《烏鴉喝水》板書設計

第第頁《烏鴉喝水》板書設計

1．學會本課9個生字。會寫“可、石”等6個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3．遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

在同學已有知識閱歷的基礎上指導同學讀出味道，體會出烏鴉的感情改變。

教學具預備和幫助活動：

教學課件

課時安排：

2課時

教學過程

第一課時

一、導入課題，同學質疑

1.師：〔課件出示烏鴉的圖片〕今日，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？〔板書：烏鴉〕

老師按筆畫范寫“烏”字，同學書空；范寫“鴉”字〔左窄右寬，牙寫窄一些，鳥字旁寫寬一些〕，同學書空。

師：快讀讀它的名字。能不能想方法記住“烏”和“鴉”這兩個字？看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好方法能記住它。

〔鳥－烏牙+鳥＝鴉〕

2.師：今日我們學一個有關烏鴉的故事?！舶鍟汉人?。同學齊讀課題〕

〔1〕學習喝字：“喝”水要用嘴－口字旁，喝水。

〔2〕師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么：〔口渴，想喝水〕

師強調：“口渴”的“渴”三點水旁?！昂人钡暮?，口字旁。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，圈誕生字、生詞，要求借助拼音，讀準字音。

2.課文中感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段序號。提示：朗讀長句的方法，如遇到逗號停一停、詞要連續(xù)等。

3.思索：這篇課文講了一個什么故事：

〔小組爭論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評〕

三、學習生字，展示評價

1.識字。

〔1〕課件出示帶有拼音的會認字，指名讀。

〔2〕師：去掉拼音你還認識嗎？〔同學間相互讀讀、訂正〕

〔3〕師：說一說你是怎樣記住“辦、石”等生字的.。〔小組爭論，匯報〕

比一比：為－辦石－右

2.學寫“可”“石”等6個生字。

〔1〕重點指導“辦、找、許”。

提示：“辦”字的筆順，先寫力，再寫左點、右點。“辦”字中的撇

是豎撇，留意觀測左右“點”的區(qū)分。

留意：“找、許”簡單寫錯的地方。找，簡單漏寫最末一筆“點”；許，右半邊不要寫成“?！?。

〔2〕觀測漢字結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。

〔3〕師范寫，生練寫。

3.展示：組內展示、班內展示。

四、整體把握，再讀課文

師：把生字放回課文里讀一讀。老師相信你們肯定會把課文讀得更好。小組分自然段競賽讀一讀。

第二課時

一、復習生詞、激趣導入

1.鞏固生字新詞。

〔1〕師：同學們，今日我們繼續(xù)學習第19課，課題是――〔學

生齊讀〕烏鴉喝水。

〔2〕出示新詞：烏鴉瓶子口渴喝水

石子方法慢慢

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還學習了生字新詞。看，字詞伙伴來了！讀的時候要讀準字音，自己先讀讀。

〔3〕指名讀，師評議。

〔4〕師：小烏鴉今日還給我們帶來了禮物，它身后還藏著一些字寶寶呢！找一組同學試試！〔開火車讀、齊讀〕

2.檢查會寫的字。

〔1〕師：你們都有一雙會發(fā)覺的眼睛，認真看看，哪幾個字是我們上節(jié)課寫過的：〔課件出示：石、辦、法〕

〔2〕師：看我們能不能把字寫得既正確又規(guī)范。請同學們拿出練習紙和鉛筆。還記得我們的寫字要求嗎？

〔3〕同學動筆練習寫字。

〔4〕師生評議：評價同學寫的生字時，要看什么？怎么可以寫得更美觀。給他提個小建議。

過渡：你們寫的字越來越美麗了，小烏鴉也為大家興奮。瞧！烏鴉來到了大森林里玩耍了。

二、深入文本，指導朗讀

1.學習第1自然段。

〔1〕師：烏鴉玩了不久，就口渴了。同學們，下面會

怎么樣呢？打開課本83頁，自己讀讀課文的第一自然段，留意要讀準字音，讀通句子。

同學自由讀課文

〔2〕師：在課文中你從哪兒能看出來烏鴉特別想喝水？〔指名讀〕〔板書：找水喝〕

〔3〕師：烏鴉那么渴，跑了很多地方去找水，真焦急啊，誰情愿再讀讀第一句？

〔4〕師：你還讀懂了什么？〔這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里

有水〕真是一個驚喜，多興奮?。　矌熤笇Ю首x〕

〔5〕師：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒?，烏鴉遇到了什么困難呢？〔板書：喝不著〕

這是什么緣由呢？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。提示：用“由于……所以……”說說烏鴉為什么喝不到水？

〔6〕啟發(fā)想象：假如你就是這只渴壞了的烏鴉，此時你的心情是怎樣的？

〔7〕師：我們再讀讀課文，試著填空，體會體會。〔出示課件〕〔板書：想方法〕

2.學習第2、3自然段。

過渡：我們都體會到了烏鴉焦急的心情?？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問題呀！“怎么辦呢？”烏鴉也在努力查找解決問題的方法。

〔1〕學習2、3自然段

A、烏鴉想出一個什么方法？讀文。

B、援助同學理解烏鴉是用什么方法喝到水的。

C、指導朗讀并談體會

〔2〕師：多么好的方法呀！讓我們也來共享烏鴉的歡樂，自己再讀讀第2、3兩個自然段。

三、指導背誦，拓展延伸

1.小結：烏鴉喝水這個