shí)候把大小寫混寫。3、有0的寫數(shù)讀數(shù)關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的還不錯(cuò)。但是寫數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)的問(wèn)題好多。除了不分級(jí)，還有一個(gè)原因，不使用數(shù)位次序表。但每一級(jí)中間出現(xiàn)零和末尾出現(xiàn)零時(shí)，學(xué)生寫數(shù)的時(shí)候，老是扔掉零，或許添上零。尤其是“寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)”這種種類的題目，學(xué)生做容易對(duì)0。4、數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的混雜學(xué)生在數(shù)位和計(jì)數(shù)單位這兩個(gè)觀點(diǎn)上老是犯糊涂了。講堂上反響的很好，可在造作業(yè)的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生不知道什么是數(shù)位什么是計(jì)數(shù)單位，全混在了一同。針對(duì)這些情況，我的解決辦法是：1、在講堂上不斷地提醒學(xué)生要分級(jí)，把沒(méi)有分級(jí)習(xí)慣的學(xué)生留下來(lái)獨(dú)自指導(dǎo)。2、其次嚴(yán)格要求學(xué)生的造作業(yè)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的作業(yè)不單不準(zhǔn)時(shí)交，更重要的是作業(yè)的整潔度。好多孩子的作業(yè)本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不仔細(xì)，錯(cuò)了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開(kāi)學(xué)前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)。所以要嚴(yán)查作業(yè)的整潔度，把漂亮的作業(yè)進(jìn)行展示，讓那些沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)異的造作業(yè)習(xí)慣的學(xué)生，去欣賞一下別人的作業(yè)。3、多練習(xí)，實(shí)時(shí)反應(yīng)。因?yàn)榈谝粏卧R(shí)點(diǎn)多，再加上不能獲得更多的練習(xí)，所以學(xué)生掌握的不是很好。因此，在后邊的教學(xué)中，我在備課時(shí)要精備，講堂上精講，給出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。自然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí)，并非是盲目的多造作業(yè)。經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題諸多。自然也就看出我在備課和教學(xué)中沒(méi)有更多的考慮學(xué)生的接受能力，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在內(nèi)心仍是把新生跟老生當(dāng)作一致的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求了，所以說(shuō)，下個(gè)階段的重點(diǎn)不光是講堂教學(xué)，更要狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師資格證認(rèn)定小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿:秒的認(rèn)識(shí)《秒的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒》的第三課時(shí)《秒的認(rèn)識(shí)》.一、說(shuō)教材這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容.經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生已對(duì)時(shí)、分持續(xù)的時(shí)間擁有一定感性體驗(yàn),知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系,本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地趁勢(shì)教學(xué).經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),力爭(zhēng)讓他們?cè)趯?shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系,體驗(yàn)1秒及幾秒的持續(xù)時(shí)間,初步成即刻間觀點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)時(shí)間的優(yōu)異習(xí)慣.同時(shí),也為三年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)《24時(shí)記時(shí)法》打下基礎(chǔ).依據(jù)從詳細(xì)到抽象的認(rèn)知規(guī)律,以及兒童的心理特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目的,1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒.2.在生活情境中體驗(yàn)一秒及幾秒持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短,初步成立秒的時(shí)間觀點(diǎn).初步培養(yǎng)學(xué)生的察看、溝通、合作探究能力,并有效地促使個(gè)性思維的發(fā)展.3.讓學(xué)生充分感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感.培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)時(shí)間的優(yōu)異習(xí)慣.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目的,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步成立秒的時(shí)間觀點(diǎn)和探索分與秒的關(guān)系.在教學(xué)信息和感知材料的體現(xiàn)上,我采用了多媒體課件的演示,這樣更直觀易懂,并分小組為學(xué)生準(zhǔn)備了活動(dòng)材料袋,同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各種的鐘表.二、說(shuō)教法、學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須成立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型.