《幼兒文學(xué)實(shí)用教程 》第六章 幼兒圖畫故事done

第六章

幼兒圖畫書

威廉·史塔克幾乎畫了一輩子的漫畫，所以他的畫非常簡(jiǎn)潔，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線條、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的著色，其實(shí)，已經(jīng)達(dá)到了一種難以模仿的境界。難怪有人說他的畫深受畢加索的影響，因?yàn)楫吋铀髟?jīng)說過：“人花一段時(shí)間學(xué)做藝術(shù)家，卻要花一輩子把所學(xué)的拋棄，學(xué)做小孩?！?/p>

《驢小弟變石頭》的故事的特色在于充滿了曲折和波瀾，堆積起來的矛盾和問題把故事引向高潮，然后等待一種叫作“愛”的力量來解決。愛是巨大的潛流，推動(dòng)著故事的發(fā)展和變化。

《驢小弟變石頭》獲得1970年美國(guó)凱迪克金牌獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)代表著美國(guó)兒童圖畫書領(lǐng)域的最高榮譽(yù)。該作采用的這種非寫實(shí)的繪畫風(fēng)格代表著現(xiàn)代美國(guó)兒童圖畫書藝術(shù)的潮流。

第一節(jié)幼兒圖畫書概說

一、幼兒圖畫書的界定圖畫故事是以幼兒為主要閱讀對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式。它是以連續(xù)的畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容，供幼兒獨(dú)立閱讀或親子共讀的特殊的文學(xué)樣式。它是文學(xué)和美術(shù)的綜合藝術(shù)，基本特點(diǎn)是以圖畫為主、文字為輔，或全部用圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容。它是幼兒最喜歡的文學(xué)形式，圖畫書在英文中叫“PictureBook”，在日本稱為“繪本”。圖畫故事突破傳統(tǒng)意義上的幼兒文學(xué)的含義，它變單純的文字表現(xiàn)故事內(nèi)容為主要用圖畫來表現(xiàn)故事內(nèi)容，變耳朵聽故事為眼睛看故事，是一種適合幼兒直接閱讀的“視覺化的幼兒文學(xué)”。

