精選河北省邢臺(tái)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13背影學(xué)案(無(wú)答案)新人教版

河北省邢臺(tái)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13背影學(xué)案(無(wú)答案)新人教版PAGEPAGE5。13背影【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的濃濃親情。2．體會(huì)文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。3．珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.賞析描寫父親爬月臺(tái)的句子。2.體會(huì)本文樸實(shí)而又飽含深情的語(yǔ)言，理解白描手法的妙處?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀法合作探究法【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比方：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)一首懷舊的老歌，放學(xué)回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章——?背影?。一、預(yù)習(xí)自測(cè)1．識(shí)音記形(給加點(diǎn)的字注音，注意加“□〞字的寫法)迂() 頹唐() 瑣屑()晶瑩() 差使() 狼藉()簌簌() 賦閑() 游逛()柵欄() 舉箸() 躊躇()交卸() 奔喪() 蹣跚()2．詞語(yǔ)積累(解釋詞語(yǔ)的意思)(1)交卸：(2)奔喪：(3)躊躇：(4)迂：(5)蹣跚：(6)頹唐：(7)瑣屑：(8)晶瑩：3．作者簡(jiǎn)介朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)豐腴，洋溢著一股清新氣息。代表作有詩(shī)文集?蹤跡?，散文集?歐游雜記?等，收在?朱自清文集?里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子〞。代表作品有?匆匆??春??荷塘月色??綠?等。4．背景鏈接?背影?是朱自清早期散文的代表作。1917年，作者的父親朱鴻均(任徐州煙酒公司局長(zhǎng))被解職，朱家“禍不單行〞，祖母又去世。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪，借錢辦完喪事后，又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。二、合作探究1．默讀全文，按照記敘的順序把文章分為三局部，并把第二局局部為三層。2．本文的線索是什么？主要寫誰(shuí)？記敘的主要事件是什么？3．文章四次提到的“背影〞分別出現(xiàn)在哪些段落？它們的作用有何不同？文中哪一次“背影〞是寫作的重點(diǎn)？4．課文中“我〞流了幾次淚？三、精講答疑1．本文是通過(guò)寫“我〞與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第2、3段？2．如何理解“我〞的四次流淚？3．文章第6段集中描寫了父親爬過(guò)鐵道買橘子的情景，從哪些方面突出了對(duì)背影的描寫？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。四、反響拓展簡(jiǎn)要分析文中四處背影描寫的作用?！緦W(xué)習(xí)反思】【作業(yè)】第二課時(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了?背影?是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過(guò)特寫抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心品味才能真正有所領(lǐng)悟。同時(shí)文章精巧的選材構(gòu)思也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的。下面我們繼續(xù)探究這兩個(gè)方面的問(wèn)題。二、合作探究1．文中第5段一連用了兩個(gè)“聰明〞。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明〞的？2．談?wù)勀銓?duì)“父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)〞一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。3．文中父親的語(yǔ)言簡(jiǎn)短、平淡，請(qǐng)找出文中對(duì)父親的語(yǔ)言的描寫，體會(huì)其中的情感。(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！〞(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫〃?3)“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。〞(4)“我走了，到那邊來(lái)信！〞我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。〞4．文末一聲長(zhǎng)嘆“唉！〞，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉〞，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感。三、解難答疑1．本文類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親〞之類作題目，作者為什么要以“背影〞為題目？換成其他題目，效果會(huì)怎樣？2．四次“背影〞的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫？哪些是虛寫？實(shí)與虛之間的關(guān)系如何？3．作者為什么選擇“背影〞這樣的角度來(lái)命題立意