師范生實(shí)習(xí)工作總結(jié)

師范生實(shí)習(xí)工作總結(jié)教育學(xué)認(rèn)為：〃教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！ü识?，通過觀察教學(xué)活動(dòng)，參與相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，得到以下工作總結(jié)：一、以身作則，樹立威信教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。二、建立良好的師生關(guān)系每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。四、教師要學(xué)會(huì)傾聽教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。師范生實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，驀然間到了研二。很幸運(yùn)在學(xué)期初拿到了去某某中學(xué)代課的機(jī)會(huì)，雖然僅僅只有兩個(gè)月的時(shí)間，但也收獲頗多。后面的半學(xué)期又來到某某中學(xué)代課，這兩段代課經(jīng)歷充滿了酸甜苦辣，但也助力我完成了從學(xué)生到一名教師的蛻變。依稀記得開學(xué)前一天即將走上講臺(tái)上課時(shí)的心情，時(shí)常擔(dān)心自己上課的時(shí)候腦子卡殼怎么辦？一節(jié)課上不滿40分鐘怎么解決？臺(tái)下40多位學(xué)生都在盯著我看，我該如何緩解自己緊張的情緒？現(xiàn)在回過頭來看看這些問題，不免覺得有點(diǎn)幼稚而又可笑，但這正是作為一名新手教師即將登上講臺(tái)的真實(shí)心理寫照呀！初一開學(xué)第一節(jié)語文課開始了，在課堂中我的大腦飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)，嘴巴快速的講，唯恐一停下來腦子就卡殼了,每一次提問學(xué)生對(duì)于我來說都是一次小的挑戰(zhàn)--一方面擔(dān)心他們的回答不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，另一方面擔(dān)心自己該如何回應(yīng)學(xué)生的回答。以至于在學(xué)生回答"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩是描寫春天的時(shí)候，我沒有及時(shí)糾正，造成了一場小的教學(xué)事故。但是第一步總歸是邁出去了，隨著不斷上課，課堂上自己的緊張感也逐漸消失。但我的挑戰(zhàn)并沒有結(jié)束，隨之我迎來了我人生中的第一堂公開課，這次我面臨的不僅有學(xué)生，還有整個(gè)中學(xué)整個(gè)語文組的教師。公開課前一周我的指導(dǎo)老師不斷地幫我提出建議，我也是在不斷地修改教案、磨課，但是在我最后一次磨課的過程中發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了問題--沒有做到依體定教?！肚锾斓膽涯睢肥且黄貞浶陨⑽?，最重要的應(yīng)該是體會(huì)到"我〃從不理解到逐漸理解母親對(duì)我爰的心理變化過程以及現(xiàn)在的"我〃愧疚、悔恨、自責(zé)的心理。然而我的教學(xué)重點(diǎn)并沒有很明確的指向這一點(diǎn)，在其他老師的幫助下，我快速地更改了小組合作探究的內(nèi)容，同時(shí)也調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)并組織好了過渡語。此時(shí)距離我上公開課還有不到兩個(gè)小時(shí),我既擔(dān)心自己下午上課時(shí)由于突然更改的教學(xué)環(huán)節(jié)而卡殼，又要加速記憶這些教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語……然而，人的潛力是無限的，最終我從容自信的站上了講臺(tái)，順利地講完了這堂公開課。11月份，我來到了某某中學(xué)，此時(shí)我對(duì)于課堂教學(xué)和學(xué)生管理方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于第一堂課，我沒有了之前擔(dān)心腦子會(huì)卡殼的緊張感，而是更多的將注意力放在了學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容身上，我這樣講學(xué)生有沒有聽懂？如何用一個(gè)問題將整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)起來？如何讓我的課上得出彩？課后也會(huì)觀看名師優(yōu)秀示范課并結(jié)合作業(yè)本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷梳理自己的教學(xué)思路。在完成自己教學(xué)任務(wù)的前提下，我也會(huì)去觀摩校內(nèi)其他優(yōu)秀語文教師的課堂，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并反思自己。同時(shí)也很感謝指導(dǎo)老師周老師的傾囊相授，雖然我在這個(gè)學(xué)校不足月余,但在遇到問題的時(shí)候，周老師也會(huì)給我指點(diǎn)迷津。一學(xué)期的鍛煉，相比之前，我少了一份局促不安，多了一份從容淡定，愿將來的自己能成為一名合格的語文老師。三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。我愿在有限的生命里為祖國的教育事業(yè)建功立業(yè)，做學(xué)生知識(shí)的引路人，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。師范生實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告四年的大學(xué)生活就這樣匆匆忙忙的結(jié)束了，發(fā)現(xiàn)自己也長大成熟了好多。四年來點(diǎn)點(diǎn)滴滴的磨練成為我生活中的一個(gè)關(guān)鍵的起點(diǎn)。有的輝煌，值得你記住一輩子的。我不怕苦，我只是怕我們沒有挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的勇氣和機(jī)遇。所以我一向在努力著，一向在努力。剛上大一的時(shí)候，校園有好多的社團(tuán)能夠加入，比較好的就有廣播站、學(xué)習(xí)部等。由于自己的害怕而放棄了加入校園這些優(yōu)秀的社團(tuán)。