圖畫在幼童文學(xué)書籍中當(dāng)然并不是裝點(diǎn)門面，也不僅是說明內(nèi)容，而是作為主體來表達(dá)思想的,它比文字更形象的訴諸幼童的感官?？ㄍ▽O悟空形象二、幼兒圖畫書的發(fā)展（1）第一本真正為兒童編繪圖畫故事并出版發(fā)行的是捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯1637年出版的《世界圖繪》，這是一本兒童百科全書，為世界最早的兒童圖畫故事而載入史冊(cè)。（2）英國(guó)倫敦出版商約翰·紐伯瑞創(chuàng)建世界上最早的兒童圖書出版社“圣經(jīng)與太陽(yáng)社”，把兒童的快樂與圖畫故事聯(lián)系起來。（3）十九世紀(jì)末，隨著印刷技術(shù)的發(fā)展，圖畫書極大的豐富和發(fā)展起來，在歐洲得到了普及。1901年出版的《比得兔的故事》使英國(guó)自學(xué)成才的女畫家比阿特麗克斯·波特被英美兒童熟知，這本書成為圖畫故事發(fā)展的里程碑。（4）二十世紀(jì)三四十年代，圖畫書在美國(guó)得到繁榮。列歐·列尼奧的《小藍(lán)和小黃》，威廉·史塔克的《驢小弟變石頭》等。（5）日本在上世紀(jì)五十年代后，圖畫書的發(fā)展后來居上，取得了很高的成就，形成獨(dú)特的風(fēng)格，涌現(xiàn)了一批世界著名作家。如中川李枝子、宮西達(dá)也等。（6）我國(guó)的圖畫書從上世紀(jì)二十年代開始起步。1922年1月，鄭振鐸創(chuàng)辦了《兒童世界》周刊，發(fā)表了《河馬幼稚園》、《兩個(gè)小猴的冒險(xiǎn)》等四十多篇圖畫故事，產(chǎn)生了一定影響。三十年代趙景深創(chuàng)作了《哭哭笑笑》等五十多種圖畫故事。此后，發(fā)展緩慢。新中國(guó)成立后，經(jīng)歷了兩個(gè)創(chuàng)作期，上世紀(jì)五十年代和上世紀(jì)八十年代。圖畫書作為一種獨(dú)立的文學(xué)形式，在國(guó)際上受到越來越多的重視并設(shè)立了多種圖畫書獎(jiǎng)項(xiàng)。1922年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)分支機(jī)構(gòu)美國(guó)圖畫書館兒童服務(wù)會(huì)為紀(jì)念“兒童文學(xué)之父”約翰?紐伯瑞，設(shè)立了紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)，對(duì)優(yōu)秀的圖畫書作家進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。1938年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)為紀(jì)念英國(guó)插畫家、“現(xiàn)代圖畫書之父”魯?shù)婪?凱迪克設(shè)立了凱迪克獎(jiǎng)，獎(jiǎng)授給每年美國(guó)出版的最佳圖畫書畫家。1955年，英國(guó)圖書館協(xié)會(huì)為紀(jì)念插畫家凱特?格林威女士設(shè)立格林威大獎(jiǎng)。1956年，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟設(shè)立國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給對(duì)兒童有顯著貢獻(xiàn)的作家。1966年增設(shè)國(guó)際安徒生獎(jiǎng)圖畫書獎(jiǎng)。凱迪克獎(jiǎng)、格林威獎(jiǎng)和國(guó)際安徒生圖畫書獎(jiǎng)是全球兒童圖畫書最重要的三大獎(jiǎng)項(xiàng)。第二節(jié)幼兒圖畫書的基本版式一、封面封面又稱封皮、書封、外封，是圖畫書最外面的一頁(yè)，印有書名、作者、出版社等，它往往通過藝術(shù)形象設(shè)計(jì)來暗示、反映圖畫書的內(nèi)容，同時(shí)封面還起到了保護(hù)和美化圖書的作用。二、環(huán)襯環(huán)襯是封面和書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，因其以兩頁(yè)相連環(huán)的形式被使用，所以稱為“環(huán)襯”，也有人形象地稱為“蝴蝶頁(yè)”。書前的一張叫前環(huán)襯，書后的一張叫后環(huán)襯。除圖畫書之外的其它書籍，環(huán)襯一般被當(dāng)作書的過渡頁(yè)，起到美觀的作用。但在兒童圖畫書中，環(huán)襯往往都被設(shè)計(jì)成圖畫書必不可少的一部分，它與正文的故事息息相關(guān)。三、版權(quán)頁(yè)版權(quán)頁(yè)介紹出版社、版次等，大多數(shù)圖畫書版權(quán)頁(yè)不是很突出，直接進(jìn)入扉頁(yè)。四、扉頁(yè)環(huán)襯之后便是扉頁(yè)。扉頁(yè)上一般包含書名、作者名、畫者名、譯者名、出版社等信息。有些書刊將襯紙和扉頁(yè)印在一起裝訂（即筒子頁(yè)），稱為扉襯頁(yè)。有的扉頁(yè)上還有作者、畫者的簡(jiǎn)介以及本書的獲獎(jiǎng)記錄。五、正文正文即圖畫書的主題，一般人讀書總是以為正文才是書的開始，對(duì)于純文本的讀物也許是這樣，但對(duì)于圖畫書而言，則只代表著書的主題部分開始逐漸呈現(xiàn)。六、封底讀完圖畫書合上后，封底也是不容錯(cuò)過的。封底上的信息有時(shí)非常豐富，可能是書的簡(jiǎn)介和導(dǎo)讀，也可能是書的推介與評(píng)論。大部分圖畫書的封底和封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起進(jìn)行欣賞和討論，有的則是故事的結(jié)尾和延續(xù)。總之，合上書，并不意味著一個(gè)故事的結(jié)束，很可能是另一個(gè)美好的開始。第三節(jié)幼兒圖畫書的分類和特征

