《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿范文

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿范文《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿范文作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于進(jìn)步老師的語(yǔ)言表達(dá)才能。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是精心的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1，完成做一做及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進(jìn)展的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景花卉展提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生考慮算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算才能。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打根底。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物考慮到脫離實(shí)物考慮，遵循由詳細(xì)到抽象的原那么，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算才能，解決實(shí)際問(wèn)題打根底。根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的才能；3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。1、計(jì)算常與枯燥、機(jī)械重復(fù)相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達(dá)了《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡計(jì)算方法的多樣化的理念。3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺，請(qǐng)學(xué)生喝飲料，吃蘋(píng)果等形式進(jìn)展，淡化練的痕跡，穩(wěn)固和理論相關(guān)的知識(shí)技能，開(kāi)展數(shù)學(xué)考慮才能。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生考慮計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分表達(dá)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原那么。表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。小朋友們想去森林公園玩耍嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來(lái)到森林公園門(mén)口，售票員阿姨想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們快速答復(fù)門(mén)票上的口算題。3+473546+37+2952+5831、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。聽(tīng)說(shuō)小朋友要來(lái)，小松鼠特意拿來(lái)了3種水果，有10個(gè)蘋(píng)果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)大家吃，可它有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的`水果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（小組討論。）全班交流，老師板書(shū)。1）蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)？要想知道蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10+20）10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）全班交流。a、數(shù)的方法：10、20、30。b、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。c、數(shù)的組成：10和20組成30。d、想減算加：因?yàn)?0—10＝20，所以10+20＝30。e、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。f、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）隨后在理解算理的根底上提升算法，進(jìn)展優(yōu)化：假設(shè)沒(méi)有圖或小棒，看著算式你會(huì)怎么想？請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。（為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立考慮、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的場(chǎng)面。這樣既留給學(xué)生探究、考慮、動(dòng)手的時(shí)間和空間，又開(kāi)闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。表達(dá)了《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡算法多樣化的理念。接著老師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)展確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)展交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。）1、擺一擺，算一算。師：通過(guò)剛剛的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得更棒，下面老師想考一考你們的動(dòng)手才能，大家敢不敢承受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）2、看一看，填一填。低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀察圖，所以老師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后生再獨(dú)立完成。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。3、填一填，算一算。對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果，對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)展剖析，重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)展相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的時(shí)機(jī)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。在全部練習(xí)完成后，我著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氣氛中漸漸陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。最后老師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展總的闡述。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法根本一樣，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20＋10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打根底。1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)空間。3、使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解一樣數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。在這之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知根底。1、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫(xiě)法和數(shù)的組成。2、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3、連加、連減，加減混合運(yùn)算的掌握。1、“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。3、練習(xí)以學(xué)生喜歡的游戲、比賽形式進(jìn)展，淡化“練”的痕跡，穩(wěn)固和理論相關(guān)的知識(shí)技能，開(kāi)展數(shù)學(xué)考慮才能。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的原那么，表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們?nèi)セ▓@逛逛吧！可是工人叔叔說(shuō)你們要是想去的話必須闖過(guò)兩關(guān)。大家有信心嗎？好，請(qǐng)看……1、出示復(fù)習(xí)題。師：大家真的是好厲害呀！過(guò)關(guān)了。請(qǐng)跟老師進(jìn)花園欣賞吧！2、出示各種漂亮的花。師：如今花園里又運(yùn)來(lái)了一些花，想看一看嗎？3、出例如1。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦?dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）1、看著這些花，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。2、你能自己提出不同的問(wèn)題嗎？（小組討論）3、全班交流，老師板書(shū)。4、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣列式計(jì)算？指名答復(fù)。板書(shū)（10+20）誰(shuí)還有不同的算式？板書(shū)：20+10。10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論（小組討論）。5、全班交流，優(yōu)化算法。6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。7、全班交流匯報(bào)。8、繼續(xù)探究。師：有一位小朋友要買(mǎi)10盆，同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。指名答復(fù)。學(xué)生匯報(bào)：老師板書(shū)：還有多少盆紫花？原來(lái)有30盆紫花，買(mǎi)走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書(shū)：30—10=20你怎么知道30—10等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生考慮計(jì)算方法，再互相交流，這種安排讓學(xué)生在自主探究考慮和合作交流中理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探究、考慮、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法，得出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方法，表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡算法多樣化”的理念。）1、接力賽、（學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算、）20＋60→（）－30→（）＋50→（）－40→（）＋10……2、幫小熊改錯(cuò)、90－20＝7（）50—30＝80（）40＋1＝50（）30＋20＝10（）3、郵遞員送信、在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱、20＋2050－2010＋4060－4040－1030＋3090－4080－1030＋1010＋50（設(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練慣用學(xué)生喜歡的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與的時(shí)機(jī)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)在活動(dòng)”中。）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了些什么？本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第42、43頁(yè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》，以及課后的“想想做做”練習(xí)題第1、2、3、4、5題。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時(shí)，為理解把一樣數(shù)位上的數(shù)相加、減做準(zhǔn)備。知識(shí)目的：使學(xué)生可以正確、純熟地口算出100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。才能目的：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。難點(diǎn)：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。愉快式教學(xué)互動(dòng)式討論研究式探究☆自主探究法☆觀察發(fā)現(xiàn)法☆合作交流法多媒體、實(shí)物投影、課本。這節(jié)課為了表達(dá)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：談話：今天是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平時(shí)媽媽對(duì)我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フ?，明天送給媽媽好不好呢？出示復(fù)習(xí)練習(xí)題（1、10以內(nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)在情緒、知識(shí)等方面做了良好的鋪墊。小動(dòng)物們也有禮物要送給媽媽呢！（呈現(xiàn)畫(huà)面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個(gè)）。引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？1、提出問(wèn)題小松鼠和小狗一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？（讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。）2、班內(nèi)交流計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：（1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。（3）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50。那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。3、試一試你能算出50－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準(zhǔn)備禮物的教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個(gè)數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出問(wèn)題，使題目由“枯燥”的計(jì)算變成“豐富、生動(dòng)”的詳細(xì)內(nèi)容。接著有目的、有意識(shí)地安排讓學(xué)生同桌討論、小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方法。我根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的不同方法，板書(shū)其中的三種方法，這樣使學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中品味到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。1、奪取智慧珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）2、鴨子找媽媽。（結(jié)合畫(huà)面）幾個(gè)小鴨子路過(guò)鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可著急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第2題）。3、過(guò)山車(chē)。（結(jié)合畫(huà)面）我們玩過(guò)山車(chē)游戲吧！小朋友你們誰(shuí)愿意當(dāng)火車(chē)司機(jī)呢？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第3題）。4、小貓釣魚(yú)。（結(jié)合畫(huà)面）（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第4題）。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)