精選河南省歷年教師資格證考試試卷(高中)

河南省歷年教師資格證考試試卷(高中)高中試卷河南省2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷〔A〕〔使用范圍：高級(jí)中學(xué)教師資格〕題號(hào)一二三四五六總分題分202020361638得分總分合計(jì)人〔簽名〕總分復(fù)核人〔簽名〕 復(fù)查總分復(fù)查人〔簽名〕得分評(píng)卷人單項(xiàng)選擇題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分1：教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是〔〕A:教育內(nèi)容B:教育質(zhì)量C：教育目的D：教育方針2：“產(chǎn)婆術(shù)〞這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是〔〕A：亞里士多德B：蘇格拉底C：柏拉圖D：昆體良3：主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱(chēng)為〔〕A：傳統(tǒng)教育論B：現(xiàn)代教育論C：失職教育論D：形式教育論4：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是〔〕A：學(xué)生和教師的根本心理規(guī)律B：學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的根本心理規(guī)律C：學(xué)校情境中學(xué)與教的根本心理規(guī)律D：學(xué)校情境中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的根本心理規(guī)律5：個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的方格稱(chēng)為〔〕A：人格B：學(xué)習(xí)方式C：學(xué)習(xí)策略D：認(rèn)知方式6：在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱(chēng)為〔〕A：意義學(xué)習(xí)B：接受學(xué)C：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D：有意義的接受學(xué)習(xí)7：一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過(guò)程中哪一階段的表現(xiàn)〔〕A：認(rèn)識(shí)階段B：認(rèn)同階段C：依從階段D：同化階段8：反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是〔〕A：為人師表B：獻(xiàn)身教育C：育人D：公而忘私9：“為人師表，行為世范〞的主要內(nèi)容是〔〕A：教書(shū)育人B：獻(xiàn)身教育C：廉潔從教D：為人師表10：教育行政部門(mén)為實(shí)施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是〔〕A：教育行政立法活動(dòng)B：教育行政執(zhí)法活動(dòng)C：教育行政督導(dǎo)活動(dòng)D：教育政策制定活動(dòng)11：因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌，造成學(xué)生傷亡事故的；主要責(zé)任人應(yīng)追究〔〕A：行政法律責(zé)任B：民事法律責(zé)任C：刑事法律責(zé)任D：違憲法律責(zé)任12：在以下選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A：研究學(xué)生的技能B：教學(xué)反響的技能C：鉆研教材的技能D：操縱教學(xué)技術(shù)手段的技能13：微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最能表達(dá)微格教學(xué)含義的是〔〕A：訓(xùn)練單元小B：反響及時(shí)準(zhǔn)確C：訓(xùn)練程序合理D：利于綜合創(chuàng)新14：“教育者應(yīng)先受教育〞說(shuō)明轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的〔〕A：揚(yáng)長(zhǎng)原那么B：對(duì)事不對(duì)人原那么C：潛移默化原那么D：可接受性原那么15：優(yōu)秀班主任首要應(yīng)立足于增強(qiáng)〔〕A：教學(xué)意識(shí)B：育人意識(shí)C：成就意識(shí)D：創(chuàng)新意識(shí)16：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是〔〕A：教師從頭講到尾B：以講授法為主C：強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D：把學(xué)生看做是知識(shí)的容器17：中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題、獲得知識(shí)、開(kāi)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多項(xiàng)選擇用〔〕A：探究的方法B：活動(dòng)的方法C：直觀的方法D：講授的方法18：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是〔〕A：教學(xué)內(nèi)容B：教學(xué)目標(biāo)C：教學(xué)環(huán)境D：教學(xué)策略19：采用頻繁的反響和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于〔〕A：診斷性評(píng)價(jià)B：總結(jié)性評(píng)價(jià)C：形成性評(píng)價(jià)D：絕對(duì)性評(píng)價(jià)20：根據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫〔〕A：實(shí)習(xí)法B：參觀法C：演示法D：讀書(shū)指導(dǎo)法得分評(píng)卷人多項(xiàng)選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕在每題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多項(xiàng)選擇、少選或不選得0分。1：學(xué)生思想道德的心理結(jié)構(gòu)要素有〔〕A：道德認(rèn)識(shí)B：道德行為C：道德情感D：道德意識(shí)E：德育內(nèi)容2：心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)〔〕A：對(duì)象具有客觀性B：執(zhí)行具有內(nèi)潛性C：內(nèi)容具有復(fù)雜性C：方式具有多樣性E：結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性3：依法執(zhí)教的根本道德要求是〔〕A：堅(jiān)決正確的政治方向B：擁護(hù)黨的根本路線(xiàn)和綱領(lǐng)C：貫徹黨和國(guó)家的方針政策D：增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)E：自覺(jué)提高個(gè)人素養(yǎng)4：教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有〔〕A：教育法律關(guān)系的內(nèi)容B：教育法律關(guān)系的客體C：教育的權(quán)利能力D：教育的行為能力E:教育法律關(guān)系的主體5：教學(xué)技能作為一種教學(xué)行為方式，具有以下特點(diǎn)〔〕A：熟練性B：習(xí)慣性C：機(jī)械性D：完善性E：自動(dòng)性6：教師教學(xué)技能水平低下的主要表現(xiàn)有〔〕A：傳授知識(shí)的錯(cuò)誤B：精神過(guò)度緊張C：遇事驚慌失措D：多余的動(dòng)作存在E：操作不夠熟練7：中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是〔〕A：嚴(yán)肅性B：鮮明性C：靈巧性D：創(chuàng)新性E：自愿性8：以下行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有〔〕A：不守紀(jì)律B：欺侮同學(xué)C：考試作弊D：偷竊E：孤僻9：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有〔〕A：教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)B：教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C：教師自身的特點(diǎn)D：學(xué)生的可接受性E：每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵10：為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括〔〕A：程序教學(xué)法B：愉快學(xué)習(xí)法C：情境教學(xué)法D：嘗試教學(xué)法E：成功教學(xué)法得分評(píng)卷人判斷題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕判斷以下命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)大“√〞號(hào)，錯(cuò)誤的打“×〞號(hào)1：人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的開(kāi)展起著決定性作用?！病?：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用?！病?：課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！病?：社會(huì)上父學(xué)校德育的根本方法就是典范教育法。〔〕5：將新材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略成為組織策略〔〕6：研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心，它具有新穎性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)主要特征?！病?：能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法稱(chēng)為程序教學(xué)?！病?：除了鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。教師更需要以高尚的師德來(lái)感染學(xué)生?！病?：教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是教書(shū)育人?！病?0：教育法律關(guān)系產(chǎn)生變更和消滅的根據(jù)是法律制度的存在?！病?1：教育單行法律是根據(jù)憲法和教育根本法制定和調(diào)整教育事業(yè)的某方面或某一局部教育關(guān)系的法律?！病?2：機(jī)智地對(duì)學(xué)生的正確行為給與肯定，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為給予否認(rèn)，都屬于強(qiáng)化的技能的運(yùn)用。〔〕13：教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來(lái)的，而是自然地流露?！病?4：班主任必須適應(yīng)學(xué)生個(gè)性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個(gè)性?！病?5：過(guò)程中應(yīng)少講道德的“享用〞功能?！