一、圖畫書的分類幼兒圖畫書最早包括文學(xué)性圖畫故事，也包括非文學(xué)性的知識(shí)型的圖畫故事，如幼兒識(shí)物畫書、百科知識(shí)畫冊(cè)等。根據(jù)文字的有無，可分為無文圖畫故事和有文圖畫故事。（一）無文圖畫書完全用圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容，無文圖畫故事一般情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅短小，內(nèi)容單一，富于幼兒情趣，有助于促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。如《從前的船》《莫妮卡的無字書》。（二）有文圖畫故事

圖畫和文字相互配合而又具有一定的獨(dú)立性，是圖畫書中常見的一種形式。其中包括：一種以圖為主，只有少量的文字，文字帶動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，如《小豬的愛情》；一種是圖文并茂，文字較豐富，是一篇完整的文學(xué)作品，如《驢小弟變石頭》。二、幼兒圖畫書的特征（一）整體的傳達(dá)性整體的傳達(dá)性是指圖畫故事具有整體感，能夠完整的表達(dá)故事的內(nèi)容。圖畫之間幅與幅之間一脈相承，連續(xù)相通，有機(jī)結(jié)合，圖畫的整體傳達(dá)性就顯現(xiàn)出來。從書的角度來說，圖畫故事的整體傳達(dá)性還包括封面封底。（二）形象的直觀性幼兒圖畫故事具有形象直觀的特點(diǎn)，其中畫面所展示的人物、動(dòng)作及環(huán)境都是十分具體形象的，或?qū)憣?shí)，或夸張，都能讓幼兒感到逼真?zhèn)魃瘢鷦?dòng)有趣。（三）構(gòu)圖的連續(xù)性圖畫故事區(qū)別于插圖的特征是它的連續(xù)性，它必須注意畫與畫之間的銜接，使之具有連續(xù)性，這種銜接起到推動(dòng)故事情節(jié)的作用。（四）畫面的趣味性以幼兒為主要讀者的圖畫故事，必須具有濃郁的趣味性，就是幼兒情趣視覺化的藝術(shù)表現(xiàn)。第四節(jié)幼兒圖畫書的創(chuàng)作文字包括兩個(gè)含義，一是有文圖畫故事的中的文字，一是無文圖畫故事中的構(gòu)思。二者要求要符合幼兒的興趣、愛好和接受水平，符合幼兒文學(xué)語(yǔ)言的要求。圖畫故事書的閱讀過程就是一個(gè)與圖畫故事書溝通、對(duì)話、交流的過程，是調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解圖畫故事，并從中獲取信息豐富自己體驗(yàn)的過程。?！保ǎ廴眨菟删又敝﹫D畫故事的文字首先要有“可視感”，文字在圖畫中易于表現(xiàn)。同時(shí)，文字還要富于動(dòng)感《小豬尼克》的文字部分：（1）小胖豬尼克，騎輛三輪車，“嘟嘟”，我是天下第一車。（2）左拐，右拐，上坡，下坡。（3）左拐有棵大樹，右拐有條小河。（4）尼克騎得太快了，“乒”，撞得大樹樹葉落。尼克騎得太猛，“乒”，沖得小河濺水波。文字富于動(dòng)感，場(chǎng)景變化清晰，為圖畫創(chuàng)作者提供依據(jù)。形象:注意人物的面部表情，喜歡用夸張的手法。畫面：需把主要內(nèi)容放在中間，畫面的背景要簡(jiǎn)單色彩：考慮到幼兒年齡，多用他們喜歡的鮮艷色彩，精細(xì)把握畫面上的各種事物。一、對(duì)圖畫的要求（一）富于兒童情趣富于幼兒情趣的圖畫能觸動(dòng)幼兒感情，引起共鳴。要做到這一點(diǎn)，就需要具有幼兒生活氣息，或是他們憑借生活經(jīng)驗(yàn)就能想象、理解的情景。這樣的畫，很容易喚起幼兒的記憶，激發(fā)幼兒的感情。（二）適合幼兒的理解水平圖畫書主要面向嬰幼兒，因此圖畫書作者要特別注重對(duì)幼兒心理和閱讀習(xí)慣的研究。幼兒對(duì)畫面的理解與成人不同，他們的深度視覺尚未發(fā)展，很難理解畫面的透視關(guān)系。（三）有動(dòng)感圖畫故事的畫面在讀者眼里應(yīng)是活動(dòng)的。圖畫故事要求每幅畫都要富于動(dòng)感，能夠用畫的連續(xù)性講述故事。（四）有細(xì)節(jié)幼兒形象性的思維特征，使他們很善于“讀”畫，他們有時(shí)甚至比成人更能發(fā)現(xiàn)畫面中的細(xì)節(jié)。有經(jīng)驗(yàn)的畫家，常在不影響故事主題線索的前提下，配上豐富的細(xì)節(jié)，給幼兒更多發(fā)現(xiàn)的喜悅。（五）充分利用圖畫書翻頁(yè)的閱讀方式圖畫書需要翻頁(yè)欣賞，這是圖畫書的一個(gè)突出特點(diǎn)。幼兒常按照自己的感受和意識(shí)來翻頁(yè)，他們既可以仔細(xì)閱讀畫面的細(xì)節(jié)，有時(shí)又因?yàn)榧庇谥拦适碌陌l(fā)展而往下翻頁(yè)。（六）有節(jié)奏感

