綠色卡通發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)PPT模板

教育科研教師讀書(shū)教師反思教學(xué)實(shí)踐教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師的內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。而內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)指教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理等匯報(bào)班級(jí)：X級(jí)X班匯報(bào)人：XX目

錄什么是“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”？教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師的內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師的內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程0102什么是“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師的內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。而內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)指教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理等01教育科研教師讀書(shū)教師反思教學(xué)實(shí)踐什么是“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”？1引言：“最受學(xué)生歡迎的十種老師”

嚴(yán)而有度；像媽媽?zhuān)黄降惹逍?；有寬容心；帥哥且熱?ài)學(xué)生；美女且溫柔；風(fēng)趣幽默；充滿愛(ài)心；以身作則；有真才實(shí)學(xué)。什么是“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”？（老師應(yīng)具備的）1有“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說(shuō)到做到。有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛(ài)心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。什么是“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”？（北師大禇宏教授啟認(rèn)為）1教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師的內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。而內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)指教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理等。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師的內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。而內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)指教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理等02教育科研教師讀書(shū)教師反思教學(xué)實(shí)踐教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2教學(xué)實(shí)踐做實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵教師反思厚實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)智慧教師讀書(shū)夯實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育科研充實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2（一）教學(xué)實(shí)踐——做實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵備課：二次開(kāi)發(fā)上課：動(dòng)態(tài)生成說(shuō)課：研究反思聽(tīng)課：全息透視評(píng)課：綜合判斷教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2（二）教師反思——厚實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)智慧（1）反思的意義（2）反思的內(nèi)容（3）反思的方式教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2（三）教師讀書(shū)——夯實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)（1）讀書(shū)的意義（為什么讀）（2）讀書(shū)的內(nèi)容（讀什么）1．走進(jìn)經(jīng)典2．關(guān)注當(dāng)前3．重視人文教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2（三）教師讀書(shū)——夯實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)（讀書(shū)的策略（怎樣讀））（1）精讀一本經(jīng)典（2）主攻一個(gè)專(zhuān)題（3）精研一位名家（1）讀書(shū)的技巧（2）讀書(shū)的要求（1）追根究底——把書(shū)看深（2）溫故知新——把書(shū)看?。?）融會(huì)貫通——把書(shū)看透教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2【

1、教師為什么要進(jìn)行教育科研】關(guān)于教育科研的五句話與大家共勉——科研興教、科研興校、科研興師?？蒲薪萄心芙o學(xué)校帶來(lái)教育的春天。一個(gè)課題可以成就一所學(xué)校，也可以造就一批名師。（四）教育科研——充實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不搞科研的學(xué)校是不完善的學(xué)校，不重視科研的領(lǐng)導(dǎo)是不稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有科研能力的教師是不合格的教師。不想當(dāng)教育家的教師不是好教師。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2錢(qián)偉長(zhǎng)：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研?？蒲蟹从衬銓?duì)本學(xué)科清楚不清楚。教學(xué)沒(méi)有科研作為底子，就是一個(gè)沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育?！苯處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2魏書(shū)生：“為什么同樣是教書(shū)，斯霞、于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、歐陽(yáng)代娜等許多優(yōu)秀教師卻感覺(jué)幸福、快樂(lè)，充滿了新奇感，工作充滿了創(chuàng)造性？重要原因之一在于他們不是教書(shū)匠，而是教育科研工作者，是教育藝術(shù)家?！薄安粚?xiě)教研文章的教師只不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)型的，常寫(xiě)教研文章的教師則可能是創(chuàng)造型的；寫(xiě)得多寫(xiě)得好未必是名師、大師、專(zhuān)家，但不寫(xiě)者永遠(yuǎn)不可能成為名師、大師、專(zhuān)家?！苯處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2（1）什么是行動(dòng)研究？行動(dòng)研究指有計(jì)劃、有步驟地由教師或與專(zhuān)家及研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的一種科學(xué)研究方法。它是為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究?！?/p>

2、教師如何進(jìn)行教育科研?以行動(dòng)研究為基本方法】（2）行動(dòng)研究的基本特征對(duì)象——對(duì)教育行動(dòng)進(jìn)行研究。目的——為了更好的行動(dòng)而研究。主體——行動(dòng)者自己的研究。環(huán)境——在行動(dòng)中研究?！皢?wèn)題即課題，教學(xué)即研究，教師即專(zhuān)家，效果即成果?！苯處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2（3）行動(dòng)研究的流程工作→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→課題→研究→成果→解決問(wèn)題→改進(jìn)工作.......【

2、教師如何進(jìn)行教育科研?以行動(dòng)研究為基本方法】教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2①要在課題研究實(shí)踐中感受科研:親自參加一個(gè)課題研究;經(jīng)歷課題研究的全過(guò)程;