病?6：教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法?！病?7：選擇談話(huà)法和自學(xué)法的前提是學(xué)生必須有一定的根底?！病?8：一般來(lái)說(shuō)，各種教學(xué)法既有啟發(fā)性質(zhì)，是一把“雙刃劍〞?！病?9：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生尋求人類(lèi)尚未知曉的事情?！病?0：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。〔〕得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題〔此題共6題，每題6分，共36分〕1.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？2．樣貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原那么？3.動(dòng)機(jī)的涵義及功能。4.什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？5.什么是體態(tài)語(yǔ)言？它有什么特點(diǎn)？6.德育管理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？得分評(píng)卷人案例分析題〔此題共2題，每題8分，共16分〕1.小王大學(xué)畢業(yè)就職于一所高級(jí)中學(xué)，各工作踏實(shí)肯干，但是不久他發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺(jué)不自覺(jué)地疏遠(yuǎn)他，他感到很苦惱。后來(lái)他才明白原來(lái)是由于自己不修邊幅，個(gè)人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和同學(xué)視為另類(lèi)。他感到十分迷惑。“我把課講完講好不就行了，吃什么穿什么這不是我個(gè)人的私事么？〞試從老師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法和想法進(jìn)行分析。2.某中學(xué)的學(xué)生李某，在課堂上隨意講話(huà)，干擾了課堂秩序。任課教師劉某將其攆出課堂。下課后劉老師又罰李某“下蹲起立〞動(dòng)作200次，由于李某體力不支，栽倒在地，頭部磕傷，后到醫(yī)院花了300余元。李某家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)校，要求校方處分劉某，并賠償全部醫(yī)療費(fèi)。請(qǐng)根據(jù)教育法規(guī)對(duì)劉某的行為和家長(zhǎng)的要求給予分析。得分評(píng)卷人論述題〔此題共3題，第1、2小題每題13分，第3小題12分，共38分〕1.試述“尊重學(xué)生與要求學(xué)生向結(jié)合〞這一德育原那么的含義及貫徹的根本要求。2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握3.人們贊美教師職業(yè)，時(shí)常形容教師是“人類(lèi)靈魂的工程師〞，教師是“人梯〞，教師是“紅燭〞。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法；你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

河南省2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷〔B〕〔使用范圍：高級(jí)中學(xué)教師資格〕題號(hào)一二三四五六總分題分202020361638得分總分合計(jì)人〔簽名〕總分復(fù)核人〔簽名〕 復(fù)查總分復(fù)查人〔簽名〕得分評(píng)卷人單項(xiàng)選擇題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。 1中國(guó)制定并公布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 〔〕 A:王寅學(xué)制 B：壬子學(xué)制 C：癸卯學(xué)制 D：壬戌學(xué)制 2.關(guān)于兒童開(kāi)展的動(dòng)力問(wèn)題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國(guó)古代“內(nèi)法論〞 的典型代表人物是 〔〕 A：孟子 B：孔子 C：墨子 D:荀子 3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表達(dá)在 〔〕 A:進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn) B：進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造 C：對(duì)未知領(lǐng)域的探索 D：創(chuàng)造性的運(yùn)用教育規(guī)律 4.把人格局部整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是 〔〕 A:自我調(diào)節(jié) B：自我認(rèn)識(shí) C：自我體驗(yàn) D：自我意思 5.對(duì)客觀事物作判斷時(shí)不易受外來(lái)的因素影響和干擾的認(rèn)知方式屬于 〔〕 A:自主型 B：場(chǎng)獨(dú)型 C：場(chǎng)依型 D：沉思型 6.通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱(chēng)為 〔〕 A：概念學(xué)習(xí) B：上位學(xué)習(xí) C：下位學(xué)習(xí) D：并列結(jié)合學(xué)習(xí) 7.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略是 〔〕 A：程序教學(xué) B：合作學(xué)習(xí) C：指導(dǎo)學(xué)習(xí) D：掌握學(xué)習(xí) 8.教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)那么是 〔〕 A：恪盡職守 B：依法執(zhí)教 C：廉潔從教 D：熱愛(ài)學(xué)生 9.社會(huì)主義師德體系的靈魂是 〔〕 A：愛(ài)崗敬業(yè) B：熱愛(ài)學(xué)生 C：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D：銳意創(chuàng)新】 10.教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于 它的 〔〕 A：標(biāo)準(zhǔn)性 B：強(qiáng)制性 C：導(dǎo)向性 D：有序性 11.教師申訴制度建立的直接法律依據(jù)是 〔〕 A：?憲法? B：?教學(xué)法? C：?教師法? D：?義務(wù)教育法? 12.從技能分類(lèi)上看，教學(xué)技能應(yīng)屬于 〔〕 A：心智技能 B：動(dòng)作技能 C：言語(yǔ)技能 D：交際能力 13.以下各組上課技能屬于不直接傳授知識(shí)，而是為傳授知識(shí)效勞的技能的一組是 〔〕 A：導(dǎo)人的技能、演示的技能、結(jié)束的技能 B:組織教學(xué)的技能、強(qiáng)化的技能、板書(shū)的技能 C：導(dǎo)人的技能、強(qiáng)化的技能、變化的技能 D：演示的技能、結(jié)束的技能、板書(shū)的技能 14.在素質(zhì)教育中，處于核心地位的是 〔〕 A：德育教育 B：智育教育 C：體育教育 D：美育管理 15.衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看 〔〕 A：有沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛 B：班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái) C：有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo) D：班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作 16.“教必有法〞，但“教無(wú)法定〞講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須 〔〕 A：堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想 B：做到原那么性與靈巧性相結(jié)合 C：做到最正確選擇 D：做到優(yōu)化組合 17.整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣泛的一種方法是 〔〕 A：講授法 B：實(shí)驗(yàn)法 C：討論法 D：參觀法 18.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是 〔〕 A：愉快教學(xué)法 B：成功教學(xué)法 C：情境教學(xué)法 D：嘗試教學(xué)法 19.聚集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫 〔〕 A：測(cè)驗(yàn)法 B:專(zhuān)題作業(yè)法 C：檔案袋評(píng)定法 D：實(shí)驗(yàn)法 20.根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識(shí) ，穩(wěn)固、驗(yàn)證舊知識(shí)的教學(xué)方法是 〔〕 A：實(shí)驗(yàn)法 B：參觀法 C：演示法 D：練習(xí)法得分評(píng)卷人多項(xiàng)選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕在每題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多項(xiàng)選擇、少選或不選得0分。 1．我國(guó)的教學(xué)組織形式有 〔〕 A：班級(jí)授課制 B：個(gè)別教學(xué) C:道爾頓制 D：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) E：復(fù)式教學(xué) 2.以下對(duì)遷移的描述正確的有 〔〕 A：是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響 B：也稱(chēng)訓(xùn)練遷移 C：廣泛存在于各種行為標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度的學(xué)習(xí)中 D：廣泛存在于各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中 3.熱愛(ài)學(xué)生的根本道德是 〔〕 A：關(guān)系保護(hù)學(xué)生 B：平等公正對(duì)待學(xué)生，搞好師生關(guān)系 C：保證學(xué)生的合法權(quán)益 D：盡量不挖苦挖苦學(xué)生 E：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo) 4.按照教育法律規(guī)那么內(nèi)容確定性程度不同，教育法律規(guī)那么可以分為 〔〕 A：確定性規(guī)那么 B：委托性規(guī)那么 C：準(zhǔn)用性規(guī)那么 D：構(gòu)成性規(guī)那么 E調(diào)整性規(guī)那么 5.課堂教學(xué)演示技能由以下互相緊密聯(lián)系的幾個(gè)局部構(gòu)成 〔〕 A：準(zhǔn)備教具的技能 B：演示操作的技能 C：指導(dǎo)觀察的技能 D：?jiǎn)l(fā)思維的技能 E：理論概括的技能 6.