《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)共3篇

《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)共3篇《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)1《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)

一、教材分析

本文選自美國(guó)作家?jiàn)W'亨利的短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》，敘述了一個(gè)富二代與城市突然變得陌生之間的心理變化，文中充滿矛盾與反轉(zhuǎn)，讓人不禁深思。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本文的基本情節(jié)和主題思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、分析和評(píng)價(jià)能力。

3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容及方法

1.預(yù)讀：讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行整體了解，閱讀文章標(biāo)題、作者及簡(jiǎn)介、全文段落，掌握文本大意，并讓學(xué)生回答問(wèn)題：文章的主人公是誰(shuí)？他的家庭背景怎樣？他要去哪里？他和SURPRISE之間的關(guān)系是怎樣的？

2.閱讀：一遍通讀全文，了解文本基本情節(jié)和神思想，并請(qǐng)學(xué)生畫出故事梗概圖；

3.細(xì)讀：針對(duì)文章中的重點(diǎn)句子、重要情節(jié)進(jìn)行深入闡釋，幫助學(xué)生掌握作者運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的技巧；

4.探究：討論文章中的反轉(zhuǎn)手法和人物性格轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生思考作者何以運(yùn)用反轉(zhuǎn)手法來(lái)表達(dá)文章主題；

5.分析：請(qǐng)學(xué)生就作者的寫作手法、語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行分析；

6.評(píng)價(jià)：學(xué)生可以在小組或全班中討論文章的主題思想，并給出自己的評(píng)論。

四、教學(xué)過(guò)程

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)——標(biāo)題探究

以《最后的常春藤葉》為教材，每個(gè)人都可以從標(biāo)題中產(chǎn)生不同的想法和聯(lián)想，故而，在課堂上可以讓學(xué)生自己分組，討論標(biāo)題后，談自己所想、所感、所猜想等。

2.閱讀環(huán)節(jié)——故事情節(jié)了解

在老師指導(dǎo)下，同學(xué)們可以逐句閱讀，了解主要情節(jié)，共工情感，建立自己的讀后感。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該考慮到大家的閱讀熟練程度，減少讀同一段的時(shí)間或者讓他們輪流讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出不懂的單詞和語(yǔ)句以問(wèn)問(wèn)題。

3.細(xì)讀環(huán)節(jié)——深入理解

在細(xì)讀的環(huán)節(jié)中，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)噲D去理解人物的思想感情變化，探究作者的敘述手法，掌握文本中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

4.探究環(huán)節(jié)——反轉(zhuǎn)手法的深入了解

通過(guò)同學(xué)們的討論，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反轉(zhuǎn)手法在文中的重要作用，并嘗試?yán)斫庾髡呤褂梅崔D(zhuǎn)手法的正式表達(dá)意圖以及意義。

5.分析環(huán)節(jié)——語(yǔ)言運(yùn)用技巧討論

在語(yǔ)言運(yùn)用技巧討論中，教師與學(xué)生可以一同分析作者選擇這些語(yǔ)言的原因，從而幫助他們掌握實(shí)現(xiàn)這個(gè)話題所需要的語(yǔ)言技巧，從而讓他們領(lǐng)略透過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用詮釋真正情感和心境的魅力，在感性和理性的思考中體驗(yàn)文字的魔力。

6.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)——思考評(píng)論

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)讓學(xué)生承認(rèn)個(gè)體在理解文本和寫作評(píng)論方面的自然困難，但應(yīng)該讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中感受到自己的獨(dú)特性，他們可以嘗試在小組或全班討論中給出自己的評(píng)論，不僅可以從同學(xué)中得到新的啟示，也能更加自信地表述自己的想法。也讓同學(xué)將故事情節(jié)升華為自己的人生經(jīng)驗(yàn)，共發(fā)掘出自己的內(nèi)心深處的聲音。

