小學生學習英語計劃

小學生學習英語計劃

小學是打好英語根底的關鍵階段，那么同學們應當如何制定打算學好英語呢?以求到達事半功倍的效果。下面是由我整理的小學生學習英語打算，一起來看看吧。小學生學習英語打算篇一

一、從心靈上關懷他們，踴躍主動與他們溝通，了解他們的學習和思想狀況，端正他們的學習看法，使他們相識到學習

的重要性。

1、踴躍主動與他們溝通，剛好了解他們的思想，從心理上指導、協(xié)助和鼓舞他們，使他們感到教師在關懷和愛惜自己。

2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通溝通，爭取家長的支持與協(xié)作，在家催促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。

3、協(xié)助他們與優(yōu)秀同學建立良好的學習伙伴關系。

二、逐步造就他們的學習愛好，提高他們學習的踴躍性，學習方法上作詳細指導。

1、用分類法把本學期要求駕馭的四會詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

2、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

3、指導他們把課文中出現(xiàn)的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。

4、通過簡潔的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的實力。

5、課堂上多關注他們，把簡單的問題留給他們，使他們感受到學習的歡樂。小學生學習英語打算篇二

一、指導思想

為了全面提高全體學生的英語成果,我充分敬重學生的個體差異性，讓不同層次的學生都有不同層次的提高，進展提優(yōu)補差。

二、目的要求

協(xié)助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提高學習成果，并造就較好的學習習慣，形成英語根本實力。

三、后進生狀況

英語后進生是一個特別群體，詳細表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的看法，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以慢慢失去愛好，因為他們無法體會到勝利的喜悅。

四、輔導措施

1、抓重點。先協(xié)助那些在短時間內(nèi)簡單轉(zhuǎn)化過來的學生，然后再協(xié)助其他的學生。揚優(yōu)點。要讓后進生的閃光點呈現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信念。補弱點。每一個后進生的狀況各不一樣，有的是因為智力問題，屢次的失敗使他們對自己失去信念;有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強;還有的是因為家庭問題針對詳細狀況，對癥下藥。

2、生幫生。讓優(yōu)秀學生協(xié)助后進生，優(yōu)生協(xié)助后進生讀書等，甚至優(yōu)生還可以催促那些不自覺的學生完成家庭作業(yè)，假如有所進步都會賜予嘉獎。

五、詳細措施：

1、樹立自信念

對學習有困難的同學，要踴躍引導他們參與教學活動，對他們多鼓舞少指責。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要剛好表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀踴躍性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能。樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時機體會勝利的喜悅。

2、提高學習愛好

在談心、交往的過程中，要把學生學習英語愛好吸引過來，可進展英語學問方面的交談，用行動去證明作為教師的是從心里面想他們學好。

3、關懷后進生

踴躍主動與他們溝通，了解他們的學習和思想狀況，端正他們的學習看法，使他們相識到學習的重要性。師生之間應在合作、同等的根底上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。從心理上指導、協(xié)助和鼓舞他們，使他們感到教師在關懷和愛惜自己。在課堂上同等對待優(yōu)生和后進生，不要總把目光停留于優(yōu)等生。

4、教授學習方法

后進生普遍存在根底不扎實的狀況。從簡潔的、他們有實力承受的方法去做。削減作業(yè)量，謹慎改錯，后進生可求助于錄音機、成果好的同學或教師。課堂上締造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。優(yōu)生擔當小教師協(xié)助后進生，教授學問和合理的學習方法。老師對其進展課后輔導。

5、與家長多聯(lián)系、齊抓共管

充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。小學生學習英語打算篇三

本學期四年級共有學生32人，其中英語方面的差生較多(如：張宇、邵明昕、李英輝、邵光學、王廣浩、趙有璐)，他們普遍對英語學習沒多大愛好，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放松要求，不能與學校共同協(xié)作做好學生的教育轉(zhuǎn)化工作，使學校轉(zhuǎn)化后進生的工作帶來必須的難度。

針對以上這些實際狀況，我制定了具體的優(yōu)差生輔導打算，提出了詳細的措施，對優(yōu)差生提出了明確的目標，使大多數(shù)差生能有所進步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。

學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習踴躍主動。因此在教學過程中，對這局部學生在提出與其他學生一樣的根本性要求的根底上，適當提高要求，增加難度，供應可選擇的作業(yè)或任務，引導學生獨立完成，并在必要的狀況下賜予協(xié)助。詳細輔導打算：

一、定期與學生進展口語、聽力、閱讀等方面的練習與探討，提高其英語運用實力。

二、組織學生參與屢次單元檢測活動，并賜予輔導。

后進生的智力因素表達在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等實力較差，因而學生往往出現(xiàn)英語太難了，我是學不好的。這節(jié)課我聽不懂。我比別人笨，怎么也學不會。長期開展下去，勢必造成成果落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，我依據(jù)后進生的特征進展轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素表達在學習上沒有愛好，上課好動、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是朽木不行雕的差生。他們的差主要是行為、習慣、看法等方面的缺陷。依據(jù)后進生的形成緣由特制定打算如下：

一、和學困生交摯友，多做他們的思想工作，協(xié)助他們分析自己的優(yōu)勢與缺乏，指出前進的方向。要對學困生的內(nèi)心世界有了必須的了解，我發(fā)覺轉(zhuǎn)化學困生首要的工作是敬重他們做一個歡樂的人，一個自強不息的人。

二、擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和鼓舞。俗話說：一句贊揚，賽過十句責罵，對那些平常被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿意他們受敬重的心理需求，讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克制困難的信念和志氣，力爭上游。

三、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比擬困難的事情，學困生由于根底差、實力弱等緣由，學習好就更不簡單。好的學生也會有錯，那么學困生多犯些錯是天經(jīng)地義的，沒什么大不了，假如他們不犯錯，那他們就不是學困生。

四、同班主任謹慎做好差生的思想工作，留意因材施教，摸準學生的性格特點，然后對癥下藥，以鼓舞為主，增加其自信，消退自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：冰凍三尺非一日之寒。轉(zhuǎn)化學困生的工作時時不是一蹴而就的。學困生不是