高中語文教育隨筆

高中語文教育隨筆【篇一：高中語文教育隨筆】【-隨筆】在語文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的課堂才會有持久的生命力。下面是高中語文教學(xué)日志隨筆，歡迎閱讀。高中語文教學(xué)日志隨筆1最近，看到一首詩：你如果恨一個人，不用經(jīng)紀人給他添堵，不用帶她八達嶺看虎，攛掇他去當老師吧！用各種政策制約他，用道德枷鎖束縛他，用晉級進檔折磨他，用美麗謊言麻醉他！但是身為教師的我想說：活在色彩斑斕的語文世界里，我的年華沒有苦悶、沒有乏味，它讓我永遠相信年輕，永遠熱淚盈眶，永遠相信夢想！春去秋來，花開花落。作為一名語文教師，就這樣心甘情愿地在教育的風里默默耕耘了十八個春秋，一任雪白的粉筆屑雕飾我年輕的容顏，用一位教師應(yīng)該具備的責任心、耐心和愛心來書寫我平凡又真實的人生！雖然送走了一屆又一屆的學(xué)生，其中不乏考入清華、北大這樣的名校，但是我常常遺憾自己沒有備課備到書中的每個文字都站起來和我對話的高超境界，不過，有一句話說得好：雖然人生不能重來，但是有些事情卻可以彌補和修復(fù)。在歲月的積淀中，在不斷的反思和完善中，我體會出語文教學(xué)中激情、閱讀和感悟至關(guān)重要。一、激情滿懷點燃課堂教育專家于漪說：“激情是語文教師必備的素質(zhì)?！弊鳛橐幻Z文老師，必須要有激情。在我看來，激情代表一種健康積極的人生態(tài)度。走進教室前，我會驅(qū)趕走心中的不快，在學(xué)生面前展示一個充滿陽光、自信、激情澎湃的我。因為我知道課堂不只是學(xué)生求知的平臺，更是情感燃燒的動感地帶。我要用我的全部熱情去感染學(xué)生，傳遞生活的正能量，讓學(xué)生學(xué)習語文的熱情重返春天的枝頭。也許沒有做到“愛生如子”，但心中依然裝滿了對學(xué)生的關(guān)心和愛護，在我心里，更多的時候，教師不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。學(xué)生是我永遠的牽掛，因為生命中堅韌不拔拼搏向上的精神風貌是在學(xué)生時代形成的！愛學(xué)生是一個教師最美的語言，于是“愛”便是我激情永不枯竭的源泉。有了這個源泉，加上我天生性格活潑，語言比較幽默，又鐘情文學(xué)，喜歡閱讀，再靈活運用些教學(xué)手段，偶爾課堂上制造些驚喜，這些因素足以讓我和學(xué)生間產(chǎn)生良好的互動，成為點燃學(xué)生情感的火石，讓學(xué)生在高漲的熱情中去自主、合作、探究學(xué)習，師生激情飛揚，有時下課鈴聲響起卻意猶未盡。學(xué)生在隨筆里寫道：“老師，你瘦小的身軀里總能爆發(fā)無窮的能量!”“我們最愛上的就是語文課！”、“你是我們心中人氣指數(shù)最高的老師”……看到這些，我知道我用飽滿的精神、高昂的熱情點燃了學(xué)生的心靈之花。我會做一個更加出色的擺渡人，把可愛的學(xué)生引領(lǐng)到理想的彼岸！二、閱讀是語文教學(xué)的生命曾經(jīng)面對學(xué)生，我一直高喊“得語文者得天下”的學(xué)科口號，傳達“生活處處有語文”的信息，不斷探索如何讓語文課堂充滿激情，綻放生命的光彩，迸發(fā)智慧的火花，無奈理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感：語文知識浩海無邊，特別注重能力的考查，而學(xué)生學(xué)習語文的興趣不濃，基礎(chǔ)知識掌握不準，語言表達能力欠佳，理解能力不強，作文內(nèi)容的豐富性、深刻性和創(chuàng)新性都不強。而這一切的根源就是：缺乏閱讀,沒有閱讀的廣度和深度。找到問題的癥結(jié)后，在語文教學(xué)中,我刻意引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，先從閱讀課內(nèi)作品入手，讓他們張開想象的翅膀,感受到語言文字背后的生命力，在作品之中,獲得人生感悟和美的享受。根據(jù)不同的課文風格，采取相應(yīng)的閱讀方式：朗讀，精讀、品讀、誦讀等等，還語文課以瑯瑯書聲。閱讀感興趣的故事，誦讀經(jīng)典的詩詞；欣賞優(yōu)美的文章；品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。