生活中對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透,德育論文

生活中對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透,德育論文內(nèi)容摘要：在促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展教育中,德育占據(jù)首位,這充分表示清楚了它在幼兒教育中的重要地位。幼兒園是幼兒接受教育的另一場(chǎng)所,幼兒老師有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒構(gòu)成正確的道德意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)處處皆教育,都是施行德育的重要途徑。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：德育;幼兒園;浸透;Abstract：Fromkindergartenspromotingthecomprehensivedevelopmentofyoungchildrensintelligence,body,beautyandorder,itisnotdifficulttoseethatthemoraleducationoccupiesthefirstplace,whichfullydemonstratesitsimportantstatusinpreschooleducation.Kindergartenisanotherplaceforchildrentoreceiveeducation.Preschoolteachershavetheresponsibilityandobligationtohelpchildrenformcorrectmoralconsciousnessandgoodbehaviorhabits.Thedailylifeandactivitiesofkindergartensarealleducation,andtheyareimportantwaystoimplementmoraleducation.Keyword：moraleducation;kindergarten;permeation;在促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展教育中,德育占據(jù)首位,這充分表示清楚了它在幼兒教育中的重要地位。幼兒園是幼兒接受教育的另一場(chǎng)所,幼兒老師有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒構(gòu)成正確的道德意識(shí)和良好的行為習(xí)慣[1]。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)處處皆教育,都是施行德育的重要途徑。一、一日生活中對(duì)幼兒進(jìn)行德育的浸透幼兒園的日常生活重復(fù)瑣碎,但卻在潛移默化之中影響著幼兒良好習(xí)慣的構(gòu)成,即所謂時(shí)時(shí)有德育,處處有德育。因而,應(yīng)該通過(guò)幼兒園生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育[2]。禮貌用語(yǔ)的使用也是如此,如早晚的問(wèn)候;得到幫助時(shí)要講謝謝會(huì)用對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系等禮貌用語(yǔ)等,加強(qiáng)幼兒主動(dòng)使用文明禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在一日生活當(dāng)中,有很多方面能夠進(jìn)行德育的浸透。進(jìn)餐時(shí),用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式方法要求幼兒飯前洗手,培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,吃飯時(shí)不掉米粒、不挑食、不剩飯菜;吃完后自個(gè)拾掇餐具、飯后漱口、用自個(gè)的毛巾擦拭嘴巴,讓幼兒克制不良習(xí)慣。利用午睡教育幼兒睡前自個(gè)脫下衣服并疊整潔;起床后自個(gè)穿鞋襪、疊被子等。天天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),幼兒上下樓梯、喝水時(shí),要教育幼兒排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)不推擠,注意本身安全和同伴安全等等,在幼兒日常生活中充滿(mǎn)了諸如此類(lèi)浸透德育的事情。教學(xué)活動(dòng)也是如此。幼兒成功習(xí)得技能時(shí),教育他們懂得欣賞和贊揚(yáng)別人的成果。區(qū)域活動(dòng)時(shí)教育幼兒要互相關(guān)心、相互照顧,要學(xué)會(huì)辭讓,好玩兒的玩具大家一起玩兒、一起共享,加強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力。在幼兒教育中,沒(méi)有什么是能夠完全預(yù)測(cè)到、計(jì)劃好或能加以控制的,要隨時(shí)捉住有效的教育契機(jī)。固然這些日常生活中的事件大多屬于雞毛蒜皮類(lèi)的小事,但正是這些日常生活瑣事塑造著幼兒的品性和人格。有的幼兒是家里的小皇帝,在家里講一不二,可是在幼兒園卻沒(méi)有人愿意聽(tīng)他講話(huà)、跟他玩耍。例如一次談話(huà)活動(dòng),講講大家愿意和如何的幼兒做朋友。幼兒們眾說(shuō)紛紜地?fù)屩v,我喜歡不和我搶玩具的小朋友,排隊(duì)不插隊(duì)不推我我就喜歡他,不喜歡打我的小朋友等。讓大家總結(jié)不受別人喜歡的原因,漸漸改掉壞習(xí)慣,讓小朋友們喜歡自個(gè)。在隨機(jī)教育經(jīng)過(guò)中,老師應(yīng)啟發(fā)幼兒進(jìn)行考慮,切忌空洞講教。如一次區(qū)教活動(dòng)后,玩具散亂滿(mǎn)地,老師見(jiàn)狀沒(méi)有馬上批評(píng)指責(zé)幼兒,而是把小朋友們召集到一起,討論這樣的狀態(tài)能否正確。在共同的討論中,幼兒懂得了原物原放的道理,主動(dòng)整理好玩具,并在下次區(qū)域活動(dòng)后,有意識(shí)地將玩具整理好才結(jié)束活動(dòng)。隨機(jī)教育與幼兒一日生活相伴隨,需要老師擅長(zhǎng)觀察,并捉住機(jī)會(huì)進(jìn)行教育,會(huì)收到意想不到的效果。二、在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行德育的浸透游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式。在游戲中,幼兒的主動(dòng)性、積極性能得到真正的發(fā)揮,并使知識(shí)得到完好統(tǒng)一的內(nèi)化。