《湖心亭看雪》教案（長春版七下）共3篇

《湖心亭看雪》教案（長春版七下）共3篇《湖心亭看雪》教案（長春版七下）1《湖心亭看雪》教案（長春版七下）

一、教學目標

1.了解唐代詩人黃鶴樓主人王之渙的成就，以及其抒發(fā)人生感慨、抒發(fā)心中思鄉(xiāng)情感的《登鸛雀樓》；

2.理解宋代文人林升對于唐詩樓臺題名的研究；

3.理解唐詩樓臺題名的寓意和歷史背景；

4.欣賞古詩文對于自然景物的描寫及對于文學思想的影響；

5.能夠運用所學知識，創(chuàng)造自己的詩歌。

二、教學重難點

1.黃鶴樓主人王之渙的《登鸛雀樓》；

2.唐詩樓臺題名的寓意和歷史背景；

3.如何將古典文學運用到現(xiàn)代生活之中。

三、教學方法

1.閱讀法：老師讓學生先認真閱讀《湖心亭看雪》一文，再進行分析和講解；

2.觀察法：老師消化教材知識要點，開啟對現(xiàn)實生活中景色、建筑物等的觀察；

3.課堂討論法：老師引導學生對教材中的文學經(jīng)典和現(xiàn)實生活進行對照與討論，提出自己的見解和認識。

四、教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境：老師將在校園內(nèi)的一座小樓前進行現(xiàn)場教學。

2.教師講解《湖心亭看雪》的歷史背景，并把教材中相關(guān)內(nèi)容的文字投影出來進行講解；

3.談?wù)撎圃姌桥_題名的意義和歷史背景，并以黃鶴樓為例，讓學生感受名樓的城市與文化意義，進一步引導學生理解唐詩樓臺名所代表的城市文化內(nèi)涵；

4.分析黃鶴樓主人王之渙的《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景和自然美景的描寫，以及對人生希望與追求的思考和抒發(fā)；

5.就《湖心亭看雪》中所提及的建筑物和自然景點深入探討，讓學生感受到古建筑、自然景觀和生活融為一體的藝術(shù)與文化；

6.在分析教材中的詩詞文學作品時，引導學生思考古典文學創(chuàng)作過程中所展現(xiàn)的人生情感，以及如何將古典文學作品融入到自己的生活中去，讓學生在感性與理性之間自由交流，鍛煉其文學素養(yǎng)，豐富其精神內(nèi)涵。

五、教學體會

通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生從字面文字的閱讀到感性的收獲，不僅使他們可以更好地了解國學文化，而且也展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力和現(xiàn)代時代的價值。通過課上的啟發(fā)和引導，教師成功的在學生中激發(fā)出了對古典文學的興趣和進一步對國學文化的探究愿望。這樣的教學將喚起學生對國文學的興趣，激發(fā)學生對國學文化的好奇心，使學生從小就具備了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和文化傳承的責任感通過本節(jié)課的教學，我們可以看到古典文學對中華傳統(tǒng)文化的重要性。教師通過教材中的詩詞文學作品，讓學生了解了唐代的城市文化內(nèi)涵和城市建筑的歷史背景。此外，學生還深入探討了古建筑、自然景觀和生活融為一體的藝術(shù)與文化。通過這些，學生不僅對唐代詩詞的創(chuàng)作背景、名稱、歷史文化背景等方面有了更深刻的了解，而且還可以從中汲取生活的智慧和生命的啟示。這樣的教學方法，不僅可以激發(fā)學生對國學文化的興趣和探究愿望，還可以使學生感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和永恒魅力。教師在課堂上的啟發(fā)和引導，因此鼓勵了學生從小就具備了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和文化傳承的責任感《湖心亭看雪》教案（長春版七下）2《湖心亭看雪》教案（長春版七下）

一、教學目標

1.了解唐代詩人柳宗元的生平和創(chuàng)作風格。

2.理解《湖心亭看雪》的主旨和意蘊，感受唐代文人的雅致情調(diào)。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

4.練習寫作技巧，提高學生的寫作水平。

二、教學方法

1.查閱資料，介紹詩人柳宗元的生平和創(chuàng)作特點。

2.朗讀詩歌，理解其主旨和藝術(shù)特色，鑒賞其意境和詩意。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)和意象，讓學生理解作品的藝術(shù)構(gòu)成。

4.引導學生模仿寫作，練習詩歌創(chuàng)作。

三、教學過程

1.了解唐代詩人柳宗元

介紹柳宗元的生平和創(chuàng)作特點，讓學生了解他是一位優(yōu)秀的文學家、政治家和思想家。講解他的散文和詩歌代表作，特別是帶有鮮明思想內(nèi)容的《永州司馬青衫淚》、《答婉兒》等篇目。

2.朗讀《湖心亭看雪》

讓學生集中注意力，把握詩的情感主旨和藝術(shù)特色。分類別導讀每句話，分析其意義和意象，理解作品的意蘊和意境。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)和意象