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系按層次劃分，可以分為 〔〕 A：學(xué)科教學(xué)目標(biāo) B：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo) C：章節(jié)教學(xué)目標(biāo) D：課堂教學(xué)目標(biāo) E：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo) 7.現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括 〔〕 A：德育教育 B：學(xué)習(xí)指導(dǎo) C：常規(guī)管理 D：常能訓(xùn)練 E：環(huán)境管理 8.以下行為中屬于人格性問(wèn)題行為的有 〔〕 A：暴躁 B：孤僻 C：起哄 D：說(shuō)謊 E：罵人 9.在中學(xué)教學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法主要有〔〕 A：講讀法 B：演示法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：談話(huà)法 E：閱讀指導(dǎo)法 10.教學(xué)研究常用的方法主要有 〔〕 A：觀察法 B：調(diào)查法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：資料研究法 E：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法得分評(píng)卷人判斷題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕判斷以下命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)大“√〞號(hào)，錯(cuò)誤的打“×〞號(hào) 1.因材施教的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。 〔〕 2.教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指教育獨(dú)立于其他社會(huì)活動(dòng)的特性。 〔〕 3.教學(xué)大綱就是由學(xué)校制定并公布的，對(duì)某們學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求的重要 文件。 〔〕 4.現(xiàn)在生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透力教育的作用。因此，就其根本質(zhì)來(lái)說(shuō)， 教育就是生產(chǎn)力。 〔〕 5.學(xué)生是學(xué)習(xí)得主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而其作用。 〔〕 6.一般認(rèn)為，態(tài)度和品德形成過(guò)程必須經(jīng)歷認(rèn)知、依從和內(nèi)化三個(gè)階段。 〔〕 7.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱(chēng)為焦慮癥。 〔〕 8.教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍件事中具有首要和根底作用。 〔〕 9.教師和學(xué)生的地位是不平等的，因?yàn)榻處熛碛泄芾韺W(xué)生的權(quán)利。 〔〕 10.教育法律關(guān)系變更和消亡的根據(jù)是發(fā)了吧標(biāo)準(zhǔn)的存在。 〔〕 11.狹義的教育司法，是指國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序處理教育違法案件或裁決 教育糾紛的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)。 〔〕 12.熟練掌握教學(xué)技能看減少教師精力的消耗，延緩疲勞的產(chǎn)生，節(jié)約教學(xué)時(shí)間， 提高教學(xué)效率。 〔〕 13.人們的苦笑，冷笑，是由于缺乏內(nèi)心體驗(yàn)所造成的。 〔〕 14.尊重學(xué)生文化，就是允許學(xué)生文化自由開(kāi)展。 〔〕 15.班主任必須適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個(gè)性。 〔〕 16.任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)效勞的。 〔〕 17.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的 必然選擇。 〔〕 18.直觀的方法是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的，教學(xué)中不能為直觀而直觀?！病?19.診斷性評(píng)價(jià)只局限于在學(xué)科教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行。 〔〕 20.運(yùn)用練習(xí)法就是人那個(gè)學(xué)生多做各種類(lèi)型的習(xí)題。 〔〕得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題〔此題共6題，每題6分，共36分〕中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的促進(jìn)作用。 3.什么是心理開(kāi)展？學(xué)生心理開(kāi)展有哪些根本特征？4.如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？ 5.簡(jiǎn)述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。 6.中學(xué)共青團(tuán)的思想教育應(yīng)遵循哪些原那么？得分評(píng)卷人案例分析題〔此題共2題，每題8分，共16分〕1.高中班主任張某脾氣較為暴躁，對(duì)學(xué)生經(jīng)常采取罰款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等方式來(lái)懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此意見(jiàn)很大，但是小張卻不以為然。從教室職業(yè)道德的角度如何看待張某的做法，試做分析。2.某中學(xué)初一班主任李某，一天子在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一女學(xué)生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化裝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉，該學(xué)生沒(méi)有服從，李某就把她的書(shū)包扔到走廊里，并說(shuō)：“今天你別上課了，你什么時(shí)候吧頭發(fā)剪掉，什么時(shí)候再來(lái)上學(xué)。〞致使該生倆天沒(méi)來(lái)上課。教師李某的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合教育法規(guī)予以分析。得分評(píng)卷人論述題〔此題共3題，第1、2小題每題13分，第3小題12分，共38分〕試用“掌握知識(shí)與開(kāi)展智力相統(tǒng)一〞的教學(xué)規(guī)律，簡(jiǎn)評(píng)“形式教育論〞和“實(shí)質(zhì)教育論〞聯(lián)系實(shí)際談一談教師如何提高學(xué)生問(wèn)題解決能力。3.人們贊美教師職業(yè)，時(shí)常形容教師是“人類(lèi)靈魂的工程師〞，教師是“人梯〞，教師是“紅燭〞。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法，在新的教育改革形勢(shì)下，你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念

河南省2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷〔A〕〔使用范圍：高級(jí)中學(xué)教師資格〕題號(hào)一二三四五六總分題分202020361638得分總分合計(jì)人〔簽名〕總分復(fù)核人〔簽名〕 復(fù)查總分復(fù)查人〔簽名〕得分評(píng)卷人單項(xiàng)選擇題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。1：學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑是〔〕A：班主任工作B：教學(xué)管理C:思想品德教育D:各科教學(xué)2：根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類(lèi)型可分為〔〕A：?jiǎn)我徽n和綜合課B：新授課與穩(wěn)固課C：講授課和練習(xí)課D：理論課與實(shí)踐課3：德育過(guò)程的根本矛盾是〔〕A：教育者與受教育者的矛盾B：教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾C：受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾D：道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾4：信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是〔〕A：奧蘇伯爾B：斯金納C：布魯納D：加涅5：用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題的知識(shí)稱(chēng)為()A:感性知識(shí)B：理性知識(shí)C:程序性知識(shí)D:陳述性知識(shí)6：遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明，遺忘的進(jìn)程是〔〕A：感性認(rèn)識(shí)B：先慢后快C:前后一樣快D:沒(méi)有規(guī)律7:將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略是〔〕A：調(diào)節(jié)策略B：復(fù)述策略C：精細(xì)加工策略D：組織策略8：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是〔〕A:教師職業(yè)道德的根本范疇B:教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)C:教師職業(yè)道德的根本原那么D：教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)9：高中教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是〔〕A：職業(yè)道德信念B：為人師表C：班級(jí)升學(xué)率D：依法執(zhí)教10：教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)是〔〕A：法律標(biāo)準(zhǔn)B：法律事實(shí)C：法律權(quán)利D：法律義務(wù)11：屬于教育行政法規(guī)的文件是〔〕A：學(xué)位條列B：上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l列C：教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條列D：教育行政處分暫行實(shí)施方法12：一份試卷的題量應(yīng)該使中等水平的學(xué)生〔〕A：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完B：在規(guī)定時(shí)間的90%內(nèi)做完C：在規(guī)定時(shí)間的80%內(nèi)做完D:在規(guī)定時(shí)間的70%內(nèi)做完13：學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