同時(shí)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,知識(shí)和思維都有一定的限制性,多半學(xué)生操作、口述、思考不能很好的聯(lián)合,缺乏有序性和正確性的這些情況,在教法和學(xué)法上,我著重豐富學(xué)生對(duì)秒的長(zhǎng)短的體驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際生活,采用:情境教學(xué)、直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作、游戲教學(xué)、體驗(yàn)感悟等來(lái)促使學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)和內(nèi)化.三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排了四個(gè)環(huán)節(jié):一、第一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)景激趣.導(dǎo)入新課首先,經(jīng)過(guò)課件演示“春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)情景”,引出時(shí)間單位秒.然后,學(xué)生舉例說(shuō)出生活中還有哪些場(chǎng)合是用用秒來(lái)計(jì)時(shí)的,聯(lián)合學(xué)生的舉例,課件播縱火箭發(fā)射,跑步賽場(chǎng),劉翔跨欄情景等.同時(shí)揭露課題《秒的認(rèn)識(shí)》.[設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)播放錄象,設(shè)置情境,自然的導(dǎo)入新課,一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,另一方面是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)探究知識(shí)的積極性,因?yàn)?“興趣是最好的老師”,也使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)根源于生活.]二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探究體驗(yàn)新知我打算分為5個(gè)小步驟來(lái)進(jìn)行,在第一個(gè)小步驟認(rèn)識(shí)秒針和1秒中,首先讓學(xué)生察看鐘表面,認(rèn)識(shí)秒針,看課件演示秒針走一小格就是1秒,接著聽(tīng)秒針走動(dòng)發(fā)出的聲音,并讓學(xué)生用一種聲音來(lái)表示1秒的時(shí)間,最后讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的,及其他表示1秒方式的鐘表,如:擺鐘、卡通表[設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)察看秒針、聽(tīng)聲音、模擬聲音等一列多感官的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.]第二個(gè)小步驟是體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短,感覺(jué)1秒的價(jià)值,首先讓學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示1秒的時(shí)間,學(xué)生可能會(huì)拍一下手,眨一下眼,跺一下腳等等讓學(xué)生感覺(jué)1秒的短暫,接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做好多事情,如:噴氣式飛機(jī)每秒約行500米,有的電腦一秒能夠計(jì)算約3萬(wàn)億次等等讓學(xué)生感覺(jué)1秒的作用真大啊！相機(jī)出示:“一寸歲月一寸金,寸金難買寸歲月”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育.[設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)表示1秒的時(shí)間,使學(xué)生有了詳細(xì)的、物化的感覺(jué).增加感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短.同時(shí)經(jīng)過(guò)課件讓學(xué)生感覺(jué)了1秒的價(jià)值,增加了學(xué)生的知識(shí)積累,]第三個(gè)小步驟是認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)幾秒首先是認(rèn)識(shí)幾秒,設(shè)置問(wèn)題情境:秒針走1格就是1秒,那么春晚倒計(jì)時(shí)是從10開(kāi)始,那它走了幾格呢？重復(fù)播放方才倒計(jì)時(shí)的情景圖,讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法.然后提出問(wèn)題讓學(xué)生穩(wěn)固計(jì)算幾秒的方法.接著讓學(xué)生體驗(yàn)幾秒.如果不看鐘表,怎樣知道一件事經(jīng)過(guò)幾秒呢,讓學(xué)生想出估算幾秒的方法,如:數(shù)數(shù)、眨眼睛、拍手等,然后讓一個(gè)學(xué)生跳繩20下,其他同學(xué)用估算時(shí)間的方法估算出跳繩用的時(shí)間以及做游戲扳一次手腕用的時(shí)間.[讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中估算用的時(shí)間,充分調(diào)換了學(xué)生學(xué)生的興趣,學(xué)生能以飽滿的情緒投入到估算中,充分體驗(yàn)了持續(xù)幾秒的時(shí)間長(zhǎng)短.]第四個(gè)小步驟是探究1分=60秒.首先讓學(xué)生聽(tīng)一段1分鐘的音樂(lè),讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)估算這段音樂(lè)用了多少秒.學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)當(dāng)說(shuō)大多半同學(xué)都能估算得比較靠近,這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒,接著經(jīng)過(guò)課件演示證實(shí)學(xué)生的猜想.這個(gè)小步驟經(jīng)過(guò)讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的情境中去估算、猜想、考證等,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探索1分=60秒的活動(dòng)中來(lái),再經(jīng)過(guò)直觀演示,加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí).三、第三個(gè)環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐學(xué)致使用設(shè)計(jì)了三個(gè)層次性的練習(xí),第一個(gè)是一個(gè)活動(dòng)練習(xí):首先讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中,幾秒種能夠做一件什么事情,接著讓學(xué)生疏小組根據(jù)材料袋里的要求達(dá)成一件事情,看看用了多少秒.經(jīng)過(guò)這個(gè)練習(xí)的安排,讓學(xué)生再次經(jīng)過(guò)做和估加深了對(duì)秒的持續(xù)時(shí)間的估算和體驗(yàn),成立了秒的時(shí)間觀點(diǎn).