②要從最平常的工作中提出課題:研究你教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中的問(wèn)題;研究發(fā)生在自己身邊的、有價(jià)值的問(wèn)題;【

2、教師如何進(jìn)行教育科研?行動(dòng)研究應(yīng)該注意的兩個(gè)問(wèn)題】怎么選題？——問(wèn)題來(lái)自于反思（舉例）2“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀成因與對(duì)策研究”發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生沉迷電腦游戲反思：這是一個(gè)什么問(wèn)題？提出：確定自己需要研究的問(wèn)題從微型課題開(kāi)始2《如何上好高一新生歷史起始課》《學(xué)生不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的原因探析》《新課程背景下的歷史作業(yè)設(shè)計(jì)》《歷史課結(jié)尾方式初探》《歷史課的導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)》《在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力》《歷史知識(shí)記憶方法探索》從專(zhuān)題調(diào)查研究著手2調(diào)查研究步驟：確定調(diào)查項(xiàng)目；制訂調(diào)查方案；設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；實(shí)施調(diào)查；分析調(diào)查數(shù)據(jù)；撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告?！陡咧猩鷮W(xué)習(xí)歷史興趣的調(diào)查與對(duì)策》《我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策》《“留守兒童”家庭教育狀況的調(diào)查與思考》從專(zhuān)題調(diào)查研究著手2案例研究步驟：確定典型案例；敘述案例行為表現(xiàn)；分析形成原因；制訂教育計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃收集數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)和教育效果；總結(jié)與反思；撰寫(xiě)案例研究報(bào)告。一個(gè)完整的故事+精彩的點(diǎn)評(píng)=一個(gè)好的案例《他為什么經(jīng)常缺課》《巧用歷史地圖——以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課為例》教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2（1）什么是校本教研以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以學(xué)校為主陣地，以教學(xué)過(guò)程中教師面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以行動(dòng)研究為主要方式，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與的一種教學(xué)研究?！?/p>

2、教師如何進(jìn)行教育科研?

以校本教研為主要途徑】（2）校本教研的基本特征學(xué)校是校本研究的主陣地;教師是校本研究的主體;教學(xué)問(wèn)題是校本研究的核心;自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三種基本力量，缺一不可;

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2自我反思(教師與自我的對(duì)話)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)(專(zhuān)業(yè)人員與教師的對(duì)話)同伴互助(教師與同行的對(duì)話)校本研究教師專(zhuān)業(yè)化教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑2（3）校本教研的主要方式①自學(xué)交流;②專(zhuān)家理論講座（請(qǐng)進(jìn)來(lái)）;③考察學(xué)習(xí)（走出去）;④導(dǎo)師制（結(jié)對(duì)子）;⑤備課（集體備課）、說(shuō)課、上課、評(píng)課;⑥案例研究;⑦專(zhuān)項(xiàng)研討（專(zhuān)題論壇、教學(xué)沙龍）;⑧校本課題研究（個(gè)人專(zhuān)題研究）;⑨校本課程開(kāi)發(fā);⑩撰寫(xiě)教育論文、教學(xué)反思、教育案例等;【

2、教師如何進(jìn)行教育科研?

以校本教研為主要途徑】校本教研案例2每學(xué)期上一次公開(kāi)課每學(xué)期寫(xiě)一篇最佳教案每學(xué)年確定一個(gè)教研專(zhuān)題每學(xué)年訂一本業(yè)務(wù)資料每學(xué)年寫(xiě)一篇專(zhuān)題總結(jié)或論文每學(xué)年做一次有特色的專(zhuān)題報(bào)告柳州市一中校本教研做到“六個(gè)一”讀一本教育教學(xué)理論著作開(kāi)展一個(gè)教學(xué)課題研究上好一堂教學(xué)公開(kāi)課做好一個(gè)多媒體課件撰寫(xiě)一篇教研論文。深圳市育才中學(xué)每學(xué)年做到“六個(gè)一”：校本教研案例2每周聽(tīng)一節(jié)名師的課每周上好一堂自己最滿意的課每學(xué)期開(kāi)一節(jié)高質(zhì)量的匯報(bào)課每學(xué)期寫(xiě)一篇高質(zhì)量教學(xué)論文每學(xué)期讀一本教育教學(xué)著作東海高級(jí)中學(xué)要求老師做到“五個(gè)一”校本教研是一種基于教師“自己研究，研究自己”的“草根化”研究，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑。校本教研，可以使學(xué)校形成“人人是學(xué)習(xí)研究之人，處處是學(xué)習(xí)研究之地，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)研究之時(shí)”的研究氛圍,為學(xué)校構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型組織提供條件。結(jié)束語(yǔ)教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新