是指〔〕A：學(xué)科各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總和B：學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總和C：學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的總和D：學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)14：以下表述中正確的選項(xiàng)是〔〕A：獎(jiǎng)勵(lì)越多越有利于學(xué)生進(jìn)步B：獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)適度C：只應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生D：某一行為連續(xù)的獎(jiǎng)勵(lì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)15：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做的是〔〕A:幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心B：幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C：做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合D：幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)16：布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法〞是以〔〕A:行為主義心理學(xué)為根底B：認(rèn)知心理學(xué)為根底C：開(kāi)展心理學(xué)為根底D：無(wú)意識(shí)心理學(xué)為根底17：“跳一跳，摘桃子〞是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要〔〕A：難度適中B：便于檢測(cè)C：集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合D：一般目標(biāo)與具體目標(biāo)結(jié)合18：確保講授質(zhì)量的首要條件是〔〕A：語(yǔ)言表達(dá)水平B：層次清楚C：系統(tǒng)完整D：內(nèi)容的科學(xué)性和思想性19：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于〔〕A：診斷性評(píng)價(jià)B：形成性評(píng)價(jià)C：總結(jié)性評(píng)價(jià)D：相對(duì)性評(píng)價(jià)20：教學(xué)研究的第一部是〔〕A：研究方法的設(shè)計(jì)B:研究課題的選擇C：研究方案的實(shí)施D：論文和報(bào)告的撰寫(xiě)得分評(píng)卷人多項(xiàng)選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕在每題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多項(xiàng)選擇、少選或不選得0分。1：我國(guó)德育根本方法中的說(shuō)服法包括〔〕A：講解B：談話(huà)C：報(bào)告D：討論E：參觀2：以下屬于心智技能的是〔〕A：閱讀技能B：體操技能C：運(yùn)算技能D：騎車(chē)技能D：記憶技能3：教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是〔〕A：內(nèi)容的統(tǒng)一性B：相對(duì)的獨(dú)立性C：本質(zhì)的階段性D：歷史的繼承性E：現(xiàn)象的一致性4：?未成年人保護(hù)法?中對(duì)未成年人的保護(hù)有〔〕A：國(guó)家保護(hù)B：社會(huì)保護(hù)G：學(xué)校保護(hù)D：家庭保護(hù)E:司法保護(hù)5：板書(shū)從書(shū)寫(xiě)時(shí)機(jī)的角度可分為〔〕A:超前板書(shū)B(niǎo)：文字板書(shū)C：并進(jìn)板書(shū)D：圖標(biāo)板書(shū)D：滯后板書(shū)6：教學(xué)技能的運(yùn)用要取得良好的效果必須〔〕A：適應(yīng)教育對(duì)象的特點(diǎn)B:表達(dá)教師的個(gè)性和風(fēng)格C：尊重教育規(guī)律D:適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)E：多種技能綜合運(yùn)用7：所謂常能，是指〔〕A:抽象思維能力B：外語(yǔ)會(huì)話(huà)能力C：生活能力D：電腦操作能力E：活動(dòng)能力8：中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是〔〕A：鮮明性B：靈巧性C:時(shí)代性D：創(chuàng)新性E：嚴(yán)肅性9;影響教學(xué)方法開(kāi)展的直接因素有〔〕A:教學(xué)目的和任務(wù)B：教學(xué)內(nèi)容C：時(shí)代要求D：學(xué)校環(huán)境E：生產(chǎn)力的開(kāi)展水平10：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該綜合考慮的根本要素主要有〔〕A：教學(xué)目標(biāo)B：教學(xué)內(nèi)容C：教學(xué)策略和媒體D：教學(xué)評(píng)價(jià)E：教學(xué)環(huán)境得分評(píng)卷人多項(xiàng)選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕在每題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多項(xiàng)選擇、少選或不選得0分。1；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最根本方法是典范示范。〔〕2：道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯?tīng)柌裉岢鰜?lái)的?！病?：班主任做好班級(jí)工作的前提和根底是組織和培養(yǎng)班集體?！病?：根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為根底型、拓展型和研究型三類(lèi)?！病?：學(xué)與教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要素?！病?：定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。〔〕7：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱(chēng)為抑郁癥?！病?：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德體系中重要組成局部，是對(duì)教師職業(yè)道德的根本原那么和根本標(biāo)準(zhǔn)的具體貫徹?！病?：銳意創(chuàng)新的道德標(biāo)準(zhǔn)首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！病?0：教育法比教育政策更具靈巧性?！病?1：所有法律標(biāo)準(zhǔn)都存在于法律條文之中?！病?2：教師課堂上的多余動(dòng)作、過(guò)分緊張、思維遲滯等都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。〔〕13：教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材以外的新信息?！病?4：班主任應(yīng)當(dāng)公平地對(duì)待學(xué)生，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛(ài)一點(diǎn)?！病?5：團(tuán)支部與班委會(huì)的性質(zhì)是一樣的，都是學(xué)生自我管理的組織?！病常保叮含F(xiàn)代教學(xué)方法是在保存、改良和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的根底上，使自身得以豐富和開(kāi)展的。〔〕１７：教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述?！病常保福耗繕?biāo)教學(xué)法是美國(guó)教育學(xué)家布盧姆提出的。〔〕１９：檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的作業(yè)收集起來(lái)放在一起?！病常玻埃汗膭?lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)?！病车梅衷u(píng)卷人簡(jiǎn)答題〔此題共6題，每題6分，共36分〕1：簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。2:簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。3：什么是心理開(kāi)展？學(xué)生的心理開(kāi)展有哪些根本特征？4：什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？5：如何為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)？6：德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？得分評(píng)卷人案例分析題〔此題共2題，每題8分，共16分〕1：一位高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)在教師迎新會(huì)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地講了下面一段話(huà)：各位在座的都是我們高中的新生力量，希望大家在教好書(shū)育好人的同時(shí)，更加著重培養(yǎng)和增強(qiáng)自身的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。因?yàn)樗谶x擇教育行為前，起著“司令官〞的作用；在教育行為實(shí)施過(guò)程中，起著“檢察官〞的作用；在教育行為完成后，起著“評(píng)判官〞的作用?試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)這位校長(zhǎng)的講話(huà)進(jìn)行分析。2：某縣一所完全中學(xué)對(duì)面的山坡上發(fā)生森林火災(zāi)。校長(zhǎng)要求全體師生上山滅火，搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)。有一初三年級(jí)的班主任沒(méi)有帶著學(xué)生上山滅火。事后，校長(zhǎng)在全體教工會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)了該班主任。請(qǐng)問(wèn)：校長(zhǎng)的這種做法是否正確？請(qǐng)用相關(guān)法律說(shuō)明。得分評(píng)卷人論述題〔此題共3題，第1、2小題每題13分，第3小題12分，共38分〕1：20世紀(jì)80年代以來(lái)，人類(lèi)迎來(lái)了第三次信息技術(shù)革命，其對(duì)教育具有根本性的影響。請(qǐng)問(wèn)第三次信息技術(shù)革命將使教育發(fā)生哪些變革？2：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 3．聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——?