五、教學(xué)反思

在此次教學(xué)中，老師秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法準(zhǔn)則，采用多種形式和多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生研讀原著，從而使學(xué)生得心應(yīng)手地找到故事背后的深刻思想和精神內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，本著“規(guī)范、自由、富有”三原則，讓學(xué)生感受到文學(xué)的美好和內(nèi)在的力量通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了多元化的教學(xué)方式的重要性。通過(guò)多種形式和多種方式的引導(dǎo)，我們能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓他們更加深入地理解和體驗(yàn)文學(xué)的魅力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中發(fā)掘自己的文學(xué)感悟，并且鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些特點(diǎn)，并不斷探索和嘗試更加多元化和靈活性的教學(xué)方式《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)2《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解常春藤的生態(tài)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)、傳說(shuō)故事以及在文學(xué)作品中的象征意義。

2.理解并能夠分析小說(shuō)主題：愛(ài)情、生命、自我拯救與重生等，掌握小說(shuō)的情節(jié)和人物。

3.能夠運(yùn)用文學(xué)解讀的方法，準(zhǔn)確判斷與把握故事情節(jié)，讀懂小說(shuō)中的隱喻和象征，理解小說(shuō)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

4.能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書面和口頭表達(dá)，讓學(xué)生掌握敘述、描述、感受等技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解常春藤的生態(tài)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)、傳說(shuō)故事以及在文學(xué)作品中的象征意義。

2.分析小說(shuō)中的主題與情節(jié)，深入剖析人物心理。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解小說(shuō)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.運(yùn)用文學(xué)解讀的方法，掌握小說(shuō)中的隱喻和象征。

教學(xué)內(nèi)容與教法

第一節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.老師先用ppt給學(xué)生上一段介紹常春藤的基本知識(shí)和傳說(shuō)故事，以及在文學(xué)作品中的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生了解常春藤的背景與文化含義。

2.通過(guò)提問(wèn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常春藤的興趣和想象，引起其參與情感，如：你們了解常春藤的意義，你們知道常春藤有哪些傳說(shuō)故事嗎？你們覺(jué)得常春藤有哪些象征意義？

3.讓學(xué)生分享自己對(duì)常春藤的看法和感受。并將學(xué)生分享的內(nèi)容通過(guò)ppt進(jìn)行展示。讓學(xué)生互相交流，激發(fā)學(xué)生的文化興趣。

第二節(jié)：教學(xué)體系

1.教材內(nèi)容理解：閱讀教材課文，了解小說(shuō)的情節(jié)，人物和主題，并深挖小說(shuō)中的隱喻和象征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和表達(dá)小說(shuō)的文化內(nèi)涵。

2.了解小說(shuō)主題與情節(jié)：讓學(xué)生根據(jù)小說(shuō)讀懂主題及情節(jié)，分析人物的性格和心理的變化，讓學(xué)生感受故事的深度和意蘊(yùn)。

3.分析小說(shuō)中的象征意義：讓學(xué)生分析小說(shuō)中出現(xiàn)的常春藤、火災(zāi)、鑰匙等象征意義，掌握文學(xué)解讀的方法，提高閱讀眼界和借鑒能力。

第三節(jié)：教學(xué)方法

1.以講授為主，注重與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)與思考。

2.啟發(fā)學(xué)生思考與發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

3.輔以小組教學(xué)和研討，促進(jìn)合作和交流。

第四節(jié)：教學(xué)評(píng)價(jià)

1.針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)故事情節(jié)的理解、對(duì)小說(shuō)主題符號(hào)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人物性格的理解等。

2.采用自評(píng)互評(píng)的方式，讓學(xué)生自我檢查和反思課堂表現(xiàn)，提高課堂素質(zhì)。

3.通過(guò)論文的寫作和口頭報(bào)告，檢驗(yàn)學(xué)生的文學(xué)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

練習(xí)與作業(yè)

1.閱讀小說(shuō)原文并學(xué)習(xí)完整的句子結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法，糾正口語(yǔ)與寫作中的語(yǔ)言錯(cuò)誤。