圖畫書中圖畫結(jié)構(gòu)線索的展開，同文字的要求一樣，要有開頭、高潮、結(jié)尾的連接與變化。表現(xiàn)這種連接與變化可以有很多手法。多數(shù)圖畫書都有一個(gè)完整的故事，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不重復(fù)。這是一只藍(lán)色貪吃的小小鵝。早上，他吃米飯碗里的每一樣?xùn)|西，都說好吃。波波來看山羊，順便把尖嘴戳進(jìn)他的食槽里。她說：“好吃?！彼麃砜蠢鲜?，舔舔他的盤子說：“好吃”。每個(gè)下午，波波都要到池塘里游泳。她去啃一口蘆葦枝。她說：“好吃?！币惶煜挛纾ú匆姵靥辽巷h著好多泡泡。她張嘴吞下一個(gè)發(fā)亮的藍(lán)泡泡?！昂贸裕辈úㄕf。

然后，她打了一個(gè)嗝。她一邊前進(jìn)一邊打嗝。

她一邊后退一邊打嗝。她在水里打嗝。

她在草里打嗝。“喝水！”烏龜說。波波狂喝了好多水。她又打了一個(gè)嗝，打出來一個(gè)不丁點(diǎn)大的小泡泡?！昂贸裕彼f。

“喝水！”烏龜說。波波狂喝了好多水。她又打了一個(gè)嗝，打出來一個(gè)不丁點(diǎn)大的小泡泡?！昂贸?，”她說。

古利和古拉

二、圖畫書對(duì)文字的要求（一）要有可視感和動(dòng)感圖畫故事的文字通常是畫家繪畫的依據(jù)，整個(gè)故事是否結(jié)構(gòu)完整、線索清晰、富于情節(jié)性，大都由文字決定，即使是無文圖畫故事，作者構(gòu)思時(shí)腦中也有完整的情節(jié)線索，因此，同行故事的文字首先要具有可視感，即文字在圖畫中易于表現(xiàn)。（二）要有節(jié)奏感圖畫故事的文字要求精練，還要求生動(dòng)、優(yōu)美、富于節(jié)奏感，語(yǔ)句既要淺近，又要流暢。（三）精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有色彩圖畫故事的文字在多數(shù)情況下是圖畫的補(bǔ)充，它不能太長(zhǎng)，還要準(zhǔn)確、