學(xué)習(xí)—財(cái)富蘊(yùn)藏其中?提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。〞請(qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述的“四個(gè)學(xué)會(huì)〞的理解。河南省2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷〔B〕〔使用范圍：高級(jí)中學(xué)教師資格〕題號(hào)一二三四五六總分題分202020361638得分總分合計(jì)人〔簽名〕總分復(fù)核人〔簽名〕 復(fù)查總分復(fù)查人〔簽名〕得分評(píng)卷人單項(xiàng)選擇題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。1：屬于二級(jí)課程的是〔〕A：學(xué)校課程B：地方課程C：必修課程D：選修課程2：制藥學(xué)校課程的三大因素是〔〕A：社會(huì)、知識(shí)、教育制度B：政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平C：社會(huì)、知識(shí)、兒童D：社會(huì)、生產(chǎn)力、教育3：馬卡連柯提出的〞平行教育影響“是指〔〕A：知行統(tǒng)一原那么B：尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原那么C：教育影響的一致性和連貫性原那么D：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原那么4：青年初期的年齡階段指的是〔〕A：6、7歲—11、12歲B：11、12歲—14、15歲C：14、15歲—17、18歲D：17、18歲—25歲5：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于〔〕A：能力B：努力C：運(yùn)氣D：任務(wù)難度6：我們平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三〞、“聞一知十”A：同化性遷移B：重組性遷移C：順應(yīng)遷移D：逆向遷移7：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱(chēng)為〔〕A：強(qiáng)迫癥B：焦慮癥C：抑郁癥D：恐怖癥8:不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志是〔〕A：教師職業(yè)道德的根本原那么B：教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)C:教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)D:教師職業(yè)道德的根本范疇9：教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是〔〕A：廉潔從教B：熱愛(ài)學(xué)生C：銳意創(chuàng)新D：依法執(zhí)教10：教育行政復(fù)議的受理主體是〔〕A;監(jiān)察部門(mén)B：權(quán)利機(jī)關(guān)C：司法機(jī)關(guān)D：教育主管部門(mén)11;屬于教育規(guī)章的文件是〔〕A：學(xué)校體育工作條例B：未成年人保護(hù)法C：中國(guó)教育改革和開(kāi)展綱要D：教育督導(dǎo)暫行規(guī)定12：一份試卷中包含的題型數(shù)量應(yīng)該是〔〕A：不少于5種B：4至5種C：不少于4種D：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)靈巧而定13：一切組織教學(xué)的措施都必須效勞于〔〕A：維護(hù)課堂秩序B：實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)C：執(zhí)行課堂教學(xué)方案D：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率14：對(duì)倔強(qiáng)學(xué)生可以采取的矯治方法是〔〕A：認(rèn)知調(diào)整B：行為矯治C：情緒疏導(dǎo)D：談話(huà)溝通15：衡量一個(gè)班級(jí)是否是集體，關(guān)鍵是要看〔〕A：班委會(huì)是否建立起來(lái)B：是否有良好的班級(jí)文化C:：是否有良好的學(xué)風(fēng)D：是否有經(jīng)常性的班級(jí)活動(dòng)16：“在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以到達(dá)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)“是〔〕A：教學(xué)方法B：教學(xué)設(shè)計(jì)C：教學(xué)媒體D：教學(xué)研究17：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是〔〕A：組織教學(xué)B：檢查復(fù)習(xí)C：學(xué)習(xí)新教材D：穩(wěn)固新教材18：教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，開(kāi)展智力的教學(xué)方法是〔〕A：愉快教學(xué)法B：情景教學(xué)法C：嘗試教學(xué)法D:成功教學(xué)法19：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比擬的評(píng)價(jià)叫〔〕A：絕對(duì)評(píng)價(jià)B：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C：相對(duì)評(píng)價(jià)D：自身評(píng)價(jià)20:現(xiàn)代教學(xué)研究中最便利的文獻(xiàn)查詢(xún)途徑是〔〕A：從互聯(lián)網(wǎng)上查詢(xún)B:從有關(guān)的書(shū)籍中去查詢(xún)C;從書(shū)報(bào)廣告中去查詢(xún)D：從專(zhuān)家訪談中去查詢(xún)得分評(píng)卷人多項(xiàng)選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕在每題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多項(xiàng)選擇、少選或不選得0分。1：教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括〔〕A：先進(jìn)的教育理念B：良好的語(yǔ)言表達(dá)能力C：教育教學(xué)能力D：研究能力E：管理能力2：幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效地方法有()A:說(shuō)服B：暗示C：典范示范D：群體約定E：價(jià)值辨析3：對(duì)教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響的精神文化因素是〔〕A：政治思想狀況B：科學(xué)文化C：傳統(tǒng)道德D：文學(xué)藝術(shù)E：社會(huì)風(fēng)氣4：教育執(zhí)法包括〔〕A：教育行政措施B：教育行政處分C：教育行政強(qiáng)制執(zhí)行D：教育行政救濟(jì)E：教育行政復(fù)議5：課堂教學(xué)根本階段的程序安排方式有〔〕A：漸進(jìn)式B：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式C：交替式D：情感式E：邏輯式6：在以下選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的是〔〕A：教學(xué)觀察技能B：口語(yǔ)表達(dá)技能C：板書(shū)技能D：設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能E：體態(tài)表達(dá)技能7：中學(xué)生的社會(huì)需要包括〔〕A：自我實(shí)現(xiàn)的需要B：社交需要C：情感需要D：歸屬需要E：自尊需要8：以下表述中正確的選項(xiàng)是〔〕A：學(xué)生管理也是學(xué)生自己的事情B：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間管理功能的整合C：學(xué)生必須完全接受教育的指導(dǎo)D：學(xué)生還不具備自我管理的能力E：學(xué)校的全體員工都肩負(fù)管理學(xué)生的責(zé)任9：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括()A:參觀法B：演示法C：實(shí)驗(yàn)法D：實(shí)習(xí)法E：練習(xí)法10：教學(xué)研究常用的方法有〔〕A：觀察法B：調(diào)查法C：實(shí)驗(yàn)法D：資料研究法E：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法得分評(píng)卷人多項(xiàng)選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕在每題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多項(xiàng)選擇、少選或不選得0分。1：道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來(lái)的。〔〕2;教學(xué)是以傳授知識(shí)和掌握知識(shí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面開(kāi)展?！病?：赫爾巴特的?普通教育學(xué)?被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。〔〕4：鍛煉法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。〔〕5：認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！病常叮簩W(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化時(shí)暫時(shí)的。〔〕７：波斯納提出的教室成長(zhǎng)公式是：經(jīng)驗(yàn)＋反思：成長(zhǎng)?！病常福航淌衣殬I(yè)道德范疇是指教室在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所到達(dá)的道德境界?！病常梗轰J意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學(xué)過(guò)程中的矛盾所決定的。〔〕１０：教育政策比教育法更具時(shí)代性?！病常保保核薪逃蓷l文都是法律標(biāo)準(zhǔn)?！病常保玻航虒W(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式?！病常保常航處熢诮虒W(xué)中對(duì)變化技能的應(yīng)用，目的是使學(xué)生保持新鮮感，提高學(xué)習(xí)積極性?！病常保矗盒@建筑應(yīng)具有教育性。〔〕１５：優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)需要先從常規(guī)管理抓起?！病常保叮航虒W(xué)方法一旦形成之后，不會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化。〔〕１７：影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備程度?！病常保福褐v授法效果的好壞取決于教師講話(huà)的多少?！病常保梗骸皬?qiáng)化〞在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位?！病常玻埃哼\(yùn)用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是編制量表?！