然后，由課內(nèi)向課外輻射，讓學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習之余閱讀經(jīng)典名著，誦讀古典詩詞，品讀現(xiàn)代精品，速讀時政要聞，所有這些都將成為語文教學(xué)中的新鮮血液。最后讓他們摘抄精美的語句，豐富他們的語言；交流閱讀體會，鍛煉他們的表達能力，寫讀書有感，鼓勵學(xué)生積極參加讀書征文活動，做到“腹有詩書氣自華”。終于有一天，一位不善言辭的學(xué)生對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)好的文章是越看越愛看，有的我都能背下來了！”。那一刻，我笑了！當興趣成為一種愛好，就大大增加了學(xué)生學(xué)習語文的積極性和主動性。并且在不斷地閱讀中，有效地拓展了知識面，提高了閱讀水平和寫作能力，提升了語文素養(yǎng)，潛移默化中，也利于形成正確的人生觀與價值觀。正如美國教育家培根所說：“讀書足以怡情，足以博了彩，足以長才?！弊岄喿x撐起語文教學(xué)的一片藍天，讓閱讀照亮人生，學(xué)生就會更加茁壯地成長，快樂地生活！三、欣喜感悟體驗成功創(chuàng)新是進步的靈魂，是永葆青春的法寶。在語文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的課堂才會有持久的生命力。機緣巧合，一次，在語文教學(xué)課題研比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進行了預(yù)習，知道“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲，有的同學(xué)說得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，學(xué)生望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅知道了“草履蟲”長得樣子，還知道了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學(xué)生對字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動畫片一樣極為興趣。如：人教版實驗教材第一冊中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。”學(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀?？傊?，語文教師可以從各個方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。[高中語文教學(xué)日志隨筆]相關(guān)文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.田永均2003-2004年度，初為人師僅三年的我，帶領(lǐng)著一群朝氣蓬勃、充滿希望的高三孩子，上下求索，不斷進取，圓滿完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，并取得了一定的成績?；厥滓荒陙淼母呷虒W(xué)和迎考，我覺得在教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法上收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：重視基礎(chǔ)。縱觀三次診斷性考試，我發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校的學(xué)生，與本市其他中學(xué)包括重點中學(xué)在內(nèi)的學(xué)生相比，第ii卷的差距并不是很大。因此，可以說，誰在i卷上取得了優(yōu)勢，就在語文科上獲得了先機。