《分桃子》教學(xué)實(shí)錄及感悟

第第頁《分桃子》教學(xué)實(shí)錄及感悟

二、同學(xué)分析本節(jié)課是在同學(xué)嫻熟地掌控百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。同學(xué)沒有接觸過商的中間或末尾有0的除法，教學(xué)時(shí)，假如徑直給同學(xué)講解算理，可能會(huì)涌現(xiàn)滿堂灌的狀況。這樣，有的同學(xué)感覺味同嚼蠟，聽不進(jìn)去；有的同學(xué)感覺簡約易學(xué)而忽視算理；還有的同學(xué)會(huì)只知其然而不知其所以然。愛好是最好的老師，因此，我細(xì)心制作了形象生動(dòng)的'課件，并創(chuàng)設(shè)了同學(xué)最愛聽的童話故事，讓故事的情節(jié)貫穿始終，激起了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。不知不覺中，讓同學(xué)經(jīng)受了由舊知引出新知，由一點(diǎn)引出幾點(diǎn)，由現(xiàn)象探究規(guī)律的過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1碧剿饔泄0的除法規(guī)律，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的算理。

2崩斫庥胝莆杖位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并理解算理。

3本歷與他人溝通各自算法的過程，感受探究與合作學(xué)習(xí)的愉悅。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、實(shí)物展示臺(tái)。

五、課堂實(shí)錄

師：老師給大家講個(gè)故事，可大家不能只帶著耳朵聽，需要睜大眼睛去觀測，開動(dòng)腦筋分析，張開嘴巴表達(dá)，還得再動(dòng)腦做題，和故事中的小主人來個(gè)競賽。大家情愿嗎?

生：情愿!

師：那你們有信心賽過故事里的小主人嗎?

生：(群情激揚(yáng)地)有!

(一)創(chuàng)設(shè)情境1．激qing導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道猴子最愛吃什么水果嗎?(同學(xué)各抒己見)

生1：香蕉!

生2：不對(duì)，是桃子。

師：對(duì)。桃子又大又紅，軟軟的，甜甜的，多好吃呀!其實(shí)不只是猴子愛吃桃子，很多小動(dòng)物也很愛吃桃子。不信，今日老師就帶大家到動(dòng)物王國去看看。小動(dòng)物們?yōu)榱顺蕴易?，是怎樣找桃子、分桃子的，好?

生：(興致勃勃地)好!

2．引出問題。

(課件出示情境圖：大屏幕上，藍(lán)天與綠地之間涌現(xiàn)了一棵大桃樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。)

師：看，誰來了!

(隨著老師的點(diǎn)擊，小松鼠、小兔子、小刺猬、小象4只動(dòng)物由遠(yuǎn)及近來到這棵桃樹下。)

師：同學(xué)們，老師講的故事就從這里開始了，大家眼、耳、手、腦并用，可得好好聽啦!

(生個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，聚精會(huì)神。)

師：同學(xué)們，這4只小動(dòng)物來到桃樹下，誰也不去爭，誰也不去搶，卻一起去數(shù)樹上的桃子，共數(shù)出了48個(gè)。原來他們想把這些桃子平均分成4份，每只分得一份，可真夠公正、友好的。同學(xué)們，咱們得幫他們分分，看看平均每只小動(dòng)物能分得幾個(gè)桃子?該怎樣列式計(jì)算呢?

生：48÷4=12(個(gè))。

(評(píng)析單純的計(jì)算，同學(xué)會(huì)覺得味同嚼蠟，通過創(chuàng)設(shè)情境，把計(jì)算與故事相結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，既復(fù)習(xí)了舊知，又為引出新知做好鋪墊。)

(二)探究新知1．探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

師：每只小動(dòng)物分得12個(gè)大桃子，興致勃勃地回家了?？墒亲類鄢蕴易拥氖呛镒友?(課件出示4只猴子也來到這棵桃樹下，找桃子吃的情境圖)它們抬頭一看“啊，樹上一個(gè)桃子也沒有了!”猴子們顯得很絕望。大家想一想，樹上沒