病车梅衷u(píng)卷人簡(jiǎn)答題〔此題共6題，每題6分，共36分〕1：簡(jiǎn)述教學(xué)策略的根本特征和主要類(lèi)型。2：簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。3：怎樣合理地組織復(fù)習(xí)？4：在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？5：文字板書(shū)有哪些形式？6：中學(xué)做好團(tuán)員開(kāi)展工作應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？得分評(píng)卷人案例分析題〔此題共2題，每題8分，共16分〕1：小張以?xún)?yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后，順利分配到某市高級(jí)中學(xué)任教。在教學(xué)過(guò)程中，他利用在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)就掌握了高中的教學(xué)方法，他所講的課深受學(xué)生喜愛(ài)。但小張上課時(shí)最難忍受的是個(gè)別學(xué)生部認(rèn)真聽(tīng)課。他想起自己在中學(xué)、大學(xué)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課的勁頭，就時(shí)常對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生采取不許進(jìn)教室，甚至罰站等方式來(lái)懲罰他們。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。2：某市中學(xué)教師王某在課堂上提出“讀書(shū)是掙大錢(qián)娶美女“的觀點(diǎn)被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學(xué)按照該市教育局的要求，報(bào)省教育廳同意后，依據(jù)教師法的有關(guān)規(guī)定對(duì)王某實(shí)施解聘。該市教育局還發(fā)通報(bào)要求所屬中學(xué)不得再聘王某當(dāng)教師，王某認(rèn)為市教育局的處理不合法，遂向市中級(jí)人民法院提起行政訴訟。法院經(jīng)審核作出一審判決，王某勝訴。請(qǐng)分析法院做出上述判決的主要法律依據(jù)。學(xué)校如何采取措施標(biāo)準(zhǔn)王某的言行。得分評(píng)卷人論述題〔此題共3題，第1、2小題每題13分，第3小題12分，共38分〕1：試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化條件。2：在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？ 3．聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告——?學(xué)習(xí)—財(cái)富蘊(yùn)藏其中?提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。〞請(qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述的“四個(gè)學(xué)會(huì)〞的理解。座號(hào)河南省2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷〔A〕〔使用范圍：高級(jí)中學(xué)教師資格〕題號(hào)一二三四五六總分題分202020361638得分總分合計(jì)人〔簽名〕總分復(fù)核人〔簽名〕 復(fù)查總分復(fù)查人〔簽名〕得分評(píng)卷人單項(xiàng)選擇題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。 1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 〔〕 A：了解和研究學(xué)生 B：做好個(gè)別教育工作 C：組織和培養(yǎng)班集體 D：統(tǒng)一各方面教育力量 2.規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的根本要求文件時(shí) 〔〕 A：教學(xué)大綱 B：教學(xué)方案 C：課程 D：教材 3.不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生指定自考參數(shù)書(shū)、布置作業(yè)，并由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是 〔〕 A：個(gè)別教學(xué)制 B：道爾頓制 C：分組教學(xué)制 D：設(shè)計(jì)教學(xué)法 4.皮亞杰所劃分的認(rèn)知階段中。11~15歲屬于 〔〕 A：感知運(yùn)算階段 B：前運(yùn)算階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段 5.通過(guò)練習(xí)而形成的符合法那么的活動(dòng)方式是 〔〕 A：遷移 B：技能 C：態(tài)度 D：心向 6.通過(guò)列提綱或利用圖形整合知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是 〔〕 A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織策略 D：資源管理策略 7.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱(chēng)為 〔〕 A：強(qiáng)迫性 B：焦慮性 C：恐懼性 D：抑郁癥 8.教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程具有 〔〕 A：歷史繼承性 B：時(shí)代同時(shí)性 C：藝術(shù)創(chuàng)造性 D：未來(lái)開(kāi)展性 9.社會(huì)主義道德的根本原那么是 〔〕 A：忠于職守 B：全心全意為人名效勞 C：集體主義 D：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè) 10.?教師資格條例?屬于 〔〕 A：教育行政法規(guī) C：教育法律 D：地方性教育法規(guī) D：教育法規(guī) 11.最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是 〔〕 A：英國(guó) B：德國(guó) C：法國(guó) D:：日本 12.教學(xué)技能屬于 〔〕 A：交際技能 B：操作技能 C：心智技能 D：言語(yǔ)技能 13.教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須 〔〕 A：講解操作要領(lǐng) B：講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí) C：指導(dǎo)學(xué)生觀察 D：激發(fā)學(xué)生的興趣 14.預(yù)防問(wèn)題行為的關(guān)鍵是 〔〕 A：端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的 B：建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng) C：樹(shù)立正確的學(xué)生觀 D：改善學(xué)生的人際環(huán)境 15.學(xué)生管理的終極目的是 〔〕 A：學(xué)業(yè)成功 B：人性完善 C：適應(yīng)社會(huì) D：身心健康 16.教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是 〔〕 A：自動(dòng)教學(xué)機(jī) B：程序教學(xué)機(jī)器 C：電影和電視 D：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 17.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是 〔〕 A：教學(xué)方法 B：教學(xué)內(nèi)容 C：教學(xué)目標(biāo) D：教學(xué)評(píng)價(jià) 18.情境教學(xué)法的首倡者是 〔〕 A：劉京海 B：李吉林 C：邱學(xué)華 D：倪谷音 19.聚集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法教 〔〕 A：檔案評(píng)價(jià)法 B：專(zhuān)題作業(yè)法 C：測(cè)驗(yàn)法 D：實(shí)驗(yàn)法 20.當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的根本理念是 〔〕 A：選拔適合于教的學(xué)生 B:培養(yǎng)拔尖人才 C：優(yōu)勝劣汰，適者生存 D：形成促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)得分評(píng)卷人多項(xiàng)選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕在每題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多項(xiàng)選擇、少選或不選得0分。 1.制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有 〔〕 A:對(duì)學(xué)生的研究 B：對(duì)社會(huì)的研究 C：對(duì)教育目的的研究 D：對(duì)學(xué)科的研究 E：對(duì)教法的研究 2.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)得外部條件有 〔〕 A：家庭教養(yǎng)方式 B：社會(huì)風(fēng)氣 C：同伴群體 D：態(tài)度定勢(shì) E：道德認(rèn)可 3.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是 〔〕 A：教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性 B：教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性 C：教師職業(yè)道德功能的多樣性 D：教師職業(yè)道德行為的典范性 E：教師職業(yè)道德影響廣泛性和深遠(yuǎn)性 4.教育政策的特點(diǎn)具有 〔〕 A：政治性 B：可行性 C：原那么性 D：權(quán)威性 E：戰(zhàn)略性 5.依照順序，教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原那么要求 〔〕 A：將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練 B：由簡(jiǎn)到繁掌握根本動(dòng)作 C：把根本動(dòng)作聯(lián)合成簡(jiǎn)單的技能操作 D：把假設(shè)干簡(jiǎn)單的技能合成完整的技能教學(xué) E：吧假設(shè)干單一的教學(xué)技能復(fù)原成教學(xué)技能 6.屬于口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的有 〔〕 A：語(yǔ)音 B：語(yǔ)速 C：聲調(diào) D：節(jié)奏 E：詞匯 7.班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式 〔〕 A：自檢 B互檢 C：班干部檢查 D：班集體檢查 E：班主任抽檢 8.品性問(wèn)題行為特點(diǎn)有 〔〕 A：外顯性 B：內(nèi)隱性 C：直接指向性 D：破壞性 E：叛逆性 9.在中文、外語(yǔ)、歷史等文科課程中，經(jīng)常使用的教學(xué)方法有 〔〕 A：演示法 B：講演法 C：講述法 D：實(shí)驗(yàn)法 E：講讀法 10.