因此，教師必須加強對i卷的重視，同時對學(xué)生進行反復(fù)敲打、試探，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些方面存在的和潛在的問題，并通過各種方式來進行基礎(chǔ)的復(fù)習和強化，盡可能地扎實學(xué)生的基礎(chǔ)。強化能力。這主要針對ii卷，特別是在詩歌、現(xiàn)代文的閱讀上，要教給學(xué)生操之可行行之有效的閱讀方法，重視整體閱讀，重視文本基礎(chǔ)；同時，又要教給學(xué)生審題方法和規(guī)范答題的技巧，形成能力，形成定勢思維，使學(xué)生在進行閱讀時能盡快找到解決問題的突破口。比如在詩歌鑒賞方面，就要求學(xué)生在鑒賞時養(yǎng)成這樣的步驟：一看標題、作者和注釋，因為，標題是詩眼，點明寫什么。作者和注釋，卻可以給你解讀提供必要的背景等東西。二看有無選擇題。如有，可帶入詩歌，幫助理解，這樣，會給你降低閱讀的難度。三要逐字逐句解讀詩歌，抓住動詞、形容詞等，抓住意象，展開豐富的想象和聯(lián)想，而且在此過程中，還要回憶所學(xué)過的詩詞，形成聯(lián)系，體會詩歌的情感。同時，分析作者表現(xiàn)這種情感所運用的藝術(shù)手法及其效果。四要認真審題，把握題干所含的信息，明確答題的要點并規(guī)范答題。語言表達及運用亦然。形成框架。教師必須研讀高考考綱、教綱和近五年來高考語文試題，仔細研究教材，把握高考試題的特點和發(fā)展動態(tài)，同時，在專題復(fù)習階段，在進行每一專題的復(fù)習中，不僅要廣泛涉獵、研讀并篩選各種高考資料，同時對每一專題進行了從考綱分析--高考試題特點及典型例題分類集錦--審題、分析及答題規(guī)范指導(dǎo)的研究，而且還要備學(xué)生，并根據(jù)高考考點和學(xué)生存在的實際問題，每一專題還配備了專門的練習來鞏固。在本專題復(fù)習之后，學(xué)生腦海中應(yīng)具備本考點的框架。我的目標是，在專題復(fù)習后，在學(xué)生的腦海中，建立起一個關(guān)于語文高考知識點及題型特點及例題的總體框架。在第二輪復(fù)習中，還要根據(jù)補鍋原理，通過練習和個別調(diào)查的方式，針對工作面學(xué)生的弱點和前一輪復(fù)習的遺漏以及高考新要求，進行了有重點地針對性極強的復(fù)習，盡量幫助學(xué)生查漏補缺，完善專題復(fù)習時形成的框架，同時提高其解題能力和應(yīng)試技巧，方能取得了良好效果。復(fù)習有序。無論是基礎(chǔ)還是能力，無論是字詞句，還是段篇每一個高考知識點的復(fù)習，教師必須統(tǒng)籌安排，合理進行。否則，不知本階段復(fù)習目標復(fù)習復(fù)習任務(wù)，則必然導(dǎo)致復(fù)習教學(xué)無序，教學(xué)效益低下。調(diào)整得當。知識學(xué)得好，還必須具有良好的心理素質(zhì)，方能立于不敗之地。田[高三語文教學(xué)的一點體會教師隨筆]相關(guān)文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.【篇三：高中語文教育隨筆】周維軍關(guān)鍵詞：引子導(dǎo)入批閱重點展望一、引子--教學(xué)重地隨筆是高中生觀察社會，積累生活之后形諸筆端的心靈感悟，是高中生習作園地的一塊奇葩。是僅次于日記、書信的最佳表達自我的載體。基于此，本人擬從執(zhí)教高一半年的點滴經(jīng)驗談起，意在提出問題，以期與同道師友共同探索。二、導(dǎo)入--現(xiàn)狀分析半年來，共批閱高一隨筆1000多篇，它們大多具有真實性、及時性、多樣性的特點，大致可分為以下四種情況1．3%左右的隨筆為抄襲之作，有的抄自報刊雜志，有的取材過去舊作，態(tài)度敷衍，應(yīng)付了事。教師必須批評教育，訓(xùn)導(dǎo)開化。2．70%左右的隨筆有內(nèi)容，有一定文學(xué)性，達到了寫作練筆的要求，是對隨筆教學(xué)的有力肯定。教師要立足全局，充分肯定，大力扶持。3．20%左右的隨筆文情并茂，主題深刻，文學(xué)性強，立意新穎，是習作中的佼佼者，這些作者的作文成績普遍較高，屬于在寫作上有特長的一部分。教師要獨具慧眼，開掘激發(fā)其潛能，推薦發(fā)表其作品。4．7%左右的學(xué)生隨筆為不盡人意的不合格之作，主要表現(xiàn)為：無中心主題或中心主題過于單一；“隨便寫一筆”；確確實實不會寫。