第二個(gè)練習(xí)是想想做做的第5題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理,同時(shí),在這個(gè)練習(xí)里增加了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎:一個(gè)人唱一首歌要3分鐘,5個(gè)人合唱這首歌要幾分鐘.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.第三個(gè)練習(xí)是想想做做的第6題,能夠先讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成,再指名說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程,在思考中有利于學(xué)生穩(wěn)固對(duì)時(shí)、分、秒這3個(gè)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),穩(wěn)固對(duì)相鄰時(shí)間單位之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí).四、第四個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié)課外延長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生去總結(jié):說(shuō)說(shuō)如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么,你打算怎么介紹？我會(huì)讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō),然后指名學(xué)生集體匯報(bào).接著經(jīng)過(guò)課件《秒娃娃的靜靜話》對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行了一定的延長(zhǎng):介紹了有關(guān)秒和時(shí)間,以實(shí)時(shí)間應(yīng)用的課外知識(shí),拓展了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時(shí)也滲透了對(duì)學(xué)生時(shí)間觀點(diǎn)的培養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情.縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),突出了讓學(xué)生用體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí),這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.我預(yù)測(cè)學(xué)生能經(jīng)過(guò)這一系列的體驗(yàn)活動(dòng),對(duì)秒的時(shí)間認(rèn)識(shí)能有一個(gè)深刻的體驗(yàn).以上是我對(duì)本節(jié)課的一些理解和設(shè)想,希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議.style-->小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》說(shuō)課稿蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》說(shuō)課稿范文《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀點(diǎn)的好素材，但在過(guò)去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的地點(diǎn)關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，但這些關(guān)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍是有較大難度的。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)關(guān)于他們來(lái)說(shuō)，很難理解掌握。為此，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目的：1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在溝通的過(guò)程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向；2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)；3、在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這課的重點(diǎn)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南等4個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。難點(diǎn)是在詳細(xì)情境中以不同物體為參照物來(lái)鑒別方向。“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的.時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真實(shí)理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。鑒于以上理念，我建立了這樣的教學(xué)模式。1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索新知2、聯(lián)合學(xué)具，整理觀點(diǎn)3、發(fā)揮主動(dòng)性，打破難點(diǎn)4、回歸生活，應(yīng)用提高下面我說(shuō)說(shuō)我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)思：1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索新知小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是生活中的數(shù)學(xué)，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。雖然學(xué)生從前沒(méi)學(xué)過(guò)東南這4個(gè)新方向，但他們?cè)谄綍r(shí)生活中對(duì)這些方向已有所認(rèn)識(shí)，因此，我以包場(chǎng)一些單位為背景圖，從說(shuō)說(shuō)各單位在十字路口的地點(diǎn)關(guān)系出發(fā)，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這個(gè)方向；在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、議論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中成立初步的方向框架。2、聯(lián)合學(xué)具整理觀點(diǎn)當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)方向之后，我所要考慮的應(yīng)是怎樣提供適合的條件，引導(dǎo)學(xué)生去理解觀點(diǎn)，教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景。