新授課不可缺少的因素是 〔〕 A：組織教學(xué) B：檢查復(fù)習(xí) C：學(xué)習(xí)新的教材 D：穩(wěn)固新教材 E：布置課外作業(yè)得分評(píng)卷人判斷題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕判斷以下命題正誤，請(qǐng)將正確的再題后的括號(hào)內(nèi)大“√〞號(hào)，錯(cuò)誤的打“×〞號(hào) 1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。 〔〕 2.目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。 〔〕 3.測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)屢次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度 。 〔〕 4.循序漸進(jìn)原那么就是指教學(xué)要求按照學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)展的順序去進(jìn)行。 〔〕 5.學(xué)習(xí)是有反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化時(shí)暫時(shí)的?！病?6.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反響本身。 7.需要層次理論說(shuō)明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由于某種高級(jí)需要沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足。 〔〕 8.教師的幸福記時(shí)值教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于感受到或意識(shí)到自己教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到精神上的滿(mǎn)足。 〔〕 9.教育教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最根本活動(dòng)。 〔〕 10.后定法的法律效力優(yōu)于前定法的法律效力。 〔〕 11.損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。 〔〕 12.作業(yè)分析技能是一種教學(xué)反響技能。 〔〕 13.確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。 〔〕 14.馬克連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體〞的是“教師集體〞。 〔〕 15.?團(tuán)章?規(guī)定，團(tuán)員在30人以上的單位，可以建立總支部。 〔〕 16.傳授新知識(shí)的問(wèn)答法是以學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備為前提條件的。 〔〕 17.各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。 〔〕 18.嘗試教學(xué)的方法特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。 〔〕 19.目標(biāo)教學(xué)時(shí)依據(jù)美國(guó)教育學(xué)家布盧姆的“教學(xué)目標(biāo)分析〞。 〔〕 20.按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法科分布為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。 〔〕得分評(píng)卷人簡(jiǎn)答題〔此題共6題，每題6分，共36分〕簡(jiǎn)述高中德育目標(biāo)的根本要求?，F(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀？在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)性特征？教師應(yīng)如何開(kāi)掘教材中的教育因素？懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些？得分評(píng)卷人案例分析題〔此題共2題，每題8分，共16分〕張老師大學(xué)畢業(yè)后分配到某高級(jí)中學(xué)任教。通過(guò)多年的努力，他講課深入淺出，生動(dòng)形象，效果很好。他為人正直，工作認(rèn)真，他看到不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生就非常生氣，經(jīng)常采取不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步，有時(shí)還訓(xùn)斥家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)采用嚴(yán)厲手段管教。校長(zhǎng)屢次做他的工作，但他不以為然。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)得教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。某校學(xué)生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)遲到了半個(gè)小時(shí)。班主任老師非常生氣，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)并責(zé)令他們寫(xiě)檢查，不準(zhǔn)進(jìn)教室上課。倆個(gè)學(xué)生陳王老師不注意跑到學(xué)校附近洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而死。請(qǐng)問(wèn)：王老師應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？說(shuō)明理由。得分評(píng)卷人論述題〔此題共3題，第1、2小題每題13分，第3小題12分，共38分〕對(duì)照傳統(tǒng)學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別，分析制度化教育的弊端。試結(jié)合實(shí)際論述在教學(xué)中如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括。 3.為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過(guò)程中應(yīng)如何表達(dá)以人為本？2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷〔A〕參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明〔使用范圍：高級(jí)中學(xué)教師資格〕一單項(xiàng)選擇題題號(hào)12345678910答案CABDBCDCCA題號(hào)11121314151617181920答案BACABDCBAD二多項(xiàng)選擇題題號(hào)12345答案ABDABCABCDEABCDBCD題號(hào)678910答案BCDABCDEACDEBCEABCDE三判斷題題號(hào)12345678910答案×√×××√×√√√題號(hào)11121314151617181920答案×√√×√√√×√×四簡(jiǎn)單題1.答案要點(diǎn)：①思想政治方面的根本要求：與祖國(guó)休戚與共的感情；振興中華的事業(yè)心與責(zé)任感；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念、意識(shí)；馬克思主義的觀點(diǎn)和方法?！?分〕②道德行為方面的根本要求：社會(huì)主義集體主義精神；艱苦奮斗的思想作風(fēng)；現(xiàn)代文明生活方式和交往禮儀。〔2分〕③個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的根本要求：不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格；自我教育和自我管理的能力?！?分〕2.答案要點(diǎn)：①開(kāi)展性或?qū)W生是開(kāi)展中的人。〔1.5分〕②主體性或?qū)W生是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。〔1.5分〕③完整性或?qū)W生的身心必須得到的全面的開(kāi)展?！?.5分〕④個(gè)性化或者差異性或?qū)W生是具有個(gè)人不同興趣、愛(ài)好、追求、品格的人?！?.5分〕3.答案要點(diǎn)：①精選教材；〔1.5分〕②合理編排教學(xué)內(nèi)容；〔1.5分〕③合理安排教學(xué)程序；〔1.5分〕④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。〔1.5分〕4.答案要點(diǎn)：①遇有幽默感；〔1分〕②有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；〔1分〕③能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；〔1分〕④喜愛(ài)夢(mèng)想；〔1分〕⑤具有強(qiáng)烈的好奇心；〔1分〕⑥具有獨(dú)立性?！?分〕5答案要點(diǎn)：開(kāi)掘教材知識(shí)和智力教育因素；〔1.5分〕開(kāi)掘教材情意教育因素?！?.5分〕開(kāi)掘教材技能教育因素。〔1.5分〕開(kāi)掘教材思想教育因素?！?.5分〕6.答案要點(diǎn)：①過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致退縮、逃避及說(shuō)謊行為的發(fā)生?！?分〕②過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生把防止懲罰行為的目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格。〔1分〕③過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立。〔1分不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制〔1分〕不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而阻礙智力及創(chuàng)造力的健康開(kāi)展?！?分〕五案例分析題1.答案要點(diǎn)：①?gòu)埨蠋煹淖龇ㄊ清e(cuò)誤的。〔2分〕②張老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的根本道德標(biāo)準(zhǔn)?！?分〕③張老師違背了尊重家長(zhǎng)這一教師職業(yè)的根本道德標(biāo)準(zhǔn)?！?分〕④張老師違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的根本道德標(biāo)準(zhǔn)?！?分〕2.答案要點(diǎn)： 王老師應(yīng)負(fù)行政和民事法律責(zé)任〔2分〕王老師對(duì)學(xué)生批評(píng)教育是應(yīng)該的?！?分〕但擅自決定學(xué)生聽(tīng)課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬違法行為?！?分〕王老師的行為是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的一個(gè)條件，應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任?！?