幼兒體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富,這就為德育的浸透提供了得天獨(dú)厚的條件。在體育游戲中,要捉住契機(jī),教育幼兒互謙互讓、不爭(zhēng)搶活動(dòng)器具;在材料數(shù)量不多時(shí),引導(dǎo)幼兒友愛(ài)、合作,一起玩;在各類(lèi)競(jìng)賽性游戲中,通過(guò)合作游戲讓幼兒明白自個(gè)一個(gè)人是不能完成任務(wù)的,需要大家共同努力,激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí),明白團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)作就會(huì)勝利的道理;在自由活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒用愛(ài)心去幫助碰到困難的同伴;當(dāng)幼兒進(jìn)行有難度的活動(dòng)時(shí),個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒,老師應(yīng)該及時(shí)并恰如其分地對(duì)其進(jìn)行英勇教育與嘗試教育。在體育游戲活動(dòng)中,增設(shè)略微有難度的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒不怕困難,勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。在區(qū)角游戲活動(dòng)中,通過(guò)角色扮演游戲,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人、善良等品質(zhì)。另外在游戲時(shí),除了要求幼兒不爭(zhēng)搶玩具,學(xué)會(huì)共享與合作外,還要要求幼兒學(xué)習(xí)整理好自個(gè)用的物品、用完后放回原處,同時(shí)要引導(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的、哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的,幫助幼兒建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn),真正把德育要求落實(shí)到每個(gè)幼兒身上。三、利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育的浸透通過(guò)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育浸透也非常有效,由于節(jié)日有著與其他日子不一樣的愉快氣氛和紀(jì)念意義,有益于幼兒內(nèi)化情感。如三八婦女節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行對(duì)女性親人愛(ài)的教育及感恩教育。五一勞動(dòng)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育:自個(gè)的事情自個(gè)做、注意保持環(huán)境衛(wèi)生、爭(zhēng)做大人的好幫手。老師節(jié)時(shí),教育幼兒尊敬師長(zhǎng)、體驗(yàn)做一天小老師等活動(dòng)。十一國(guó)慶節(jié)開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)活動(dòng),讓幼兒知道各行各業(yè)的叔叔阿姨為祖國(guó)做奉獻(xiàn)的故事,懂得祖國(guó)媽媽和小朋友一樣有自個(gè)的生日等等。四、利用環(huán)境進(jìn)行無(wú)聲的德育浸透無(wú)聲勝有聲的環(huán)境浸透教育非常重要,能夠在走廊張貼,如:上下樓梯注意安全;衛(wèi)生間水龍頭前我不想多流一滴眼淚垃圾桶旁來(lái)吧,我的肚子大得很等人性化語(yǔ)言及文明禮儀的溫馨提示圖片,讓幼兒潛移默化地接受教育。五、家園配合進(jìn)行德育浸透(幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)〕中明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)介入,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。因而,在對(duì)幼兒進(jìn)行德育時(shí),首先要從家長(zhǎng)的意識(shí)入手,利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)絡(luò)欄等途徑幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)家庭道德教育,幫助家長(zhǎng)擺脫學(xué)習(xí)第一的觀念,請(qǐng)他們積極地關(guān)注幼兒的德育發(fā)展[3]。幼兒具有很強(qiáng)的可塑性和模擬能力,家長(zhǎng)和老師是他們模擬的最直接對(duì)象。為了給幼兒樹(shù)立良好的典范,家長(zhǎng)和老師要從本身做起、嚴(yán)于律己,凡事要幼兒做到的自個(gè)首先做到,并且經(jīng)常自我檢查,在幼兒面前勇于成認(rèn)自個(gè)的錯(cuò)誤。注重言傳身教的重要作用,在尊重老人、熱心幫助別人、愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境等方面做幼兒的好典范。充分利用各種契機(jī),及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒在園的情況,對(duì)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓幼兒有成功感和喜悅感,把良好的行為習(xí)慣內(nèi)化并持續(xù)下去。幼兒德育是一個(gè)長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展的經(jīng)過(guò),遵循德育原則、運(yùn)用多種形式和方式方法,適時(shí)地向幼兒進(jìn)行教育,以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育,是需要幼兒園在一日生活及家庭教育中,共同長(zhǎng)期堅(jiān)持努力的[4]。同時(shí),要把握教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),通過(guò)持久地、細(xì)微地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教育,將規(guī)范的行為和良好的品德如細(xì)雨般滲入幼兒的心靈深處。以下為參考文獻(xiàn)