在課中，我把指南針與練習(xí)中的方向板整合，并將本課的重點(diǎn)（根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向）融于其中，讓學(xué)生達(dá)成方向板，之后組織學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思考、溝通，從中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生成立空間方向感。3、發(fā)揮主動(dòng)性，打破難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是在詳細(xì)情境中以不同物體為參照物來(lái)鑒別方向。為了打破難點(diǎn)，我將方向板再次使用。我并沒(méi)有直接將方法教給學(xué)生，而是先讓他們議論解決，當(dāng)一部分學(xué)生議論后仍覺(jué)困難，我隨之指出方向板能夠幫助我們。這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路，但我感覺(jué)只有在他們碰到困難時(shí)，內(nèi)心才有一種尋求答案的動(dòng)力，才會(huì)仔細(xì)去掌握方法。因?yàn)閷W(xué)生差別，在之后的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決問(wèn)題，漸漸地，學(xué)生由扶著方向板過(guò)渡到在自己頭腦里成立一個(gè)方向板。4、回歸生活，應(yīng)用提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道碰到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和勇敢探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一些與生活親密有關(guān)的情境問(wèn)題及游戲。因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相符合，怎樣將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差別較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需引導(dǎo)能順利指出方向；另一部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考或借助工具，要老師扶一扶；個(gè)別學(xué)生難以鑒別空間方向，要架著走。針對(duì)這些情況，我再次利用方向板，給各層次學(xué)生不同目標(biāo)，自己能鑒其他自主探索，要扶一扶的利用方向板，困難學(xué)生多給他鍛煉幾次，這樣，保證了絕大多半學(xué)生將平面圖上的方向順利引入到空間中。其他，我聯(lián)合學(xué)生自己的地址，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫畫家在學(xué)校的大概方向，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)歷空間方向和平面方向的有機(jī)交融，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高了學(xué)生學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；還有下棋的游戲等練習(xí)。促使學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性，尊重學(xué)生發(fā)展的差別性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)和交往過(guò)程，使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和探索。小學(xué)美術(shù)色彩認(rèn)識(shí)教案小學(xué)美術(shù)色彩認(rèn)識(shí)教案教學(xué)目的：1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)照知識(shí)，掌握對(duì)照技巧。2、能力：運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)照的特性來(lái)配置圖案達(dá)成一幅馬勺臉譜。3、情感：感覺(jué)對(duì)照色強(qiáng)烈跳躍的情感特點(diǎn)。體驗(yàn)運(yùn)用補(bǔ)色對(duì)照的手法表達(dá)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。教學(xué)重點(diǎn)：感覺(jué)色彩對(duì)照的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：勇敢運(yùn)用色彩對(duì)照知識(shí)于創(chuàng)作之中。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、欣賞英國(guó)畫家用補(bǔ)色對(duì)照配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅畫的色彩感覺(jué)。師：同學(xué)們，這是英國(guó)的尼克爾斯大峽谷，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么顏色的呀？那么在畫家筆下會(huì)怎樣去表現(xiàn)呢？看畫家運(yùn)用的色彩給你什么感覺(jué)？2、多媒體演示導(dǎo)入色環(huán)，師：色彩的選擇是特別豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面明麗醒目呢？（運(yùn)用對(duì)照色）二、講解新課1、色彩三要素：色相，純度，明度2、色彩對(duì)照：A：同類色對(duì)照：同一色相的顏色對(duì)照如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差別小，對(duì)照效果極弱。畫面比較輕柔，不刺目。舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服等B：周邊色對(duì)照：在色環(huán)0---40度的顏色。如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍(lán)藍(lán)---紫紫---紅特點(diǎn)：統(tǒng)一，色彩富于變化、輕柔、過(guò)渡自然舉例：幻燈片，圖片

-------

學(xué)生們的衣服，生活中的用品等

C：對(duì)照色對(duì)照：在色環(huán)上

0---180

度的顏色對(duì)照。如：黃--

紫紅--

綠藍(lán)--

橙特點(diǎn)：對(duì)照效果極為強(qiáng)烈，給人強(qiáng)烈的刺激，容易惹起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警告牌，舞臺(tái)服等等。3、對(duì)照色對(duì)照方何取得協(xié)調(diào)、搭配？1）利用面積的不等2）加中性的灰色（黑加白）3）加裝飾邊（金、銀、白邊）4、欣賞圖片，尋找生活中的對(duì)照色。師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一同答：醒目，突出，防備別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境