分〕但王老師的行為并未構(gòu)成犯罪，其行為不是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的必然原因，因此不負(fù)刑事責(zé)任。〔2分〕六論述題1.答案要點(diǎn)：①網(wǎng)絡(luò)教育一方面指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段：另一方面指在網(wǎng)絡(luò)上的構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校〞。〔2分〕②區(qū)別。形式上：傳統(tǒng)學(xué)校教育是“金字塔形〞的等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的開(kāi)放式教育〞；選擇上：傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度〞，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇〞；年齡上：傳統(tǒng)學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育〞，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育〞，或者是“無(wú)年齡段教育〞；時(shí)空上：傳統(tǒng)學(xué)校教育存在時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育?！?分〕③制度化教育的弊端。劃一性：制度化教育通過(guò)統(tǒng)一的課程、固定的教材、同時(shí)的進(jìn)度、相同的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成批加工。〔3分〕封閉性：制度化教育依據(jù)自身的標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)其他系統(tǒng)、其他過(guò)程的封閉?！?分〕〔只答要點(diǎn)，沒(méi)有論述扣3分〕2，答案要點(diǎn)：配合運(yùn)用正例和反例；〔4分〕正確運(yùn)用變式；〔3分〕科學(xué)地進(jìn)行比擬；〔3分〕啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)概括?！?分〕〔只答要點(diǎn)，沒(méi)有論述扣5分〕3.答案要點(diǎn)：①教育的對(duì)象是人：教育是以影響人的身心開(kāi)展為直接目標(biāo)的活動(dòng)〔或?qū)ｉT(mén)培養(yǎng)人的活動(dòng)〕?！?分〕②教育活動(dòng)的順序進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心開(kāi)展規(guī)律根底之上?！?分〕③在教育過(guò)程中以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。。?！策@些內(nèi)容不要求都涉及到，允許就某一點(diǎn)或舉例說(shuō)明，只要論述合理即可〕〔6分〕河南省2023年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷〔B〕〔使用范圍：高級(jí)中學(xué)教師資格〕題號(hào)一二三四五六總分題分202020361638得分總分合計(jì)人〔簽名〕總分復(fù)核人〔簽名〕 復(fù)查總分復(fù)查人〔簽名〕得分評(píng)卷人單項(xiàng)選擇題〔此題共20小題，每題1分，共20分〕在每題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分1,實(shí)現(xiàn)人的全面開(kāi)展的惟一方法是 〔〕A：學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合 B：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C：個(gè)別教育與集體教育相集合 D：傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合2.主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程方案的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程方案的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是 〔〕 A：目的游離評(píng)價(jià)模式 B：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 C：過(guò)程評(píng)價(jià)模式 D：CIPP評(píng)價(jià)模式3.循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手的德育原那么是 〔〕 A：導(dǎo)向原那么 B：因材施教原那么 C：疏導(dǎo)原那么 D：平行影響原那么4．學(xué)生借以獲得信息，做出方案和解決問(wèn)題的心理活動(dòng)稱(chēng)為 〔〕 A：認(rèn)知方式 B：認(rèn)知過(guò)程 C：認(rèn)知風(fēng)格 D：學(xué)習(xí)策略5.個(gè)體在學(xué)習(xí)中感到有某種欠缺而力求獲得滿(mǎn)足的心理狀態(tài)稱(chēng)為 〔〕 A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：學(xué)習(xí)需要 C：學(xué)習(xí)期待 D：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力6.建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的 〔〕 A：認(rèn)知策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織策略 D：資源管理策略7.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是 〔〕 A：程序教學(xué) B：情境教學(xué) C：指導(dǎo)教學(xué) D：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)8.教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是 〔〕 A：典范學(xué)習(xí) B：理論學(xué)習(xí) C：社會(huì)實(shí)踐 D：職業(yè)實(shí)踐9.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是 〔〕 A：統(tǒng)治階級(jí)的利益 B：動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一 C：教師的道德品質(zhì) D：教師的道德行為10.?教育行政處暫行實(shí)施方法?屬于 〔〕 A：教育行政法規(guī) B：教育法律 C：地方性教育法規(guī) D：教育法規(guī)11.正確表述限制民事行為能力人的年齡是 〔〕 A：不滿(mǎn)11周歲 B：10-16周歲 C：11-16周歲 D：16-18周歲12.課堂教學(xué)中的主導(dǎo)語(yǔ)言室 〔〕 A：獨(dú)白語(yǔ)言 B：朗讀語(yǔ)言 C：對(duì)話(huà)語(yǔ)言 D：書(shū)面語(yǔ)言 13.教學(xué)技能應(yīng)圍繞的中心是 〔〕 A：系統(tǒng)的教育理論 B：現(xiàn)代教育理論 C：教學(xué)實(shí)踐 D：教師本人的教學(xué)技能現(xiàn)狀14.人一生的開(kāi)展水平取決于受鼓勵(lì)的程度，在所有鼓勵(lì)中真正有效的是 〔〕 A：教師鼓勵(lì) B：目標(biāo)鼓勵(lì) C：環(huán)境鼓勵(lì) D：自我鼓勵(lì)15.以下表述中正確的選項(xiàng)是 〔〕 A：經(jīng)歷越多，越有利于學(xué)生進(jìn)步 B：獎(jiǎng)勵(lì)適應(yīng)度 C：只要學(xué)生犯錯(cuò)誤，就應(yīng)該嚴(yán)加懲罰 D：懲罰總是給學(xué)生帶來(lái)消極心理效應(yīng)16.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是 〔〕 A：以講授為主 B：教師從頭講到尾 C：強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D：把學(xué)生看成是知識(shí)的容器17.確保講授質(zhì)量的首要條件是 〔〕 A：教師的語(yǔ)言表達(dá)水平 B：講授內(nèi)容層次清楚 C：講授內(nèi)容系統(tǒng)完整 D：講授內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性18.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是 〔〕 A：愉快教學(xué)法 B：成功教學(xué)法 C：嘗試教學(xué)法 D：情境教學(xué)法19.成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施 〔〕 A：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) B:絕對(duì)性評(píng)價(jià) C：終結(jié)性評(píng)價(jià) D：堅(jiān)決性評(píng)價(jià)20.采用頻繁的反響和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于 〔〕 A：形成性評(píng)價(jià) B：終結(jié)性評(píng)價(jià) C：診斷性評(píng)價(jià) D：相對(duì)性評(píng)價(jià)得分評(píng)卷人多項(xiàng)選擇題〔此題共10小題，每題2分，共20分〕在每題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或者二個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，多項(xiàng)選擇、少選或不選得0分。1.教師的職業(yè)角色主要有 〔〕 A：傳道授業(yè)解惑者 B：研究者 C：示范者 D：朋友 E：管理者2.心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn) 〔〕 A：對(duì)象具有觀念性 B：執(zhí)行具有內(nèi)潛性 C：內(nèi)容具有復(fù)雜性 D：方式具有多樣性 E：結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性3.銳意創(chuàng)新的根本道德要求是 〔〕 A：轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 B：關(guān)心教師集體，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排 C：努力豐富自己的創(chuàng)造力 D：積極研究和探索前沿科學(xué) E：博采兼納相關(guān)知識(shí)4.無(wú)權(quán)解釋包括 〔〕 A：學(xué)術(shù)解釋 B：行政解釋 C：學(xué)理解釋 D：司法解釋 E：個(gè)人解釋5.課后作業(yè)設(shè)計(jì)包括作業(yè)題的 〔〕 A：選擇 B：輔導(dǎo) C：布置 D：編排 E：批改6.教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該包括 〔〕 A：講課時(shí)間 B：實(shí)驗(yàn)時(shí)間 C：作業(yè)時(shí)間 D：復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間 D：預(yù)習(xí)時(shí)間7.通過(guò)常能訓(xùn)練課培養(yǎng)學(xué)生的 〔〕 A：自學(xué)能力 B：自理能力