首先分析詩的主題和意蘊，指出“湖心亭看雪”是一首以寫雪景為主，借以抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩篇。

接著引導學生分析詩歌結(jié)構(gòu)和意象，解剖出其藝術(shù)構(gòu)成。指出詩句的節(jié)奏感，如開始的四個字“碧玉妝成一樹高”，輕輕松松便引人入勝。

最后，分析詩歌的意象，讓學生體會其中的韻味和空靈之美。如“千里共嬋娟”、“萬象更新”等排比句式，表現(xiàn)出雪景的壯美和變化。

4.模仿寫作

指導學生對著《湖心亭看雪》進行模仿寫作，練習自己的寫作技巧和創(chuàng)作能力。讓學生自主選擇比較熟悉的事物或景象，把其抒發(fā)出來。

五、評價方法

評價方式主要包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)評估兩個方面。針對學生在其他語文課程中的閱讀和寫作能力，以及在本節(jié)課學習中的體驗和理解等情況，進行評價。例如，能否準確理解詩歌結(jié)構(gòu)和意象；能否在模仿寫作中體現(xiàn)出詩歌的特色和美感等。

六、總結(jié)

通過學習《湖心亭看雪》一詩，學生不僅可以了解唐代詩歌的優(yōu)美和高雅，更可以幫助他們提高閱讀理解和寫作能力，并培養(yǎng)對自然景物和人生哲理的感悟通過對唐代詩人劉長卿的《湖心亭看雪》的學習，我們不僅領(lǐng)略了唐詩的風韻和美感，更開拓了自己的感性和理性能力。在閱讀和分析中，我們提高了自己的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)；在模仿寫作中，我們鍛煉了自己的創(chuàng)造力和寫作技巧。同時，詩中所表現(xiàn)出的對自然和內(nèi)心情感的感悟和抒發(fā)，也鼓勵我們對生活和人生更深刻的思考和感悟?？傊?，《湖心亭看雪》的學習是一次愉悅而頗有收獲的語文之旅《湖心亭看雪》教案（長春版七下）3《湖心亭看雪》教案（長春版七下）

一、教材分析

《湖心亭看雪》是長春版七年級下冊語文教材中的一篇古詩文，作者是清代的唐婉。本文主要講述了一個人在湖心亭看雪的心境和感受，并對南北風俗和山水之美作出了比較。

二、教學目標

1.了解本文的背景、結(jié)構(gòu)及主題。

2.理解本文的文化內(nèi)涵，提高文學鑒賞能力。

3.領(lǐng)會本文的情感體驗，發(fā)揮想象力，形成獨立的審美趣味。

三、教學內(nèi)容及教學過程

第一步，導入（10分鐘）

1.自然景色的欣賞和談?wù)?，引導學生進入性情自至的境界。

2.以“雪景”為話題引導學生自由發(fā)揮，談?wù)撗淼母惺堋?/p>

第二步，文本解讀（40分鐘）

1.背景知識：講解清代文人的生活情況，介紹唐婉的生平以及《湖心亭看雪》的創(chuàng)作背景。

2.文本全解：分析文本結(jié)構(gòu)組成，理解文中所用的修辭手法，進一步領(lǐng)悟主旨思想。帶領(lǐng)學生一句一句地重讀、解釋、思考。

第三步，文化內(nèi)涵分析（40分鐘）

1.將本文所展現(xiàn)的南北風俗進行比較，探究不同風土人情背后的文化差異和地域特點。

2.通過對文中景點的描寫，了解不同風景背后所蘊含的文化內(nèi)涵。

第四步，情感體驗（30分鐘）

1.同學們可以分享自己的雪景感受，交流自己的體驗和情感。

2.指導同學們運用創(chuàng)意寫作的方法，配合寫作技巧，寫一篇以“雪景”為題材的作文。

第五步，梳理學習思維（10分鐘）

回顧整節(jié)課的學習，規(guī)訂新的學習任務(wù)和方向，為下一次的學習準備好充分的思路。

四、教學重點和難點

1.引導學生掌握文中所用的修辭手法并解釋其含義。

2.教學如何將文學知識與個人情感體驗融合。

五、教學手段

1.多媒體課件及其他多媒體設(shè)備。

2.讓同學們在課本上劃出文中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞匯。

3.教師參與討論。

六、教學評估

1.學生讀后感，對課程內(nèi)容的反饋。

2.提供兩個寫作話題選擇，讓學生自由選擇其中一個進行寫作，對學生的文學鑒賞和文學素養(yǎng)進行總體考察。

七、教學總結(jié)

《湖心亭看雪》不僅僅是一篇儒雅風趣的古文，它所描繪的風景、品味與心思情感相連，具有較高的審美價值。教學時，要盡可能利用多種文獻資料，引導學生更加深刻地理解古人對大自然的贊美和人文內(nèi)涵，同時，必須要注重學情，尊重學生的獨立思考和感性體驗，并通過與學生的交流和