教師要因材施教，治病救人。三、批閱--教學(xué)對策對于這些佳思妙構(gòu)，這些異彩奇葩，教師在批閱中要有別于批閱作文與讀書筆記，以下是我的幾點拙見：1．語文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也有主題深刻的作品--盡管表達欠佳。我們要多表揚，多指導(dǎo)?；蛟S，這就是引領(lǐng)他們步入語文殿堂的成功之路。2．在隨筆的文學(xué)性與創(chuàng)新性上，更要側(cè)重于后者，特殊情況，甚至忽略其表達，只觀其立意。3．與學(xué)生的綜合語文能力既有聯(lián)系又有區(qū)別，教師要辨證的對待，妥善的分析。一刀切，一風吹的作風不可取。四、重點--幾項工作隨筆教學(xué)中的重點主要包括以下幾項工作：1．批閱要及時隨筆直接來源于學(xué)生自發(fā)的寫作沖動，一旦有了靈感，必須馬上寫下來。因此，教師一定要將隨筆本子及時返還到學(xué)生手中。2．評語的藝術(shù)主要應(yīng)做好以下幾點：1）鼓勵為主。面對各具面目的隨筆，文筆優(yōu)美的，不妨在其上圈圈點點，批語“快要趕上語言大師了”，“文學(xué)新秀”，“韓寒第二”等鼓勵性話語，雖然夸張，但學(xué)生心里一定美滋滋的。主題深刻的，例如談腐敗、國際時事、盜版、環(huán)保、流行語、市民文化、兩極分化等等，都需要教師及時用評語加以褒貶。對于偏激、片面乃至完全錯誤的觀點在表揚其立意新穎的同時必須加以糾正以防微杜漸。從而達到教書育人的真正目的。2）針對性強。學(xué)生會在不同時間的隨筆中傾訴不同的心路歷程，不同的學(xué)生更會有不同的感受，這就要求評語有極強的針對性。在隨筆中，流露出低落情緒的，要寫上鼓勵他（她）樂觀、堅強、自信的話；流露出優(yōu)越感、驕傲自滿看不起差生的要警醒之以戒驕戒躁永葆虛心；顯示出自卑、自憐、自怨自艾的，要在評語中鼓勵勸勉以提升其人格，必要時要提供成功勵志書籍給他看，講成功奮斗事跡給他聽；表現(xiàn)出不健康情調(diào)，不積極心態(tài)如說臟話，市儈氣，自私自利，缺乏同情心的人更要在評語中予以批評指正。3）師者風范。有時學(xué)生會在隨筆中傾訴許多心里話，真話，而且行文中言明“不能讓班主任看到”“千萬不能讓我的父母知道”“保密，千萬別叫其他同學(xué)看見哦”等等。這表明，學(xué)生對批閱其隨筆的語文教師是信任的，能夠坦誠相待的。在這里，語文老師要承擔起不同的角色：或父母，或師長，或兄弟姐妹，或知音好友。一定要放下教師的嚴肅面孔，擺出親和的姿態(tài)，體現(xiàn)出師者的人情味，師者的世界觀，人生觀，價值觀，審美觀等，要在評語中潛移默化的滲透你的師者風范。4）語文素質(zhì)。教師評語是教師教學(xué)基本功的重要一環(huán)。對于隨筆而言，我認為以下幾點可以作參考：首先，決不寫錯別字。評語不多，出現(xiàn)筆誤則為下品。好的做法是在返還同學(xué)手中時最好再瀏覽一遍自己的評語，只有這樣，才能言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習慣。其次，寫實為主，兼顧文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)姊妹學(xué)科。教師的評語要耐讀，要含蓄，要有余味，要深刻，要一字千金。這要求教師首先具備深厚的文化素養(yǎng)。那種提倡語文老師是“雜家”的說法，不失為肺腑之談，是深得語文教學(xué)三昧的。再次，對偶，比喻、排比、雙關(guān)、夸張等多種修辭手法的成功運用，在寥寥數(shù)語中體現(xiàn)語文之美。有古詩詞基礎(chǔ)的完全可以自作詩詞聯(lián)語，效果也許會更佳。最后，趣味性，靈活性，多樣性相統(tǒng)一。語言最忌老生常談。教師評語要力避相同的評語在不同的隨筆中出現(xiàn)。忌重復(fù)的同時還要有一定的趣味性，要適應(yīng)高一學(xué)生的心理特點，力避迂腐，要做到投其所好。3．談話的技巧語文教師應(yīng)該首先擔當起學(xué)生心理醫(yī)生的重任。對于隨筆中流露的較大問題，藝術(shù)的評語之后，最好再輔之以有技巧的談話。談話