2.以閱讀、解讀小說(shuō)為主題，設(shè)計(jì)一份分組任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的分組內(nèi)容進(jìn)行合作，并在合理分工的條件下，展開(kāi)深度討論和研究。

3.布置論文作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇一個(gè)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作論文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言和體驗(yàn)來(lái)表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感知，提升學(xué)生的思維能力和文學(xué)素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

《最后的常春藤葉》是一篇具有深刻意義的短篇小說(shuō)，它不僅具有文學(xué)價(jià)值，更具有人文價(jià)值，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的理解與掌握。通過(guò)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在感官和思維上獲得全面的提升，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看到如何通過(guò)閱讀小說(shuō)來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。通過(guò)故事情節(jié)的理解、對(duì)小說(shuō)主題符號(hào)的認(rèn)識(shí)和對(duì)人物性格的理解等方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以全面提升自己的文學(xué)水平。同時(shí)，采用小組教學(xué)和研討的方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。最后，通過(guò)論文的寫作和口頭報(bào)告，可以檢驗(yàn)學(xué)生的文學(xué)水平，讓學(xué)生更好地理解和掌握文化知識(shí)?？傊?，通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生可以在感官和思維上獲得全面的提升，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)3《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)

一、教材分析

1.內(nèi)容簡(jiǎn)介

《最后的常春藤葉》是美國(guó)作家歐·亨利的小說(shuō)，描寫了小城里的一個(gè)小男孩泰蘭·班加姆（TallandBayingam）與他的同伴們?cè)谝粋€(gè)夏日里的經(jīng)歷。小說(shuō)通過(guò)描寫米勒會(huì)長(zhǎng)與班加姆老師的氣氛對(duì)比，表現(xiàn)了人與人之間的差異及其帶來(lái)的影響。故事通過(guò)一枚匕首的寓言，向讀者傳達(dá)了希望和愛(ài)的力量。

2.教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能目標(biāo)：理解主旨，分析寓意，感悟美好情感。

2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析、討論、分享等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、生成、合作、提高。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并傳遞和弘揚(yáng)人性的美好品質(zhì)，如愛(ài)、希望、信念等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)重點(diǎn)

1）小說(shuō)主旨與寓意的理解；

2）思辨能力的提高，思想品質(zhì)的塑造。

2.教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生思考并理解小說(shuō)中的主旨和寓意，如何進(jìn)行情感交流，調(diào)動(dòng)個(gè)體的參與興趣，形成全局的氛圍。

3.教學(xué)方法

1）交互式教學(xué)

在開(kāi)頭環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行主題演示，在內(nèi)容環(huán)節(jié)，老師先將內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹，然后對(duì)于小說(shuō)中存在的問(wèn)題和主題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

2）思辨式教學(xué)

在課堂上，讓學(xué)生思考和探索小說(shuō)中的問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3）體驗(yàn)式教學(xué)

在小組討論環(huán)節(jié)，通過(guò)分角色、分組討論小說(shuō)中的情節(jié)和情感表現(xiàn)，體驗(yàn)作品中人物的內(nèi)心世界，了解情感表達(dá)。

4.教學(xué)內(nèi)容及流程

（1）開(kāi)頭環(huán)節(jié)

介紹教學(xué)主題，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)《最后的常春藤葉》進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）內(nèi)容環(huán)節(jié)

①故事閱讀回顧

讓學(xué)生回顧小說(shuō)情節(jié)，加深對(duì)小說(shuō)的理解。

②主題探究

及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)中的問(wèn)題和主題。

③意義理解

通過(guò)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解小說(shuō)所要傳達(dá)的情感和意義。

（3）討論活動(dòng)

在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以角色的形式進(jìn)行討論，讓學(xué)生體驗(yàn)人物內(nèi)心的感受，探討作品哲理。

（4）交流分享

在結(jié)束環(huán)節(jié)，先由小組代表發(fā)言，講述討論中的感受，再由全班學(xué)生