也許還要怪自己當(dāng)時(shí)的想法，就是不在校園社團(tuán)難道就不能發(fā)展自己了嗎難道作為一名普通的學(xué)生就不能校園做出貢獻(xiàn)了嗎就這樣機(jī)會(huì)與我擦肩而過。當(dāng)我清楚明白加入社團(tuán)的好處的時(shí)候，我其實(shí)也不是很后悔，而是自己默默的在心里發(fā)誓，做一名學(xué)生也要出類拔萃。沒有加入社團(tuán)對(duì)我來說其實(shí)就是比別人晚了一步要進(jìn)入所謂大學(xué)的半個(gè)社會(huì)。我經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間去外系旁聽學(xué)習(xí)，雖然沒有他們專業(yè),但總比普通學(xué)生多學(xué)習(xí)了一點(diǎn)。就這樣我不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有一點(diǎn)就學(xué)習(xí)一點(diǎn)。我明白我在某些方面不如那些同學(xué)，所以我就拼命的學(xué)習(xí)，人家都說"學(xué)習(xí)能改變"命運(yùn)〃，也許我就是沖著學(xué)習(xí)的優(yōu)秀能禰補(bǔ)我的不足吧。所以在大一的下學(xué)期我就透過了英語四級(jí)考試，我也正準(zhǔn)備著向高一層次發(fā)展。也準(zhǔn)備考一些對(duì)我以后發(fā)展有用證件。當(dāng)然我也不放棄在假期和空閑時(shí)間去社會(huì)實(shí)踐來提高自己，比去一些專賣店促銷商品。這不僅僅提高了我的思想覺悟，也使我對(duì)社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一向是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事必須按時(shí)完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一向與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我更懂得了，思考問題就應(yīng)周到。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一向都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。此刻回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn),是我今后立身處世的根本，我就應(yīng)繼續(xù)持續(xù)，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)就會(huì)有缺點(diǎn)。我就應(yīng)做的是在今后的學(xué)習(xí)中不斷的去正視,不斷的去優(yōu)化。我們不要想到有什么難處，我們就應(yīng)鞭策自己工欲善其事，必先利其器。成功與否在于自己的把握。大學(xué)四年的生活是十分具有代表性質(zhì)的，它包含了汗水和收獲，也為我劃上了人生拼搏的起跑線。在過去三年數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)過程中比較強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)教育理論和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，能使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，作為將要肩負(fù)起教書育人這一神圣職責(zé)的我們來說這當(dāng)然是必須的，卻不是充分的。現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力,有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。"無論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成，但是在這方面目前為止還沒有相應(yīng)的課程。在中學(xué)實(shí)習(xí)的過程中，聽老教師教導(dǎo)在文理課程上有偏科止還沒有相應(yīng)的課程。在中學(xué)實(shí)習(xí)的過程中,聽老教師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生常常會(huì)說，語文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:"教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率"。所以作為雖然一名學(xué)生，我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語文方面課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語表達(dá)方面的能力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過程中的語言表達(dá)生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對(duì)教學(xué)過程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容;而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書讓學(xué)生作筆記時(shí)無所適從，無法達(dá)到板書的效果。教師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，教師板書中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會(huì)被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設(shè)一些書法、粉筆字方面的相應(yīng)課程，或多開展一些此類活動(dòng)，培養(yǎng)作為教師應(yīng)有的基本技能。教師的任務(wù)不僅僅是“教書〃，還必須〃育人〃。因此，教師對(duì)學(xué)生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就應(yīng)該在通曉一定專業(yè)知識(shí)的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，即使是數(shù)學(xué)教師除了數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)理科知識(shí)外，也應(yīng)該具有一定的人文歷史方面的知識(shí)。理論的說